人教版二年级下册语文教案范文(十五篇)

人教版二年级下册语文教案范文（十五篇）

篇一人教版二年级下册语文教案

《蚕姑娘》一、检查复习1.默写词语。变成吐丝蚕姑娘

吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2.指名读课文。二、细读课文

（第1-5自然段）L第1自然段。（1）指名读。（2）这一自然段

告诉我们什么事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时

间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板

书：卵一蚕）问：“钻出”是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的

意思）（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵

里孵出来的。（4）齐读第1自然段。2.第2自然段。（1）指名

读。（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）（板

书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡

在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板

书：吃桑叶、睡、脱、醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它

是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做

蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次

蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

（3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

⑷齐读第2自然段。3.第3自然段。（1）指名读。（2）这一自

然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能

说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”

换成“白”）这反映了什么情况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：

又黄又瘦）还有什么词语换了？（“就”换成“又”）出示：：登：：

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连

发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”）对，这里用“又”

表示第二次蚕眠的情况是恰当的。（3）齐读第3自然段，注意词语

换用的情况。4.第4、5自然段。（1）指名读。（2）这两个自然

段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又黄又瘦”

换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此

一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下

旧衣裳，换上新衣裳”）（板书：又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕

姑娘不断地长大了（3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。又

又的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不

吃也不动，脱下衣裳。醒了，醒了，变成姑娘。（每空

依次在上下填两个字，下同）2.看提示背诵第4、5自然段。又

又的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也

不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发篇

二人教版二年级下册语文教案

教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句

子1句。2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合

理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。3.懂得当别人遇到困难、

危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：朗读感悟

村民们援救遇险船员的感人场面。教学难点：理解汉斯的话的

含义。教学过程：一、揭示课题。1.同学们，海有时是温柔

的，有时也会发怒c瞧一一（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜

晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救

的信号。）（1）指名读。要读出情况紧急的语气。（2）对呀，村里

的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读'这个感人的故

事。板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意

思。说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴

趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。关于理解课题中“救援”

的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关

词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或

词典;找近义词;联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，

就能把词语的意思理解正确。二、整体感知，学习字词。1.自

由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。2.

检查学习情况。出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲

吻筒状（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）（2）

介绍自己记字形的好方法。（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏

写）让学生自己在田字格中描写一个。（4）对于生字所组成的词语

有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3.课文读

通顺了吗？指名分节朗读。说明：识字环节主要让学生自己谈谈识

字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后

鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在

这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。三、

学习课文，了解内容。1.课文中有哪些地方令你感动？为什么?边

默读边划出有关句子。（学生交流）2.（随机教学）（1）课文第四

节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。

（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

⑵课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依

靠哇！（这母子情深的场面令人感动。）范读，读出母亲苦苦哀求的

语气。女生读。（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯

吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动

的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，

不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）A.读读汉斯的话,

说说他的话的意思cB.汉斯说话时的语气怎样?谁能来读一读？指

名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。（4）汉斯正站在船

头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜

利以后的喜悦令人感动。）边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的

喜悦之情。3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时

过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？4.想象

一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自

言自语地说些什么?想些什么呢？（分小组讨论）5.指名小组派代表

交流。说明：课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关

句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，

最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。关于想象练习，

要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的

想象。四、总结c1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，

这是一种很可贵的品质。五、拓展说话。回想一下，在平时的

生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来

帮助你的?他或她是怎么做的？说明：关于说话练习，鼓励学生乐

说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的

及时指导，包括所说内容是否切题。篇三人教版二年级下册语文

教案

本学期教材分析本学期主要教学内容及重难点和关键本册

教材具有以下几个特点：学习400个生字（其中要求写的300个）。

继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析

字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、

流利地朗读课文，会背诵指定的课文1、语文和思想品德合科研，

加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学

的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有

提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、

思想有密切的联系c2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发

展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训

练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中

也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分

优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。课标

对本学期的教学要求1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节

写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识

字、阅读和学习普通话。2、学会认识400个生字，会写300个生

字。初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构

分析字形，联系上下文理解字义。写字姿势正确，字写得端正、清

楚。3、能正确读写词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头

或书面语言中运用,4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一

类的词语；能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的

句子。5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。6、

会背诵指定的课文，能听写部分课文。7、能看图听故事、讲故事

和续编故事，听懂对儿童的广播。8、初步学会写请假条，能写几

句到一段意思简单的话。9、初步学会使用问号和感叹号。学期

教学目标知识领域1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼

音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字

能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，

要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的

字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用

于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识

字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形

体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。能力领域1.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普

