第14课辽宋夏金元时期的科技与文化（智慧课堂表格式教学设计）-2025-2026学年部编版（2024年新课标）七年级历史下册

2.14辽宋夏金元时期的科技与文化课程标准通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献；通过了解宋元时期的科技创新、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的文化在中国历史上的重要地位。教材分析本课是部编版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的收官篇目，承接上一课的对外交流，从科技发明、文学艺术两个维度展现这一时期的文化繁荣，是单元经济发展、民族交融、对外交流等社会变化的集中体现与文化结晶。教材按科技发明→天文成就→思想文化→文学艺术→史学成果的顺序编排，层层递进：三大发明的革新与应用是科技领域的核心成就，是经济和技术进步的产物，而宋词元曲的繁荣是社会生活在文学艺术领域的反映，科技与文化相互映衬，共同彰显了辽宋夏金元时期的时代风貌。本课核心凸显中国古代科技的世界影响力和传统文化的多元魅力，既反映了宋元时期的社会进步，也为理解中国古代科技文化的传承与发展奠定基础。学情分析1.知识基础：学生已学习辽宋夏金元时期的经济繁荣、民族交融和对外交流，知晓这一时期手工业进步、航海技术发展、城市繁荣等背景，对“四大发明”有初步的常识认知，但对活字印刷术的发明过程、三大发明的应用与外传影响，以及宋词元曲的时代背景和艺术特点理解较浅。2.能力特点：七年级学生形象思维占主导，对科技发明动画、诗词朗读、戏曲片段等直观素材兴趣浓厚，能通过智慧课堂工具完成史料提取、图片对比、知识配对等简单任务；但抽象分析“科技发明与社会发展的因果关系”“文学艺术与时代背景的联系”的能力较弱，需教师引导点拨。3.智慧课堂适配：学生能熟练使用平板进行在线答题、小组讨论、史料阅读、成果展示，适合通过可视化、互动化的任务将抽象的科技文化史实转化为具体操作，提升课堂参与度。4.情感特点：对活字印刷术、指南针等发明的世界影响，以及经典宋词名句充满探究兴趣，易从古代科技文化成就中产生民族自豪感，但对“科技文化繁荣的时代根源”理解不够深入。教学目标1.唯物史观：分析辽宋夏金元时期科技文化繁荣的政治、经济、民族等多重原因，认识社会存在决定社会意识的历史规律；辩证看待理学的历史影响，理解文化发展的两面性。2.时空观念：识记活字印刷术、指南针、火药的发展与传播时间，梳理宋元时期天文、文学、史学成就的时空脉络，构建该时期科技文化发展的时间轴。3.史料实证：通过文献史料、实物图片、史料引文，提取活字印刷术的优势、四大发明的影响等关键信息，学会用史料印证历史史实。4.历史解释：能阐述活字印刷术、指南针、火药外传的世界意义，解读宋元文学艺术平民化的原因，客观评价理学对中国社会的影响。5.家国情怀：从宋元科技文化成就中体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；树立传承和弘扬中华优秀传统文化的志向。教学重点活字印刷术、指南针、火药的改进与外传及其世界影响；宋元时期的文学艺术和史学成就。教学难点分析辽宋夏金元时期科技文化繁荣的原因；辩证评价程朱理学的历史影响。教学方法教学具准备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教师随笔导入新课1.平板投屏四张图片：一是毕昇活字印刷术复原图，二是宋代罗盘针图片，三是苏轼《水调歌头·明月几时有》书法作品，四是关汉卿《窦娥冤》戏曲剧照，同时播放30秒宋元科技文化成就混剪短视频。2.提问：“这些珍贵的历史印记，分别代表了辽宋夏金元时期哪些领域的成就？这一时期为何能诞生如此璀璨的科技与文化？它们又对中国和世界产生了怎样的影响？”3.