2017年2.小树谣练习题及答案

2017年2.小树谣练习题及答案一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字（1）摇着绿（yīng），摇着蓝天里（màn）不经心的晃荡（2）山野的风擦过树（guān），带起细碎的（sùshāng）声（3）刚抽的嫩条蹭过我的袖口，沾了一点带着清露的芬（fāng）（4）深冬的霜雪还没完全消融，山坳里的小树已经攒出了星星点点的芽苞（5）春阳把第一缕温（róu）铺下来，小树就挺着纤细的腰肢晃出了满枝新绿（6）根须往土层深处扎，把石缝里的一点潮气都吸进干瘦的枝干里（7）放羊的阿公说，这满山坡的小树，都是山的（yīngér），要在风里摔打几年才长得成栋梁（8）一场晚春的暴雨冲过，半坡的小树歪了大半，却没有一棵断了根，雨停了没几天，就又扶着风站直了身（qū）2.解释下列句子中加点词语的语境义（1）“小树在春风里摇，摇得云影都软了”一句中，“软”字在文中的具体含义是什么？（2）“它才抽了三年条，就敢拦住往田里吹的黄沙”一句中，“敢”字体现了小树怎样的特点？（3）“山风年年磨它的枝干，磨得皮开了又裂，裂了又合，它不躲”一句中，“磨”字有怎样的表达效果？（4）“爷爷说，每棵小树心里都藏着一棵大树的样子”一句中，“藏着一棵大树的样子”该如何理解？3.下列对课文《小树谣》内容和写法的理解，不正确的一项是（）A.《小树谣》是一首现代儿童抒情诗，以山野间生长的小树为核心意象，借小树的生长过程寄寓了对少年成长的美好期许B.全诗采用了反复咏叹的结构，每一节都以“小树在春风里摇”起笔，形成了回环往复的韵律感，符合儿童诗的语言特点C.诗中“根须抓着石头，骨头里长出勇气”一句，运用了拟人的修辞手法，将小树坚韧不拔的生长姿态写得生动可感D.诗歌结尾写“等小树长成大树，就会摇落满天星光，给大山盖一片绿阴凉”，直接点明了小树要成为栋梁供人砍伐利用的写作主旨，情感直白生硬4.请仿照《小树谣》的句式，续写一节小诗，要求紧扣小树生长的主题，句式与原文保持一致，不超过50字。原文示例：小树在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。二、课文内容理解与阅读理解阅读下文，完成5-12题小树谣金波小树在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。它召唤来爱唱歌的小鸟，对它说：“等我长成大树，狂风来了，也吹不倒它，你就在我的枝叶间筑温暖的巢。”小树在春雨里浇，青了小草，青了石坳。小树在春雨里浇，壮了细干，壮了根条。它招呼来蹦跳的小獐，对它说：“等我长成大树，暴雨来了，也冲不跑，你就在我的树荫下搭松软的窝。”山坡上的野风年年扫，吹歪过它的腰，打落过它的苞，春天一来，它又接着摇，芽抽得比去年更旺，花开得比去年更早。放羊的爷爷靠着它歇脚，摸它的干，说它长的不孬：“你这小身子骨，看着瘦，骨头里长的都是硬劲。”小树晃一晃梢，落下一身露，打湿了爷爷旧布衫的角。去年夏天的山洪冲过半坡，冲垮了田埂，卷走了草，这一片小树站在坡前挡，根抓着黄土不挪窝。走了的水土留住了三担，冲坏的梯田保住了半坡。村里的护林人走过，给它培了土，拍着它的干说：“没白长，山要穿衣裳，地要挡风沙，你们就是大山的铁栅栏啊。”小树在月光里摇，摇落了花香，摇软了浪潮。