通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜

欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

2.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主

动积累词句。3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感

受和想法。养成爱护图书的习惯。4.学习使用句号、问号和叹号，

体会所表达的不同语气。5•积累自己喜欢的成语、对联、古典诗

词、格言警句。情感领域1、逐步养成讲普通话的习惯，增

强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主

动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有

礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。2、.

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅

读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问

号、感叹号。学习写日记。本学期采取的主要教学措施1、注重

语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，

把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇

课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，使学生养成

良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视

形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言

和书面语言的运用中掌握所学的生字3、阅读教学要训练学生逐步

学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语

言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机

会。开始训练默读c重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句

的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、

难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然

段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学

生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学

生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，

让全班学生都有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做

到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

篇四人教版二年级下册语文教案

《雷雨》学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨

前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学流程第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声

音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪

些种呢?什么样的'雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生

字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2、

识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的

方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情

景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记

虹。3、巩固识字：（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一

阵大风，吹得树枝是摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，

逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和

阅读实践巩固识字c三、写字指导1、我的发现：（1）读音：

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。⑵同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。（3）压、逃、

越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。（4）垂字中间

宽，上下两头窄。2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，

对照总结之后，再临写一个，争取第二个二匕第一写得好。3、示范

讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，

第二撒起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁

要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最

后一横又要缩短。第二课时一、导入展示课文第一幅插图，

引导学生说说看到前听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插

图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不

一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱

摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气

清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作

精神：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪

里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合

作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读

课文，想象图景：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，

整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流：朗读自己喜欢

的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷

雨后归类整理词语c从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么

特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价：小组表演读喜欢的那一部分，其余同学

听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，

我感觉到乌云来势很凶猛。（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到

彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）垂字用得

好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）坐字用得

好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把

你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1、词语串串烧：

越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）

2、你一言我一语：（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的

水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3、完成

课后读读抄抄练习,四、实践活动创造情境，以我为你广播为

话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通

过打电话向气象台咨询不明白的问题。篇五人教版二年级下册语

文教案

《葡萄沟》课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出

产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，

人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶

向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大

串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，

五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾

尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有

的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样

子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡

萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。葡萄沟真是个好

地方。《葡萄沟》教案一、教材分析这篇课文介绍了我国新

疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思

想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产

的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景

象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。二、教学目标

1.学会本课14个生字，理解15个新词。2.理解并能听写课文中

描写葡萄的句子。3.读懂按时间顺序写的一段话。4.能有感情

地朗读课文，背诵第2自然段。5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是

盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。三、教学重

点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：

背诵第2自然段。四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图

片。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标L学习

生字新词。2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄

沟生产水果的。3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的

葡萄沟是个好地方C（二）教学过程1.出示课题，读题。提出预

习要求：（1）自由读课文，思考问题：藕萄沟在什么地方？那里产

哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文

读正确。2.检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个

带点的生字：新疆吐鲁番②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，

请同学按从小到大的顺序排列起来。③出示中国地图，教师指出

吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔

细读第1自然段，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a.

葡萄沟不但出产，而且盛产。b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟

盛产的水果的。c.联系上下文理解：盛产。d.有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。3.正确地朗读课文。（1）播放

课文录音。（2）读准生字，给正确的读音打凉棚（p6n9

p6ng）好客（hiohio）荫房（yinyin）（3）读通长句子，注意

下面3句话。①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族

老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶

向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有

的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。4.课堂练习。（1）

抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。第2课时教学目标：

1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。2.指导有感情地

朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：

1.重点练习读懂按时间顺序写的段。2.准确理解第二自然段的词

句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。教学过程:

1.提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方?齐

读最后一自然段。（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么

说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2.学习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲

葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产一出产的大米很多呢?杭

州盛产什么？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。（老师

读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什

么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟

不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。3.学

习第二自然段（1）默读这一自然段，编好句序。（2）再次默读，

想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看

出来的?用一划一划这些词。交流、讨论思考题，提醒学生注意这

时候也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是

从第几句开始，按时间顺序排列的？（3）学习第二句①指读，其

他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏

季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉

棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭

起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）带着舒

畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）自由准备后，再

指读。（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要

讲：什么时候，什么怎么样？（根据回答板书：秋季葡萄）②哪些

词写出了葡萄的美丽？③着重理解五光十色的意思。（板书：五

光十色一大串一大串）a.五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提

到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b.在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不

仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同

时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）④指导朗读。秋季，当我们

再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底

下，我们真想说一就让我们通过朗读表达为心的喜悦之情和对葡萄

沟的赞叹。范读一自由读一指读一齐读⑤小结：不管是夏季，

还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）（5）

学习第六句。①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。③

你从哪些词感到老乡的热情好客？理解谁会和说个够的意思。④

女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。（6）小结：学了

这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？（7）包含着赞美之

情齐读第二自然段04.学习第三自然段（1）引读课文。（2）说

说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）（3）用一划出写葡萄沟生产

的葡萄干的特点的词°说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名0分

析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词;水

果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有

名，葡萄沟的确是个好地方。5.总结（1）讨论：为什么说葡萄沟

是个好地方？（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。（3）师小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲

口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。（4）配乐齐

声朗读全文。板书设计：盛产水果葡夏季枝叶茂密

好萄景色美丽地沟秋季葡萄一大串一大串五光十

色方老乡热情好客葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔

自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡

萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生

通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。新疆对对于生活在宁

波地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道:

“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？"，“荫房是什么样子

的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师

的解说就能解决的C即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在上这

节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读

课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真思考

大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”同时可以从不同

渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸

爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效

的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研

讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上

的学习。我从以下几步实施了课堂教学：1、赏美景：在这节

课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受

到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。2、品美句：

在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄

沟好在什么地方？然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员

共同研究（一起读读，一起交流自学成果），这种自主、合作、探究

的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了

视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子

提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体交

流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、

理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生

能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是

又多又好。3、画美色：在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多,

而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画

葡萄的颜色。4、尝美味：在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名

时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到

了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。5、悟美情：前

面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激

发学生对葡萄沟的热爱之情。最后，在本节课结束的时候，我布

置了课后延伸的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生

在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会，用自己擅长的方

式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内知

识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。

不足之处：在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏

图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方

很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在小组交流之

后，本应该让多个小组派同学汇报自己的学习成果，在学生对于

“为什么说葡萄沟真是个好地方？”有一个整体的了解之后，再按顺

序逐个进一步了解具体好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲

的进入下一个教学环节。这样，不但使小组交流流于形式，更影响

了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最后一

个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个

教学程序出现了混乱。本来，想的好好的让学生多朗读，并做到多

种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词

语没有理解好，当然更没有读好。篇六人教版二年级下册语文教

案

一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：《有趣的动物》

是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材

内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的

科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。本次

口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什

么？他有趣在哪里？比次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明

白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼，

有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下

良好基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生

已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：丰

富学生对动物知识的认知（2）能力目标：培养学生收集信息的能力，

提高学生口头表达能力（3）情感目标：增强学生对动物的保护意识

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，

我确立了如下的教学重点、难点重点：丰富学生对动物知识的认

知，提高学生口语表达能力通过小组合作，师生互动突出重点，

给予学生充分的表达机会。难点：增强学生对动物的保护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大

自然的可敬。下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设

定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略1、教学手段:

