新苏教版三年级数学下册第五单元《寻找“宝藏”》教案

寻找“宝藏”课题寻找“宝藏”课型新授课教学内容教科书第91-93页内容教学目标能在平面图上辨认东、南、西、北及东北、西北、东南、西南八个方向，会用这些方向描述物体的相对位置。理解“几点钟方向”的含义，能以自身为参照物用“几点钟方向”描述物体位置。经历用“八个方向”和“几点钟方向”两种方式描述位置的过程，体会两种方法的联系与区别，提升应用意识与推理能力。在“寻宝”的趣味情境中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣与探究欲望。核心素养空间观念：通过辨认八个方向、用“几点钟方向”描述位置，建立空间方位感，发展空间想象能力。应用意识：运用方向知识解决平面图与校园中的位置问题，体会数学在生活中的实际价值。推理意识：通过探究斜方向的确定方法、对比两种方向描述的区别，发展逻辑推理能力。合作交流：通过小组讨论、实践活动，提升合作能力与语言表达能力。教学重点认识东、南、西、北及东北、西北、东南、西南八个方向，能用这些方向描述物体的相对位置，理解“几点钟方向”的含义，能正确运用其描述位置。教学难点理解八个方向中斜方向的相对位置关系，能灵活运用方向板确定方向。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、创设情境，导入新课课件出示P91“藏宝图”。教师：从图中你知道了什么？学生1：有三个登陆口，登陆口A在小岛的东面。学生2：登陆口B在小岛的西北方向，鱼嘴湾在小岛的东北方向。……教师：那么，就让我们一起根据“藏宝图”寻宝吧！（板书：寻找“宝藏”）二、自主活动，探索新知活动1.“宝藏”在哪里。（1）探究寻宝路线课件出示向阳生态园平面图。教师：你能说说图中大门和各场所的关系吗？学生1：猴山在中心广场的南面，A号门在中心广场的东南面。学生2：月季园在B号门的西北方向，中心广场在B号门的东北方向。……课件出示寻宝线索教师：你怎样找到“宝藏”？学生自主交流。学生汇报路线。（2）制作方向板并确定八个斜方向（校园里的八个方向相关问题）发放制作方向板的材料（如硬纸板、指南针、彩笔等），向学生展示一个制作好的方向板示例，讲解方向板的制作步骤，比如先确定中心，用指南针确定北方并标注，再依次标注其他基本方向。学生认真观察教师展示的方向板示例，学习制作方法。教师：同学们，现在我们有了方向板，那怎么确定东北、西北、东南、西南这四个方向呢？大家可以小组内讨论讨论。巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予提示，如可以让学生思考两个基本方向之间的夹角等。小组代表向全班汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调确定四个斜方向的方法，如东北方向是在东和北之间等。组织学生在教室里利用方向板确定四个斜方向，感受方向板的使用方法。活动2.校园里的寻宝游戏（1）认识“几点钟方向”教师：以自身为参照物，正前方是12点钟方向，正后方是6点钟方向，那1点钟方向、2点钟方向在哪里呢？大家可以试着指一指。学生在教室里以自己为中心，按照教师引导指出各个点钟方向，教师巡视纠正学生的错误。通过多媒体展示一些用“几点钟方向”描述物体位置的示例图片，如在军事演练、游戏场景中用“几点钟方向”指示目标，让学生感受这种方向描述方式的应用。组织学生进行小组讨论，说一说生活中还有哪些地方可能会用到“几点钟方向”来描述位置。（2）用“几点钟方向”记录校园组织学生到操场，让学生以自己为参照物，用“几点钟方向”开展寻宝游戏，提醒学生可以先确定一个主要的观察点，然后依次记录不同点钟方向上的建筑、设施等。教师：同学们，在记录过程中，有没有发现和用八个方向记录有什么不一样的地方呀？课堂预设：八个方向是固定不变的，“几点钟方向”是不断进行变化的。三、课堂总结今天我们不仅认识了东、南、西、北及四个斜方向，学会了制作方向板、用两种方法描述位置，还体会到了数学在生活中的应用。生活中处处有数学，只要我们善于观察、勤于动手，就能发现更多数学奥秘！四、作业布置课后收集一个公园或旅游景点的平面图，设计“藏宝图”和寻宝提示，和好朋友一起开展寻宝游戏。板书设计寻找“宝藏”八个方向基本