小树在月光里摇，晃亮了星星，晃静了山坳。它想着春天的风，想着夏天的雨，想着明年春天，又要抽新梢，想着哪天长成合抱的大树，给鸟儿留巢，给路人遮凉，给大山守住年年的青，给平地挡住呼呼的沙。山村的孩子上山割草，都爱靠着小树歇一歇脚。孩子问爷爷：“这些小树什么时候才能长成大树？”爷爷蹲在坡上，点着一袋烟，说给孩子听：“你看你，刚生下来的时候，只有胳膊那么长，现在都能背着筐上山割草了。小树和你一样呀，你长它也长，你每天长一寸，它每天长一分，哪一天你长成了能扛事的大人，它也就长成了能挡风的大树。”孩子摸着小树细滑的树干，摸着树干上刚冒出来的新年轮，就像摸着自己腕上突突跳的脉搏。孩子说：“我知道啦，我要和小树一起长，我要像它一样，站在坡上，根扎得深，腰挺得直，能挡自己的风，能帮别人遮雨，等我长大了，也要像小树长成大树那样，给这个山，给这个家，挡一辈子的风沙。”山风穿过树梢，沙沙地响，小树晃着满枝的新叶，好像听见了，点着头，应着孩子的话。春风一年年地吹，山坡一年年地绿，小树和孩子，一天天地长高。5.诗歌开篇两节写小树召唤小鸟、招呼小獐，体现了小树怎样的品格？请结合文本内容简要分析。6.诗歌第三小节写道“山坡上的野风年年扫，吹歪过它的腰，打落过它的苞，春天一来，它又接着摇”，请赏析这句话的表达效果。7.结合全文内容，说说“爷爷”这个人物形象在诗歌中起到了什么作用？8.诗歌中多次提到“挡风沙”“挡暴雨”，结合创作背景分析，这些内容有什么深层含义？9.下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.诗歌以“摇”作为核心动作贯穿全篇，从春风里摇到春雨里浇再到月光里摇，“摇”字既写出了小树的灵动姿态，也暗含了生长的动态感B.诗歌语言质朴浅白，符合儿童诗的语体特点，同时又暗含哲理，将成长的道理寄寓在小树生长的细节中，做到了深入浅出，情理兼具C.诗歌最后一节写“春风一年年地吹，山坡一年年地绿，小树和孩子，一天天地长高”，收束全文，点明了“少年成长与小树生长同频同步”的核心主旨D.全诗多处运用对比，将歪倒的小树和挺拔的大树对比，将柔弱的孩子和坚韧的爷爷对比，凸显了“在风雨中磨练才能成长”的主题10.金波的《小树谣》原本的选入教材版本中，最后一段是后来补充加入的内容，请结合全文分析，为什么要加入孩子与小树共同成长的这段内容？11.文中说“孩子摸着小树细滑的树干，摸着树干上刚冒出来的新年轮，就像摸着自己腕上突突跳的脉搏”，请结合这句话，谈谈你对“人与树同生长”这个主题的理解。12.结合全文内容，概括小树的形象特点，并说说这首诗给了你怎样的成长启示。三、拓展延伸与语言运用13.2017年，正是我国大规模推进退耕还林、荒山绿化工程的重要阶段，《小树谣》选入教材的时候特意保留了小树挡风沙、保水土的内容，请结合这一时代背景，谈谈你对这首诗当代价值的理解，不少于300字。14.很多地区都会组织青少年开展“我和小树共成长”植树活动，每个孩子都会在山上种下一棵属于自己的小树，请你以“给我的小树写一封信”为主题，写一段150字左右的短文，表达你和小树共同成长的心愿。参考答案一、基础知识积累与运用1.（1）樱；漫（2）冠；簌簌（3）cèng；芳（4）shuāng；cuán（5）柔；xiān（6）shēn；fèng（7）婴儿（8）躯评分标准：每空0.5分，共8分，错字错音不得分。2.