板书课题，平板推送本课学习目标与核心问题。1.观察图片、观看动画，直观感受辽宋夏金元时期科技文化的繁荣景象，产生探究兴趣。2.结合预习内容，思考教师提出的核心问题，明确本课学习任务（三大发明、宋词、元曲）。以科技发明和文学艺术实物素材切入，营造历史情境，激发学生探究宋元科技文化的兴趣，为新课学习做好铺垫。新课讲授一、活字印刷术的发明1.回顾雕版印刷术，对比引入活字印刷术平板推送雕版印刷术图片和史料“雕版印刷，一版印完，不可更改，遇错则整版作废，费时费力”，提问：“隋唐时期发明的雕版印刷术有哪些弊端？宋代为何会出现活字印刷术的革新？”引导学生结合所学得出：宋代经济繁荣、文化发展，对印刷品需求大增，推动印刷技术革新。2.活字印刷术的发明与特点（1）推送毕昇活字印刷术复原动画和史料，讲解核心内容：北宋毕昇发明活字印刷术，步骤为制字—排版—印刷—拆版，活字可反复使用。（2）布置对比任务：“在平板上完成《雕版印刷与活字印刷对比表》，从制作成本、印刷效率、修改难度、材料利用四个维度填写差异。”3.活字印刷术的发展与外传（1）讲解后续发展：元代王祯发明木活字，明清时期出现铜活字，活字印刷术不断完善。（2）推送活字印刷术外传路线图，讲解：活字印刷术先后传入朝鲜、日本、东南亚，后经阿拉伯人传入欧洲，推动了世界文化的传播与发展。4.平板投屏学生填写的对比表，点评订正，强调活字印刷术的革新意义。1.回顾雕版印刷术相关知识，分析其弊端，衔接活字印刷术的发明背景，理解技术革新的必然性。2.观看复原动画，识记毕昇发明活字印刷术的时间和步骤，完成对比表，直观感受活字印刷术的优势。3.识记活字印刷术的后续发展和外传路线，理解其对世界文化传播的推动作用。4.对照教师点评，订正对比表，强化对活字印刷术革新意义的认知。通过动画演示让抽象的发明过程具象化，落实史料实证素养；对比表格填写培养学生的归纳分析能力；外传路线图的展示，让学生认识活字印刷术的世界影响，渗透家国情怀，为后续学习三大发明的世界贡献奠定基础。二、指南针、火药的应用1.指南针的发明与应用（1）推送司南（战国）、宋代罗盘针、宋代海船指南针图片，制作时间线任务：“在平板上梳理指南针的发展脉络，标注关键时间和发明成果。”（2）讲解核心内容：战国发明司南→宋代制成罗盘针→北宋开始用于航海→南宋广泛应用于航海，指南针的发明为远洋航海提供了技术保障。（3）推送海外贸易相关史料，提问：“指南针的应用与宋元时期海上丝绸之路的鼎盛有何关系？”引导学生理解技术与对外交流的相互促进。（4）讲解外传与影响：指南针经阿拉伯人传入欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为新航路的开辟奠定了基础。2.火药的发明与应用（1）推送火药发明史料和宋元火器图片（突火枪、火铳），讲解：唐朝发明火药→宋元时期广泛应用于军事，制成突火枪、火铳等火器，推动了军事技术的发展。（2）补充火药的其他应用：除军事外，火药还应用于烟花爆竹、采矿、筑路等领域，丰富了社会生活。（3）讲解外传与影响：火药13世纪传入阿拉伯地区，14世纪传入欧洲，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。3.平板推送《三大发明外传与世界影响表》，让学生自主填写并提交，教师投屏订正。1.完成指南针发展时间线任务，明确司南、罗盘针的发展脉络，识记指南针用于航海的时间，理解其对海上贸易的推动作用。2.研读火药相关史料和火器图片，识记火药的应用领域和外传时间，理解其对世界军事和社会发展的影响。3.填写三大发明外传与世界影响表，系统梳理本目知识点，把握三大发明的世界贡献。通过时间线、图片史料让学生理清指南针和火药的发展脉络，落实时空观念；问题探究让学生理解科技发明与社会发展、对外交流的内在联系，突破教学难点；表格填写让学生系统梳理知识，强化对三大发明世界影响的认知。三、天文学的发展1.