教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学

法。2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为

主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的

学导式讨论教学法,在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师

启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整

理出初步思路。最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语

言，做到表达有逻辑°此时注意关注后进生，使基础差的学生也能

有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次

学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。三、

学情分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有

掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学

生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定

的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教

学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的

同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这

样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言

的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把

意思表达清楚。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：四、

教学程序及设想：1、谈话导入，以“同学们你们喜欢动物吗”引

入课题，激发学生的学习兴趣。2、教师提示，首先大家要想好自

己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清楚，听的同

学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举

手补充。3、三小组内讨论交流。首先，生学生以小组为单位，

在组内展示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅

读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容，最后，用简单的话在小

组内介绍最感兴趣的内容。4、创设情境：召开动物介绍会。课

件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生注意听，然后学着

仿说，同桌互助准备好搞讲稿。5、小组竞赛：在小组内选拦自

己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评选出

说的好多同学来班级参加比赛6、总结结论：强化认识，提纲挈

领。同学们说得都很好，今天同学们一起努力，让我们大家都认识

了好多动物。动物们真是有趣，长得千差万别，住的地方不一样，

最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的

动物才变得那么有趣，那么精彩，我们一定要保护动物！7、布置

作业。在生活中认真观察，搜集更多关于动物的知识，和同学们

分享一下。五、教学反思本课教学按照既定目标，通过课前准

备，锻炼了学生搜集信息的能力，通过小组讨论和展示介绍锻炼了

学生的口语表达能力。教学中，我注重示范和要求，让学生明确应

该如何组织语言，如何培养逻辑。不足之处是，学生倾听和有礼貌

的提问仍然训练不到位，有的学生非常积极，有强烈的发言难

以控制自己。同时，在小组展示过程中，我对个别表达—低的同学

关注不足，没有做到全员覆盖。篇七人教版二年级下册语文教案

教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、

搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、

志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、

哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书

写“援、营、搏、依、靠“。2、流利、有感情地朗读课文。分角

色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的

基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。3、联系

上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量

伸出援手，帮助他人。教学重点：1、能用不同的方法识记本课

9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、

焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在

田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。2、有感情地朗读课

文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援

队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。教学难点：1、联系上下文

思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。2、结

合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：2课时教学准备：ppt课件、生字卡片教学过程:

第一课时一、揭示课题，导入新课1、师：同学们，我们看到过

平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。

你们看一一（出示课文第1小节）⑴指名读句子（2）结合图片理

解“月黑风高”（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船

给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小;如此无力。这

种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来

说，现在就是一一（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男

女生赛读）2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志

愿救援队，出海营救。（1）齐读句子（2）师解释“志愿”：“志

愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。

⑶学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②交流：好方法记字

（加部首、形声字）③组词（4）学习生字：援①拼读音节②交流：

好方法记字（换部首）③组词（5）学习生字：营①拼读音节，读准

后鼻音②集体书空③“营救”其实就是一一救援3、揭示课题：

情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海

营救渔船上的人们c在营救的过程中发生了什么呢?今天，我们就来

学习第7课海中救援。4、板书课题：7海中救援5、齐读课题

二、整体感知，学习生字1、轻声自由读课文，要求；（1）读准字

音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。（2）自学生字。2、

检查自学情况；（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错（2）集伍交

流生字①搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语②集：A.拼

读音节B.交流：好方法记字（换部首）C.组词③汉：A.拼读音节

B.分析字形结构C.同音字辨析：汗、汉D.组词④唯：A.拼读音

节B.交流：好方法记字（换部首）C.查字典理解"”：只有一个、

单单一个⑤依：A.拼读音节B.交流：好方法记字（加部首）C.组

词⑥靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词三、再读课文，

理清脉络1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？2、指

名交流，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲3、设置悬念：在营救

的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来

学习。第二课时一、回顾复习1、复习生字2、朗读全文

二、仔细研读，感悟体会1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交

流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别

深刻，用“—”划出来。2、同桌合作学习，师下台巡视指导

3、集体交流△第3小节中（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇

士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船

无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”（2）体会重点词

语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？）气喘吁吁（救援队长

“气喘吁吁”说明什么?）（3）指导朗读，齐读△第4小节中（1）

重点句子：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也

挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！

你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全

无。汉斯，你是我的依靠哇！”（2）体会重点词语：挺身而出（理解

词语，联系前面的“16岁”说明什么？）哀求（近义词理解词语：恳

求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子?）（3）母亲为什么恳求自己

的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）（4）指导朗读（尤

其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总

有别人去！‘那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助

地死去。”（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为

什么汉斯要说“必须”去?）（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子：

如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就。（4）指导

朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮

演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）△第6小

节中（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他

把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

⑵体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）（3）你们

知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道！（学

生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、

更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲

清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。（4）指导朗读：诜知

道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下

激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）（5）出示句子：又过了一小时,

对汉斯的母亲来说，比永久还永久。①齐读句子②联系上下文,

和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!