（1）“软”本指质地柔软疏松，在这里指云影被春风小树晃动得柔缓舒展，带着春日慵懒柔和的质感，将无形的云影写得可感可触。（2）“敢”是敢于担当的意思，小树仅仅抽枝三年，还十分弱小，却主动承担起阻挡黄沙的责任，体现了小树不畏强大、勇于担当的品格。（3）“磨”本指外力反复摩擦，这里既写出了山风年年不断对小树枝干的吹打侵蚀，又体现出风雨对小树意志的磨练，将无形的山风写得具体可感，为后文写小树坚韧品格做铺垫。（4）这句话是指小树从发芽开始，就一直有着长成参天大树的目标和理想，心里始终怀着向上生长的信念，暗含了成长需要坚定目标的道理。评分标准：每小题3分，解释词语含义1分，结合语境分析表达效果2分，共12分，意思对即可得分。3.D解析：D选项中“直接点明了小树要成为栋梁供人砍伐利用的写作主旨，情感直白生硬”错误，诗歌结尾的内容是点明了小树无私奉献、守护山野的主旨，情感含蓄蕴藉，并没有直白生硬的表达。4.示例：小树在秋风里摇/黄了叶片，黄了山坳/小树在秋风里摇/熟了果子，熟了枝梢评分标准：句式一致1分，紧扣主题2分，语言通顺符合诗意2分，共5分，超字数酌情扣分。二、课文内容理解与阅读理解5.小树刚刚发芽抽枝，还十分弱小，就已经想着长成大树之后给小鸟提供温暖的巢，给小獐提供安全的窝，从中可以看出小树天生就带着善良无私、懂得奉献的品格，它从生长之初就想着能够给其他生命提供庇护，展现了小树单纯美好的品格。评分标准：答出弱小1分，答出无私奉献2分，结合文本分析2分，共5分，意思对即可得分。6.这句话运用了长短句结合的句式，前三句短句写小树遭遇的磨难，野风年年吹打，吹歪腰、打落花苞，层层推进写出小树遭遇的挫折，最后一句长句写小树春天到来重新生长，缓和平稳的语调突出了小树面对挫折不气馁、顽强生长的品格，短短四句话，就写出了小树年年经受磨难、年年向上生长的坚韧姿态，情感真挚动人。同时运用拟人的修辞手法，将野风的凶悍和小树的沉静坚韧对比，凸显了小树顽强不屈的性格。评分标准：答出句式特点2分，答出拟人修辞和对比2分，结合内容分析品格2分，共6分，意思对即可得分。7.①爷爷是小树成长的见证者，也是成长道理的讲述者，爷爷从过来人的角度，把小树生长和孩子成长联系起来，起到了勾连人与自然、点明文章主旨的作用；②爷爷本身就是山村劳动人民的代表，他有着丰富的生活阅历，看透了生长的本质，他的话朴素却蕴含着深刻的人生道理，让诗歌的哲理表达更加自然不生硬；③爷爷的形象串联起了山村三代人的生长记忆，爷爷看着孩子长大，看着小树长大，体现出生长是一个代代传承的过程，丰富了诗歌的内容和内涵。评分标准：每点3分，答出任意两点即可得满分，共6分，意思对即可得分。8.①从表层来看，“挡风沙”“挡暴雨”就是小树生长在山坡上，保护梯田、留住水土的实际作用，写出了小树对山野山村的贡献；②从深层来看，“挡风沙”“挡暴雨”象征着人成长之后要承担责任，要为他人、为家乡、为社会遮风挡雨，体现了成长的终极意义就是担当与奉献；③结合2017年前后我国荒山绿化、水土保护的时代背景，这些内容也暗含了对绿化祖国、建设家园的时代精神的歌颂，寄寓了对少年一代担当建设重任的期许。评分标准：每点2分，共6分，意思对即可得分。9.D解析：D选项中“将柔弱的孩子和坚韧的爷爷对比”错误，诗歌中并没有将孩子和爷爷进行对比，孩子本身也是和小树一样，是在磨练中成长的对象。10.