平板推送宋元天文成就表格（科学家、时期、成就），引导学生自主阅读教材填写（沈括：十二气历、《梦溪笔谈》；苏颂：水运仪象台；郭守敬：简仪、《授时历》）。2.展示水运仪象台、简仪模型图片，补充：“水运仪象台是现代钟表的鼻祖，《授时历》测定一年365.2425天，比现行公历早约300年”。3.提问：“这些天文成就对社会发展有何作用？”，总结：为农事活动提供时间依据，推动农业发展。1.自主阅读教材，完成天文成就表格。2.观察图片，识记天文仪器的历史地位。3.思考并回答天文成就的社会作用。以表格自主填写的方式，培养学生的信息提取能力；通过图片和补充知识点，让学生直观感受宋元天文成就的领先地位；简单分析作用，让学生理解科技与经济的联系。四、理学1.简要梳理儒学发展脉络（春秋兴起、汉朝正统、魏晋受佛道冲击），引出理学：“理学是以儒家思想为基础，吸收佛道思想形成的新儒学”。2.平板推送程朱理学核心史料，讲解代表人物（程颢、程颐、朱熹）和核心主张（理是万物普遍原则，天理与伦理道德结合，存天理、灭人欲）。3.组织微型小组讨论：“程朱理学有哪些积极和消极影响？”，投屏展示讨论结果，总结：积极（重视气节、道德，强调社会责任）；消极（束缚精神追求，强化封建礼教）。1.梳理儒学发展脉络，理解理学的形成背景。2.阅读史料，识记理学的代表人物和核心主张。3.参与小组讨论，辩证分析理学的历史影响。梳理儒学脉络，帮助学生理解理学的历史渊源；以史料为依托，让学生掌握理学核心知识；通过微型小组讨论，培养学生的辩证思维，突破“辩证评价理学”的教学难点。五、宋词和元曲1.宋词的繁荣（1）背景铺垫：推送宋代城市繁荣、市民阶层壮大的图片，讲解：宋代商品经济发展、城市繁荣、市民阶层壮大，为宋词的繁荣提供了社会基础；宋词句式灵活、便于歌唱，适应了社会生活的需要。（2）代表人物与艺术风格：①推送苏轼、李清照、辛弃疾的画像、生平史料和经典词作音频，逐一带领学生分析：苏轼（北宋）：豪放派，词作气势豪迈、意境开阔，代表作《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》；李清照（两宋之交）：婉约派，词作风格委婉、感情真挚，代表作《声声慢·寻寻觅觅》《如梦令·常记溪亭日暮》；辛弃疾（南宋）：豪放派，词作抒发报国情怀、慷慨激昂，代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。②布置互动任务：“在平板上完成‘词人—派别—代表作’配对游戏，限时答题。”2.元曲的兴盛（1）讲解元曲内涵：元曲包括散曲和杂剧，是元代流行的文学艺术形式，适应了元代市民文化的需求。（2）代表作家与代表作：推送关汉卿画像和《窦娥冤》戏曲片段，讲解：关汉卿是元代最优秀的杂剧作家，《窦娥冤》是其代表作，揭露了社会黑暗，表达了对人民的同情。（3）补充其他代表人物：马致远、郑光祖、白朴，与关汉卿并称“元曲四大家”。3.拓展延伸：科技与文化的交融提问：“结合本课所学，说说辽宋夏金元时期的科技发明与文学艺术繁荣之间有何联系？”引导学生得出：科技发明（如印刷术）推动了文化的传播，文化繁荣又促进了科技的发展，二者相互交融。4.平板推送《宋元文学艺术成就表》，让学生快速填写，教师投屏点评。1.完成表格，识记宋词代表人物和风格；聆听音频，体会宋词的文学魅力。2.识记元曲的形式和代表人物；阅读《窦娥冤》引文，理解其主旨；思考并回答宋词元曲的特点和发展原因。3.思考并回答教师问题，理解科技与文化的相互交融关系，培养综合分析能力。4.填写文学艺术成就表，系统梳理本目知识点。以表格梳理宋词知识，让学生系统掌握文学成就；通过音频、引文，让学生感受宋元文学的魅力；通过对比唐诗与宋词元曲，培养学生的分析能力，理解文学发展与社会经济的联系，落实唯物史观。六、司马光和《资治通鉴》①平板推送《资治通鉴》核心信息任务单，引导学生填写（作者：司马光；体例：编年体通史；内容：战国到五代1300多年历史；目的：鉴于往事，有资于治道）。