2026 三年级上册道法《学会分享小玩具》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026三年级上册道法《学会分享小玩具》课件

前言站在教室后窗往班里看，课间十分钟总像一场“小型战役”——小航攥着新买的变形金刚缩在座位角落，小雨踮着脚扒着他的课桌边喊“让我玩一下嘛”，小航急得耳朵通红：“不行！弄坏了你赔？”另一边，乐乐抱着自己的拼图盒子，正和同桌头挨头拼出一座小房子，两个人的笑声像一串跳跃的小铃铛。这场景我看了快一周，突然意识到：这些攥紧玩具的小手，藏着三年级孩子对“所有权”的敏感；而那些渴望分享的眼睛，又闪烁着对友谊的向往。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》里明确提到，要引导低年级学生“在与同伴交往中学会分享、合作”。小玩具是孩子们最熟悉的“社交媒介”，从一颗弹珠到一盒乐高，它们不仅是物品，更是打开心门的钥匙。今天这节课，我想带着孩子们从“小玩具”切入，聊聊“分享”这件小事——它不是简单的“给出去”，而是学会理解、尊重与收获。

教学目标基于对学生日常观察和课程标准要求，我将本节课的教学目标设定为三个维度：1.知识目标：理解“分享小玩具”的核心是“共享快乐、传递善意”，知道分享不是“失去”而是“获得”，能说出分享时需要注意的基本规则（如提前约定使用方式、尊重对方意愿）。2.能力目标：通过情景模拟，学会用“我可以和你一起玩吗？”“我们轮流玩好不好？”等礼貌语言表达分享意愿；当分享过程中出现矛盾（如玩具损坏、争抢）时，能尝试用协商的方式解决问题。3.情感目标：体会分享带来的温暖与满足，逐步建立“我的玩具能让更多人开心”的积极心态；在互动中感受同伴间的信任，增强班级归属感。

新知讲授（点击课件，屏幕上出现一张照片：两个小女孩蹲在地上，一个抱着小熊，另一个指着小熊的蝴蝶结，两人的手轻轻碰在一起。）“同学们，这是上周放学时我在走廊拍到的。小优的小熊是她生日时妈妈送的，平时连书包都不让碰。但那天，她主动把小熊递给了正在哭的小甜——因为小甜的布娃娃落在家里了。你们猜猜，小优为什么愿意分享？”（学生们小手林立：“因为小甜哭了，她想安慰她！”“分享小熊能让小甜开心！”“小优可能觉得和朋友一起玩小熊更有趣！”）我顺势在黑板上写下“分享=快乐×2”，接着说：“其实，分享就像往池塘里扔一颗小石子——你扔出去的是玩具，激起的涟漪是别人的笑脸，最后荡回来的，是双倍的开心。”

新知讲授为了让抽象的概念更具体，我播放了一段绘本动画《玩具交换日》：袋鼠老师让全班带一个玩具，规定“可以交换玩，但要先问‘我能试试吗？’，玩完要谢谢对方”。小袋鼠一开始紧紧抱着自己的遥控车，直到看到小刺猬的积木城堡，他鼓起勇气说：“你的城堡真漂亮，我能用遥控车和你交换玩十分钟吗？”后来，他们一起用积木搭赛道，用遥控车比赛，笑声传得老远。“同学们，小袋鼠一开始为什么不愿意分享？”“因为他怕遥控车被弄坏！”“他可能觉得遥控车是自己的宝贝！”“那后来他为什么愿意了？”“因为他看到了小刺猬的玩具也很好玩！”“袋鼠老师教了方法，他知道可以交换，可以约定时间！”

新知讲授我摘下眼镜，指着动画暂停的画面：“你们有没有过类似的犹豫？比如，你有一个特别珍惜的玩具，怕别人拿不稳、玩坏了，或者怕给了别人自己就没得玩了？”教室里安静了两秒，小航慢慢举起手：“老师，我上周不肯借变形金刚，就是怕小雨摔了它，那是我爸爸出差给我带的。”“小航愿意说真话，特别棒！”我递给他一张便签纸，“那我们一起想想办法——如果你是小航，想分享但又担心玩具受损，你会怎么和小雨说？”孩子们七嘴八舌：“可以说‘你轻轻玩，别摔地上’！”“我们一起玩，我教你怎么变形！”“玩完你要还给我，不能带回家！”我把这些话整理成“分享小口诀”写在黑板上：“想分享，先开口；说要求，别害羞；一起玩，更长久。”接着补充：“分享不是‘硬给’，而是‘商量着给’。你的玩具你有权利决定是否分享，但如果愿意分享，提前说清楚规则，反而能让分享更顺利。”