①加入孩子与小树共同成长的内容，把树的生长引申到人的成长，拓展了诗歌的主题，让原本仅仅写小树的诗歌有了更深刻的人生内涵，符合教材选文的育人目标；②孩子和小树有着共同的生长特点，都是年轻稚嫩，都要在风雨中磨练，都要长大之后承担责任，将二者并列，让诗歌的形象更加丰满，主旨更加鲜明；③加入这段内容后，诗歌从写树到写人，完成了借物喻人的表达，让诗歌的情感落点在了少年成长上，更贴合中小学语文教学的育人要求，也呼应了那个年代对青少年成长教育的主题；④补充这段内容后，诗歌的结构更加完整，从春风抽芽到风雨磨练，再到孩子感悟成长，最后以“一起长高”收束，层层递进，结构完整，意蕴悠长。评分标准：每点3分，答出任意三点即可得满分，共9分，意思对即可得分。11.这句话把小树的年轮和孩子的脉搏联系在一起，本身就说明了树的生长和人的生命是同频共振的：①小树的年轮是树生长的标记，每一道年轮都是一次风吹雨打的磨练，而孩子的脉搏是生命成长的动力，二者都代表了蓬勃的生命力；②孩子从树的生长中看到了自己的成长轨迹，小树扎根深、腰杆直，在风雨中不低头，这种品格也潜移默化影响着孩子的成长，孩子在触摸小树的过程中，其实是在触摸自己生命成长的力量，认同小树所代表的坚韧品格；③这句话点明了“人与自然共生长”的主题，人从自然中获得成长的启示，自然也因为人的守护更加生机盎然，树和人互相陪伴，互相成就，一起在岁月里磨练，一起长大。评分标准：答出第一层“共同的生命力”2分，答出第二层“人从树身上获得成长启示”3分，答出第三层“互相陪伴共同成长”2分，共7分，意思对即可得分。12.（1）小树的形象特点：①年轻稚嫩，却早早有着向上生长的信念，目标明确，要长成参天大树；②坚韧不拔，面对野风、山洪的磨练，从不低头，被吹歪了还能重新站起来，继续生长；③无私奉献，弱小的时候就想着长成之后给小鸟做巢，给小獐挡雨，给山村挡风沙，从来只想着奉献，没有索取；④扎根山野，踏实生长，不急不躁，一点一点攒着力气，慢慢长大。（每点1分，共4分）（2）成长启示：①成长从来不是一帆风顺的，要经得起风雨的磨练，遇到挫折不能放弃，就像小树被吹歪了还能重新站起来，我们遇到困难也要重新出发；②成长要树立明确的目标，要像小树心里藏着大树的样子一样，我们也要心里有着成为更好的人的目标，向着目标一点一点努力；③成长最终要学会担当和奉献，长大之后不能只想着自己，要像小树为大山挡风沙一样，我们也要学会为他人、为社会承担责任，做一个能遮风挡雨的有用的人；④成长是一个慢慢来的过程，不能急于求成，只要每天都在努力，每天都往上长，总有一天会长成参天大树，就像孩子长大，小树也长大，时间会给努力生长的人最好的答案。（每点2分，共8分，意思对即可得分）本题共12分，意思对即可酌情给分。三、拓展延伸与语言运用13.示例：2017年，我国退耕还林工程已经开展了将近二十年，无数荒山变成了绿岭，无数沙地变成了绿洲，几代林业人、几代普通百姓在荒山上种树下，一颗颗小树苗长成了大树，挡住了风沙，留住了水土，改变了中国的生态面貌。《小树谣》选入教材的时候保留小树挡风沙、保水土的内容，有着鲜明的当代价值：首先，它让青少年知道，我们今天的绿水青山来之不易，都是一颗颗小树苗慢慢长起来的，都是一代人一代人接力种出来的，培养青少年的生态保护意识，让他们懂得爱护绿树，爱护自然；其次，它把小树苗的生长和青少年的成长结合在一起，那个时代的青少年，就是未来建设祖国的主