2026九年级下《南乡子·登京口北固亭有怀》教学课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级下《南乡子登京口北固亭有怀》教学课件01前言前言各位同学，老师们，大家好。站在这里，面对着你们，我的心情有些复杂，却又异常激动。站在2026年的讲台上，回望历史的长河，我常常在想，我们为什么要在这个年纪，在这个时间节点，去研读南宋辛弃疾的这首《南乡子登京口北固亭有怀》？这不仅仅是一篇古文，这不仅仅是一个考点。当我走在京口（今江苏镇江）的街头，吹着江风，看着北固亭的飞檐翘角时，我仿佛能穿越时空，听到百年前那个老人的一声长叹。那个老人，就是辛弃疾。对于九年级的你们来说，你们正站在青春的门槛上，眼神里闪烁着对未来的渴望。但这首词，却要带你们去触碰一个沉重的、血与火的历史话题——家国情怀。在这个信息爆炸、物质丰富的时代，我们或许习惯了安逸，但这首词会像一记重锤，敲打在你们的心上，告诉你们：什么是担当，什么是英雄。前言今天，我将通过这堂课，带你们走进辛弃疾的内心世界，去感受那种“把吴钩看了，栏杆拍遍”的悲愤与豪情。这不是一次简单的朗读，而是一次心灵的对话。02教学目标教学目标为了让大家真正走进这首词，我制定了以下三个维度的教学目标。这不仅是教学大纲的要求，更是我希望大家在走出这个教室时，能带走的东西。首先，在知识与技能层面，我们要达成“通读、背诵、理解”的目标。我们要能准确、流利地朗读这首词，不仅读出平仄韵律，更要读出语气中的抑扬顿挫。我们要精准地掌握“神州”、“兜鍪”、“坐断”等关键词语的含义，能够用自己的话复述词的内容，并理解词人借古讽今的手法。其次，在过程与方法层面，我们要学会“知人论世”。辛弃疾写这首词时已经五十多岁了，但他的一生都在与战争、与政治斗争打交道。我们要通过分析辛弃疾的生平背景，结合南宋偏安一隅的历史现实，去理解词人创作时的心理动因。这不仅仅是学历史，更是学文学批评的基本方法。教学目标最后，也是最核心的，在情感态度与价值观层面，我们要体会辛弃疾那种“壮志难酬”的苦闷，以及深沉的爱国主义情感。我希望大家能明白，英雄不问出处，但英雄的气节永远值得尊敬。我们要从孙权身上看到一种领袖的魅力，从辛弃疾身上学到一种即便身处逆境也要心怀天下的精神。03新知识讲授新知识讲授好，话不多说，让我们把目光投向那片古老的土地，投向那个站在北固亭上的老人。作者与背景：从“战士”到“词人”在讲这首词之前，我必须先和大家聊聊辛弃疾这个人。大家印象中的辛弃疾，是不是总是穿着宽袍大袖，手里拿着笔，写些婉约的词？不，那是一个巨大的误解。辛弃疾，字幼安，号稼轩。他在二十一岁那年，就拉起了一支两千人的队伍，参加了抗金义军。你们能想象吗？二十一岁，你们可能还在为数学题发愁，而他却已经带着兵在敌营里生擒了叛徒张安国。他是真刀真枪打出来的英雄，他是真正的“归正人”——从沦陷区回到南宋朝廷的人。然而，悲剧的是，南宋朝廷偏安一隅，只把他当个文人用，不让他带兵打仗。他一生写了大量的词，但很多都是在被闲置、被排挤的时候写的。这首《南乡子》，写于他六十六岁那年。当时的他，受命知镇江府，登上了北固亭。看着长江天险，他写下了这首千古绝唱。作者与背景：从“战士”到“词人”2.词作赏析：上阕——江山与历史我们先来看上阕。“何处望神州？满眼风光北固楼。”开篇第一句，就是一个设问。哪里可以眺望中原神州大地？答案就在眼前——满眼的风光都在这北固楼上。这看似是在写景，实则是在抒情。为什么看不到神州？因为南宋的版图已经丢失了大半。一个“望”字，写尽了词人的焦灼与无奈。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”这两句是千古名句。千古以来的兴亡更替，究竟有多少事？那是像江水一样悠悠无尽的。一个“悠悠”，把历史的漫长和沧桑感写活了。紧接着，视线拉远，长江之水滚滚东流，一去不回。这滚滚的江水，既写出了自然的壮丽，也隐喻了时光的流逝和英雄事业的难成。这是一种宏大而苍凉的意境。作者与背景：从“战士”到“词人”“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。”视线从大江收回，聚焦到了一个人身上——孙权。词人说，想当年孙权年少时就统帅千军万马，割据东南，战争从未停止。然后，他抛出了一个震耳欲聋的问题：天下英雄中，谁能做他的对手呢？只有曹操和刘备。在这里，词人为什么要极力推崇孙权？