练习（课件切换，出现三个情景图）情景一：课间，小美拿着新买的拼图来到座位，同桌小明凑过来说：“让我玩一片！”小美低头没说话，把拼图盒往怀里收了收。情景二：小天把自己的陀螺借给小亮，小亮玩得太用力，陀螺的塑料壳摔裂了。小天涨红了脸喊：“你赔我陀螺！”小亮也急了：“又不是故意的！”情景三：课代表发练习本时，不小心碰倒了小琳的铅笔盒，里面的玩具橡皮撒了一地。小琳刚想生气，却看到几个同学立刻蹲下来帮她捡，还夸她的橡皮“像小蛋糕一样可爱”。“现在请四人小组讨论：这三个情景里，哪些做法需要改进？如果你是主人公，会怎么做？”

练习教室里立刻热闹起来。第三组的小雨第一个举手：“情景一里，小明没礼貌，应该说‘小美，你的拼图好漂亮，我能和你一起玩吗？’小美如果不想分享，可以说‘等我拼完这部分再和你一起玩，好吗？’”第五组的小甜补充情景二：“小天可以先看看陀螺能不能修，如果修不好，小亮应该道歉，小天也可以说‘下次玩的时候我们轻一点’。”说到情景三，小琳站起来有点不好意思：“其实当时我本来想发火，但看到大家帮忙捡，就觉得心里暖暖的。后来我把橡皮分给大家看，他们还教我怎么用橡皮做小装饰，特别好玩！”我竖起大拇指：“你们不仅发现了问题，还找到了解决办法——分享需要礼貌表达，也需要互相理解。就像小琳说的，有时候‘意外’反而会变成‘惊喜’。”

互动“接下来，我们玩一个‘玩具分享会’！”我指了指教室后方的“分享角”——课前我请孩子们带一个“愿意分享的小玩具”，并在标签上写一句“分享小提示”（比如“请轻轻翻书页”“积木别弄丢小零件”）。孩子们像小鸟一样飞过去，有的拿起拼图问：“这是你带的吗？我们一起拼吧？”有的举着小汽车说：“你的赛车提示说‘可以比赛’，我们去走廊比一圈？”小航犹豫了一下，走到小雨桌前，递出变形金刚：“这个能变形，我教你怎么玩，别摔地上就行。”小雨眼睛亮闪闪的：“我带了拼图，等下我们一起拼个基地，让变形金刚站在上面！”十分钟后，我请孩子们回到座位分享感受。小航搓着衣角说：“其实小雨玩得特别小心，还夸我的变形金刚‘酷’，我觉得……挺开心的。”小雨抢着说：“我本来以为他肯定不借，没想到他愿意教我，我们还约好下次带更多玩具一起玩！”

互动我趁机问：“现在再想想，分享是‘失去’还是‘获得’？”“获得！”“获得了朋友的开心！”“获得了一起玩的乐趣！”小甜举起手里的橡皮：“我用橡皮和小琳换了贴纸，她还教我折星星，这比自己玩有意思多了！”

小结我走到黑板前，把之前写的“分享=快乐×2”改成“分享=快乐×N”（N画成一颗星星）。“同学们，今天我们通过小玩具懂得了：分享不是把自己的东西‘给出去’，而是打开一扇门——门里有朋友的笑脸，有一起创造的新玩法，还有‘我能让别人开心’的骄傲。就像小航说的，分享后他‘挺开心的’，小雨说‘比自己玩有意思多了’，这就是分享的魔法。”我弯腰看着孩子们的眼睛：“以后再遇到想分享又犹豫的时候，记得那三个小口诀——想分享，先开口；说要求，别害羞；一起玩，更长久。如果暂时不想分享，也没关系，你的玩具你有权决定，但可以试试说‘等我玩完这会，再和你一起玩’，这样朋友也不会难过。”

作业（课件展示分层作业）基础作业：今晚和家人分享一个小玩具（可以是家里的，也可以是今天带去学校的），并和家人聊聊“分享时的感受”，明天来学校和同学说一说。拓展作业：用图画或文字记录一次“成功的分享经历”（可以是今天课堂上的，也可以是最近发生的），下节课我们办一个“分享故事展”。

致谢最后，我望着教室里还在小声讨论玩具的孩子们，轻声说：“要感谢你们——是你们