人教版八年级下册生物学第八单元作业设计 (含设计意图)

人教版八下生物学第八单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第二

信息生物学八年级人教版健康的生活

学期

单

元

组

织

自然单元

方

式

序号课时名称对应教材内容

1第八单元第一章第一节传染病及其预防

时

课2第八单元第一章第二节免疫和计划免疫

息

信

3第八单元第二章用药和急救

4第八单元第三章第一节评价自己的健康状况

5第八单元第三章第二节选择健康的生活方式

二、单元分析

(-)课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中属于最后一个

主题“健康的生活”。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内

容介绍了一些卫生保健知识，但系统不是很全面，尤其是课程标准中规定的传

染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及其生活方式有关的现代文

明病的等内容。在本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。

理解传染病的病因、传播途径和预防措施；了解人体免疫功能及其产生机

制，认识到计划免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用

药的常识，能够运用一些急救的方法；了解自己在生理和心理和心理及人际关

系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。

提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高

科学探究能力。

珍爱生命和健康。关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择坚持体育锻

炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式。拒绝毒品，关爱它人健

康。

(-)教材分析

《健康的生活》是人教版初中八年级下册第八单元的主要内容主要包括

《传染病及其预防》、《免疫和计划免疫》、《了解自己，增进健康》等内容。让

学生学会健康的生活是义务教育阶段重要的培养目标之一。在第四单元的内容

已经结合人体生理的内容介绍了一些生殖系统的知识。但是课程标准中规定的

传染病和免疫、医药急救知识、生活方式等内容难以在其它章节穿插讲述。强

化帮助学生学会健康的生活在全球爆发新冠疫情的大背景下显得尤为重要。本

节课也安排了丰富多彩的学生活动。而且生命教育不仅仅要引导学生认识生命

的本质。还应该科学的引导他们关爱生命，珍惜生命。

青少年特别是初二的青少年处在青春期，容易懵懂无助。通过学习健康的

生活让他们从心理、身体、社会适应几个方面了解自己的健康状况，并且学

会。正确的自我调整。在学生对健康有一定认识的基础上，进一步认识传染病

及其预防，免疫和计划免疫。便于他们从科学的角度全面认识新冠，能够从身

体上和心理上全面预防传染病。增强自身的免疫力。

(三)学情分析

我们和新冠疫情的斗争已经延续了两年，这个疫情同样影响了孩子的生活

和学习，而且这也是整个生物学习的最后一个大的知识板块。对于传染病及其

预防，他们应该有着浓厚的兴趣。生活中他们都注射了新冠疫苗，这是讲计划

免疫的好题材。

另外八年级的孩子正处于青春期，他们对于学习和生活也会有各种各样的

困态以及社会适应方面的良好状态。也是解决他冶困惑的最佳方式惑，所以选

择健康地生活方式，了解健康不仅包括心理健康还有心理上良好的状。

（附本章的思维导图）

三、单元学习与作业目标

1自制科普小视频，视频能清晰说明传染病的病因、传播途径和预防措

施。

2调查身边的传染病，自制表格，通过查阅资料等方式，了解哪些是寄生

虫病，哪些是细菌性传染病和病毒性传染病。

3回家翻阅自己的疫苗本，了解免疫和计划免疫。

4设计一个家庭小药箱，去离家最近的药房找出处方药和非处方药的标

志。

5从网上下载一份健康检测表，了解自己的健康状况。

6对社区的老年人进行调查，了解他们的生活方式，和常见慢性病，并调

查哪些是生活方式病？

四、单元设计思路

1分析课标要求、教学内容和学情

2制定单元和学习目标

3明确作业目标，寻找学生的兴趣点，选取与生活贴近素材，设定作业任

务，多样化设计作业形式，设计评价标准和思路。

五、课时作业

第一课时

1作业内容

自制科普小视频，可利用剪映等软件，时长不超过2分钟，能清晰地表

达，传染病的病因、传播途径和预防措施。

素材选取，可以是新闻视频，也可以是自己的演示视频，或者自制防疫材

料的视频都可以。目前我国与新冠斗争的内容，相对来说是比较易获取的素

材。

学生作品展示:

扫描二维码即可观看优秀学生作品

2时间要求：约15分钟

3评价设计

实施建议，实践性的作业，有利于提高学生观察生活探索世界的能力。通

过素材选取，视频剪辑，后期制作，可以培养学生把学习的知识，验证与生活

关系的能力。开放式作业，合理就可以。

4作业分析与设计意图

信息爆炸的时代，孩子们获取知识的途径广而且快，和纯粹的背诵书写相

比，主动传播知识，也能够让他们主动获取知识。

第二课时

1作业内容

（1）翻阅自己的疫苗本，记录里面包含的疾病名称。写100字对父母的感

恩记录.

学生作品展示:

扫描二维码即可观看优秀学生作品

（2）自制一份免疫与计划免疫的思维导图。

2时间要求:15分钟

3评价设计

开放式作业,有利于增进孩子对父母的感恩之情,疫苗本的信息能比的反映

各种常见传染病及计划免疫的意义及示例

（下图为北京市疫苗本示例）

（下图为免疫与计划免疫思维导图示例）

机体免疫系统识别自身，异己物册.并♦过免废应符排除抗摩

性异物,以■持机体生理平衡的功能■

皮肤和热膜］.生相■官t

免侵系统免疫蝴意—

杀前物周和

吞・细府免疫调节）

体一

液一免咬活性物周

・特异性免疫

监祝

细鼻常■

胞

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免

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4作业分析与设计意图

计划免疫的知识理论性太强，和自身相关的讯息更有利于吸收知识.免疫与计

划免疫的思维导图，能让学生主动总结知识，进行思路的梳理,把知识系统化，图像

化。

第三课时

1作业内容

（1）假如你和同学老师一起去春游，请你设计一份旅行小药箱药物清单。

类别常用器械或药品

医疗用具

外敷药

内服药

急救药

（2）去离家最近的药房，拍照找出处方药和非处方药。

（3）利用智学网“微课分享”让学生观看一段人工呼吸和心肺复苏的科教视

频。

先胸外按压一开放气道一人

2时间要求：30分钟

3评价设计

参考答案：医疗用具可以是温度计，创可贴.棉签，纱布等。外敷药例

如：碘酒、红药水等。内服药例如止泻宁、感冒冲剂等。急救药比如：速效救

心丸，降压灵等。

评价标准:

作业评判标准通过不通过

正确区分医疗用具和药

品

了解常见急救药物及对

应病症

拍摄的处方药和非处方

药标志正确

有观看视频记录

4作业分析与设计意图

学生自己设计旅行小药箱，只要合适即可，有利于他们了解各种常见药物

的使用方式，还可以培养学生独立、全面的思考问题。去药房观察处方药和非

处方药，一方面有利于增加安全用药的知识，也可以普及基本医学知识。人工

呼吸和心肺复苏的视频，可以增加大家的急救知识。

第四课时

1作业内容（课前作业）

智学网在线考试模式让学生做一份《自我认知测试》

2时间要求：约20分钟

3评价设计

评分方法：把每题的分数相加，参照以下标准对自己的健康状况进行评

价参考（你也可以选择不公布自己的分数）。

85~100分：你的健康状况良好。

70~84分：你的健康状况较好。

50~69分：你的健康状况一般。

低于50分：你需要努力提高自己的健康水平。

4作业分析与设计意图

青春期的中学生很容易有这样那样的健康问翘，通过自制健康调查表，学

生能了解健康包括三个方面：心理、社会适应、身体健康的三个方面。同时学

会当遇到问题和困惑时该如何调节，心中有烦恼有正确的宣泄方式。

第五课时

1作业内容

（1）查阅资料，从网站或书籍了解我国2011到2022年间城市死亡率比较

（3）了解跟生物学有关的职业。

2时间要求:30分钟

3评价设计

（1）参考答案或者提示:可以查阅书籍资料，可以直接网上搜索，得到近十年

我国死亡率比较高的几种疾病

（2）探究水蚤试验评价检核表

合格不合格

提出问题

作出假设

制定计划

控制单一变量

实验科学可实施性强

（3）和生物学相关职业:营养师、园艺家、健康管理师、生物科技研究

员...。

4作业分析与设计意图

通过调查可以了解“生活方式病”和现代文明病，是影响人们健康的主要

疾病。通过探究水蚤对心率的影响知道酗酒有害健康。了解和生物学有关的专

业有助于提高对生物学的重视程度。

六、单元质量检测作业

（一）单元检测作业内容

1选择题

①珍爱生命，健康生活”是一个永恒的主题，下列说法错误的是（）

A.OTC无需凭医师处方即可购买和使用

B.经常玩手机，熬夜上网属于不健康的生活方式

C.给健康人注射乙肝疫苗属于特异性免疫，疫苗是抗体

D.某高校在学生中开展的“刷卡”锻炼活动，属于保护易感人群

②健康是人生最宝贵的财富之一。下列关于现代生活与人类健康的叙述,

正确的是（）

A.感冒药是家庭常备药物,过期一两周仍可服用

B.香烟中的尼古丁、烟焦油等会损坏人体的呼吸系统

C.吸毒能使人在短时间内极度兴奋，可以少量使用毒品

D.遇到好玩的网络游戏，可以废寝忘食地连续数日去攻关

③“珍爱生命，关注健康。”下列叙述或做法正确的是（）

A.吸毒能使人在短时间内极度兴奋，可以少量使用毒品

B.感冒后，服用的药物价格越高，剂量越人，疗效越好

C.体液中的溶菌醐能破坏多种病菌的细胞壁，属于非特异性免疫

D.染上网瘾不利于青少年的身心健康，青少年不应该接触互联网

2连线题

将下列概念与概念解释及具体例子用线连起来

】传染源A.病原体离开传染源到达健康人所经过的途a.接触传染

②传播途B.能够传播病原体的人员动b.免疫力低的身体衰弱

「易感人C.能够引起传染病的细菌、真菌病毒寄c.肺结核患者

I病原体D.传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人d.狂犬病

3识图作答题

2020年4月，某中学的学生随机调查了本校八年级10个班共100名学生

在当年不同季节流感的发病情况，调查结果如表。请回答下列问题:

季节

调查人数患病人数

春季夏季秋季冬季

男生/人52168125

女生/人48145216

总人数/人10030133311

①分析表中数据、去年该校八年级学生流感发病有何规律？

②流感高发季节.学校通常对所有教室进行消毒，该措施属于（）。

A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群

③用杀死或减毒的病原体制成疫苗接种于人体后，体内可产生相应

的___________，从而提高人体的抵抗力。

④为防治流感，一些同学自己购买了板蓝根冲剂，其包装袋上印有“OTC”

字样，这种药属于____________（填“处方”或“非处方”）药。

⑤煤气中毒后心脏暂时停止跳动可采用_____________进行救治。

答案：

1选择题：①C②B③C

2连线题：l-B-c2-A-a3-D-b4-C-d

3识图作答题“：①春、冬季的发病率明显高于夏、秋季节。②B

③抗体④非处方⑤人工呼吸

后记：

“双减”政策的落地，将原先搁置在“应试”这一浅滩上的教育之锚拔起，重

新抛向全人、全面发展的深海。在这样的变革中，效果最易于看见的、也最为凸显

的就是作业的设计与研制如何减轻作业负担，成为教学变革中关注的焦点。基于对

“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研究,

过多将目标聚焦在“时间”“场域”“容量”三个方面：在规定时间里完成；在规

定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”，

还让作业成为导致教学失效的全新因素。例如，只管作业时间长短，忽视作业应当

承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”，形式化地强调随堂动笔：只看班级