②展示“史学两壁”对比表格，对比《资治通鉴》与《史记》（作者、体例、记述时间）。③强调：《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光与司马迁被称为“史学两司马”。1.完成《资治通鉴》任务单，识记核心信息；2.对比表格，区分编年体和纪传体，掌握“史学两壁”的知识。以任务单和对比表格的方式，让学生快速掌握史学成就的核心知识；区分史书体例，培养学生的历史常识，落实时空观念和史料实证素养。七、拓展探究：分析原因，升华认知1.提出问题：“结合本课所学和前几课内容，从政治、经济、民族、中外、历史、个人六个角度，分析辽宋夏金元时期科技文化繁荣的原因？”2.平板推送原因分析思维导图框架，引导学生补充内容，投屏展示并总结：政治：社会相对安定（北宋统一、元朝大一统）；经济：经济繁荣，为科技文化奠定物质基础；民族：民族交融，促进文化交流；中外：对外交往频繁，吸收外来文化；历史：隋唐文化为宋元奠定基础；个人：劳动人民的智慧和科学家的创新。1.结合所学知识，小组快速讨论，补充思维导图。2.分享讨论结果，理解科技文化繁荣的多重原因。通过拓展探究，将本课内容与前几课相联系，构建单元知识体系；以思维导图的方式，培养学生的归纳总结能力，落实唯物史观，让学生认识到社会发展对文化的推动作用。课堂小结1.平板推送本课知识脉络图（科技发明：活字印刷、指南针、火药；天文成就：沈括、苏颂、郭守敬；思想：程朱理学；文学：宋词、元曲；史学：《资治通鉴》），结合板书系统梳理；2.升华主题：“辽宋夏金元时期是我国古代科技文化的繁荣时期，四大发明影响世界，文学艺术异彩纷呈，这是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要传承和弘扬这份文化瑰宝。”1.对照知识框架图，梳理本课知识点，完善自己的笔记。2.跟随教师的讲解，体会隋唐民族交往交融的意义，树立中华民族共同体意识。通过知识脉络图，帮助学生构建系统的知识框架，强化记忆；升华主题，渗透家国情怀教育，让学生树立传承中华优秀传统文化的志向。课堂检测1.平板推送6道在线检测题（基础选择+材料分析，贴合课件核心知识点），要求学生限时完成。2.开启平板即时批改功能，查看全班答题正确率，针对错误率高的题目（如活字印刷术、《资治通鉴》）进行针对性讲评。3.投屏展示错误率最高的题目，邀请学生分析错误原因，补充知识点。1.限时完成在线检测题，提交答案。2.查看自己的答题结果，订正错题。3.参与错题讲评，补充完善核心知识点。通过在线检测实现即时反馈，快速掌握学生的知识掌握情况；针对错题讲评，查漏补缺，强化基础知识点。课后作业在平台发布分层作业：1.基础作业：对照本课知识脉络图，按教材子目顺序整理课堂笔记，每子目标注核心史实+意义/影响，要求条理清晰、知识点准确；完成教材课后“练一练”，分析活字印刷术的优势，在作业本上写明答案。2.拓展作业：平板绘制四大发明传播路线简易图，标注传播时间和目的地，下节课投屏展示。明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。教学评价1.过程性评价：通过智慧课堂平台记录学生在课堂中的参与度，如弹幕发言情况、小组讨论表现、抢答问题次数及回答质量等，对学生的学习过程进行评价，及时给予鼓励和指导。2.总结性评价：结合学生的课堂练习成绩和课后作业完成情况，对学生本节课的学习效果进行综合评价，了解学生对知识的掌握程度和运用能力，为后续教学提供参考依据。教学反思一、教学亮点1.严格贴合教材顺序：按教材“活字印刷术→指南针火药→天文学→理学→宋词元曲→《资治通鉴》”的子目顺序展开教学，知识脉络清晰，符合学生的认知逻辑，便于学生搭建系统的知识框架。2.智慧课堂工具运用高效：通过平板推送史料、视频、表格，实现在线答题、即