她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！④想象说

话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过

程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会

想些什么呢？⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）三、拓展训

练，指导写字1、分角色朗读课文第3-6小节2、听写句子：我

必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”（2）学生观察，结

合字形说出写字时的注意点（3）师范写，学生模仿书写（4）师下

台巡视，随机指导四、总结全文，布置作业1、了解了这个感人

的故事，你有什么攻获？（指名交流感受）2、师：是呀，当别人遇

到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手,

帮助别人。3、布置作业（1）抄写本课生字新词（2）有感情地朗

读课文（3）预习第8课篇八人教版二年级下册语文教案

一、教学目标：1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用

“愉快”写一句话c背诵课文，默写其中的一节。2、过程与方法

的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟,

理解课文内容。3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色

和欢快情景，体会少先队员的快乐。二、教学重点：感受诗歌

描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。三、教学难

点：练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。四、

教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。师放录像，屏幕上出现

一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福

地唱着《让我们荡越双桨》至歌声消失、关闭。师：同学们看到

了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？生答：略。

师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。板书课题：1.

让我们荡起双桨（二）、尝试朗读，了解内容。1、自己看音节读

课文，注意要读正确。读后标出小节序号。2、同桌两人互相检查

读书情况。3、检查学生学习情况。（1）出示小黑板检查词语读

音。（带拼音）双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡（2）指生

分段读课文，具体了解课文内容。（评读）（三）、细读课文，理解

内容。［一］学习第一节1.齐读第一节。思考这一节写了什么。

2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节

诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。（根据

学生回答，出示挂图）3、出示句式，描绘画面。水面

,小船,四周,我们

。4、这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、

绿树、红墙）从课文中找出来。5、指导朗读。“倒映”、“环绕”

用轻声和赞美的语气读。［二］学习第二节。1、指名读第二节。

思考：这一节主要写了什么？2、这一节中作者又写了哪些景

物？（教师在原画面上增加太阳、小鱼。）3、想象并描述阳光洒在

湖面上的景象。4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方

法来写的？鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢？（愉快）

5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。6、指

导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。［三］学

习第三节。1.自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么？2.

这首诗写的是什么时候"我们”划船？（下午）从哪句话可以看出

来？（做完一天的功课）3.诗中所提的“诜给我们安排下幸福的生活”

这个问题，你能回答吗？.讨论：谁给我们安排下这幸福生活

呢？（学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。）小组讨论、

交流、汇报。4.指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

（四）、总结全文。1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家

的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中

国，沐浴着党的关怀。（五）、指导背诵。1、理清这三小节写的

内容。2、借助头脑中的画面帮助记忆。3、同桌练习。4、背

诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。（评议）（六）、指导默写。

师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评

一评你能得几颗星,（七）、歌唱记忆。这么好听的歌，老师也

想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北

海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

（八）、布置作业：随堂题：1、用“愉快”写一句话。2、背

诵课文，默写自己喜欢的一节。课外题：1、把《让我们荡起双

桨》唱给爸爸妈妈听。2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮,

贴在我们班的展示台上。（九）、板书设计：1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁

安排（感情）祖国篇九人教版二年级下册语文教案

《找春天》教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9

个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目

标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教

学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的

美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。二、

说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易

被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能

说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情

感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也

正是学习本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程

的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生

运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老

师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通

过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教

学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课

件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完

成识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能

感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个

春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势,

让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快

的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合

于一体，让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是

阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级

教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中

积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，

让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课

文是本课主要的学习方法五、说教学过程（一）创设情景，感悟

春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理

学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除

多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把

学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚

刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时

课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注

意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚

步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去

寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他

们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸

引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，

很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完

整，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在

这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个

记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画

面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，

如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也

可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人

的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，

随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力

高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以

后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏

来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到

花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥

斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖

到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜

蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。

这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻

松、愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生

已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自

主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示

难写的字：遥、摇c用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书

写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（三）赏读

感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划

出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：

齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩

子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘，遮

遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找

到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写

下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通

过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，

在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从

土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一

大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几

回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，

我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