孙权是东吴的开国皇帝，年轻有为，据守东南，抵御外侮。词人眼中的孙权，是他心中理想领袖的化身。他在羡慕孙权，羡慕他有地盘，有兵权，有施展抱负的舞台。作者与背景：从“战士”到“词人”3.词作赏析：下阕——借古讽今与英雄气概下阕，是这首词的灵魂所在。“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”这一句大家太熟悉了，甚至可以说是家喻户晓。但我们要深挖一下。辛弃疾在这里，真的是在夸孙权吗？他是在替谁说话？他是在替天下苍生说话，也是在替他自己说话。他在呼唤南宋朝廷能出现像孙权这样的英雄人物，能收复失地，能驱除外敌。然而，现实是残酷的。“刘郎才气，不信人间有白头。”这一句，是辛弃疾的自我写照。他虽然年纪大了，两鬓斑白，但他心中的热血从未冷却，他的才气依然像当年一样。他不相信人老了就会变心，不相信英雄会老去。这是一种倔强，更是一种悲凉。作者与背景：从“战士”到“词人”“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”流年似水，转眼就老了。国家就像一株大树，在风雨中飘摇。这“树犹如此”的典故，出自宋文帝登玄武楼，见树木长得很好，感叹“树木尚且长得这么快，人怎么能不老呢？”。辛弃疾用这个典故，表达了对时光飞逝的恐惧，更表达了对南宋朝廷腐败无能、时光虚度的痛心。最后两句：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”我辛弃疾一生征战沙场，如今却只能在这里流泪。谁来为我擦去眼泪？没有人。只有那些歌女，那些歌舞升平中的红巾翠袖。这是一种极度的孤独。英雄的眼泪，是流给谁看的？流给历史的。这种孤独，比失败更让人难受。04练习练习光说不练假把式。现在，请大家拿起笔，我们来做几个练习，把刚才学到的知识落实到位。练习一：翻译与理解请同学们尝试翻译“何处望神州？满眼风光北固楼”。（参考：抬头眺望中原神州，满眼尽是北固楼的风光。）再翻译“不尽长江滚滚流”。（参考：长江之水滚滚向东流去，永不停息。）练习二：炼字赏析请大家分析“悠悠”和“滚滚”两个词的好处。（引导思考：“悠悠”写出了历史的长久和沧桑，给人一种绵延不绝的感觉；“滚滚”写出了江水的气势和力量，同时也隐喻了时光的流逝和英雄事业的艰难。这两个词一静一动，一缓一急，极富张力。）练习三：填空巩固练习一：翻译与理解请默写上阕的后三句：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄________手？曹刘。（答案：悠悠、滚滚、谁敌）千古兴亡多少事？________。不尽长江________流。05互动互动好的，现在我们来个互动环节。我想问问大家，如果你们穿越回去，站在北固亭上，看到辛弃疾在抹眼泪，你们会对他说什么？（停顿，模拟学生回答）有同学可能会说：“辛爷爷，别哭了，国家会好的。”有同学可能会说：“辛爷爷，您虽然没带兵打仗，但您写的词也是保家卫国啊！”其实，我想邀请大家做一个角色扮演的小游戏。假设我们现在是南宋的朝廷官员，或者是辛弃疾的部下，我们面对他这样的英雄流泪，我们能做什么？辛弃疾的“英雄泪”，是绝望的泪，还是希望的泪？大家思考一下，这种互动，不是要大家去争论历史，而是要让大家明白，在那个时代，一个有才华、有抱负的人，想要报效国家，是多么的艰难。这种艰难，正是这首词最打动我们的地方。06小结小结好了，时间过得很快。让我们来总结一下今天这堂课的收获。我们走过了京口的北固楼，我们见证了辛弃疾的内心世界。我们看到，这首词以景起兴，以人入史。我们看到，“借古讽今”是辛弃疾最擅长的手法。我们看到，孙权是词人理想中的领袖，而词人自己则是那个“无人揾泪”的孤独英雄。这首词，表面上是写景、怀古，实际上是写今、抒情。它把个人的身世之悲、怀才不遇之恨，融入到了家国之痛中。这种“位卑未敢忘忧国”的精神，正是中华民族几千年来生生不息的动力。希望大家在今后的学习中，能多读读辛弃疾的词。不仅仅是为了考试，更是为了在遇到困难时，能想起那个站在北固亭上的老人，想起他那句“生子当如孙仲谋”，想起他那“把吴钩看了，栏杆拍遍”的豪情。07作业作业最后，布置今天的作业。这不仅仅是作业，更是一次思考。1.基础作业：背诵并默写这首《南乡子》，要求一字不差。2.拓展作业：辛弃疾在词中提到了孙权、曹操、刘备。请查阅资料，写一篇200字左右的小短文，谈谈你眼中的“三国英雄”，并