人教版二年级上册语文的教学反思

人教版二年级上册语文的教学反思

第一周《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学

生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发

了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更加酷爱宏大祖国的山

河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒

体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更

直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作

用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的

感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：

仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感

知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。

依据文章的特点，我采纳了很多教学策略

1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”

形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃

石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深化思索

便会发觉这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，

不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，

便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。

2、侧重思维的发散训练：在观赏了“猴子观海”的画

面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什

么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？"此问如同一石激

起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，

有的大胆猜想，在开心而热情的探讨中，他们既有机会表达

出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。

3、侧重思维的广度训练：在本课的最终，我出示了一

些没出名字的奇石，要学生依据他们的外形特征，给这些石

头取名字。学生对此也表现出了极大的爱好，他们主动开动

脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的氛围中，

他们的特性得以伸展，灵感得以释放。

其次周《赠刘景文》教学反思：

读了《赠刘景文》，你会沉醉在深秋的漂亮景色之中，

虽然荷尽菊残，然而那开败了的菊花枝还傲寒斗霜，那“橙

黄橘绿”，更有别有一番风味。古人写秋总是“自古逢秋悲

寂寥”，可是苏轼却一反悲秋的基调，突出了秋天是个收获

的季节，“傲霜枝”更是赞颂了傲霜凌寒的气概。传统的古

诗教学要求字字落实，说明诗句更是成了重点任务，然而这

样一来就会将充溢着深刻意蕴、丰富感情、诗情画意的古诗

支解得零离破裂。更何况面对的是一群刚刚进入二年级的小

学生，对于他们的要求：首先会认，会读，会背；其次是借

助图片、音乐、老师的讲解和自己由反复朗读所感悟到的进

入诗歌所描绘的景象之中，了解诗意，会用自己的话说说诗

句的意思和自己的体会；还有就是要体会古诗的韵味并用自

己的朗诵将其表现出来。

第三周《一株紫丁香》教学反思

上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐学生很

难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上

课听得很仔细。

上课一起先，我出示了紫丁杳的图片，向孩子们介绍了

丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛

开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。

上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子

们都纷纷想到了老师的辛苦，最终，我小结，只要小挚友们

上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章

制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们似乎听懂了，上课都特

别地用心。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香

又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师肯定梦

到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你

们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一

位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子

们的想象是丰富的，又是纯真的。假如我能建议孩子们让老

师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡

觉姿态，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。

但是，在指导学生朗读的时候要留意:

一、重视学生的自主性和主动性

的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓小平爷爷的远见

卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生

没有真正领悟到了。

第五周《庆祝》教学反思

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。敬重学生的

精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学

生的潜能和自主性，让他们在主动、主动、互动、创建性的

语文实践中，获得语文素养的提高。

《庆祝》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这

组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了

隆重、喧闹的国庆场面，大部分诗句采纳象征性的语言来表

现国庆的喧闹场面。由于低年级小挚友对国庆的来历，意义

并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前找寻

有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和

国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重

点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我

又播放了一段全国各族人民庆祝国庆的录像，并通过热情奔

放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起

学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读,

齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读

等等，读出学生的不同感受。

另外，在设计本课时，我始终没有遗忘：学生是学习的

主子。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习

爱好，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽

松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海

唱起快乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气

氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课

堂中加入到庆祝的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课

的一个难点，须要老师的引导。我先让学生确定这美妙的日

子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，

我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的

孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个

人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩

子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国

妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生

动。

在教学中也有不少失误。如文中出现了“快乐的乐曲”

中“乐”是个多音字，原来是放在“大海奏起快乐的乐曲”

这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读

中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合

课文庆祝的气氛。在设计中，我还打算了说话训练，拓展学

生的说话实力，提升学生对祖国的酷爱，但可能教学时间支

配还不够合理，没有完成这一部分的教学。

“构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标

要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大

自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。

第六周《看雪》教学反思

《看雪》一文讲的是台湾小挚友只见过用棉花做的雪，

没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情

景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。

当讲到雪景一段时，我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒

风呼呼地刮着，吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的

雪纷纷扬扬地飘下来，天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞

了一夜。早晨，打开窗户一看，嘴！好大的雪啊！山上、树

上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸

茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门

冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打

起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼

睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。

欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我

问：“你刚才看到了什么？“学生的想象像开了闸的水，倾

泻而来：“我望见白茫茫的一片。大地像铺了一床雪白的地

毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去用劲

摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的颈项里，

冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了

房顶，一不当心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉

花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽

啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，

立刻扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我

们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，

用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插

在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，快乐极

了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听疥嘎

吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀！我开着小汽车

在冰河上奔跑，跑得真快。”……接下来我还给学生讲了

“瑞雪兆丰年”的学问。

想象力就像一匹烈马，按部就班的人，紧紧束缚住它。

结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力奢侈

不少，可最终一事无成。聪慧的人驯服它，让它按意志奔驰,

从而使自己充溢创建精神。

第七周《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁

的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的

三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，

让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言

呢？

首先是对“无穷无尽”这个词语的理解。首先让学生想

象天有多大，然后出示图片进行填空。（无穷无尽）的沙漠、

（无穷无尽）的大海、（无穷无尽）的草原。拓展思维让学

生进一步理解天很大，无穷无尽。老师再因势利导，指导学

生有感情的读出小鸟赘美天很“大”的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，

关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所

以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目

标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就望见天，

我不会弄错的。”

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的

自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”

的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也

是导致青蛙错误的缘由。

3、通过对小鸟