人教版二年级上册语文《我爱阅读》之 《称赞》教学设计

人教版二年级上册语文

《我爱阅读》之《称赞》教学设计

《我爱阅读》之

《称赞》教学设计

亳州市丹华小学樊春梅

教材分析：

《称赞》是人教版小学二年级语文上册第八单元《我爱阅读》中

的一篇课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獴

学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此

小獴有了自信，后来小猿学会了做小椅子；小猩称赞刺猬采摘的苹果

香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么

神奇。

学情分析：

二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，

语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍

的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有

的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣,

引领学生自读自悟C设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让

学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学

生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学

习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

2、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,

进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养

学生之间相互合作的能力。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。

教学重难点：

体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、小獴和小刺猬的图片

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情景，激情导入。

1、教师随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你

们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

学生自由说c

师：你们表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点,

是该好好称赞一番啊!真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。

出示课题：《我爱阅读》之《称赞》（齐读课题）

看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生质疑）

3、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找

答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）

注意生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，

可爱极了！可对于獴我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看

图片。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，

标出自然段的序号C

三、学习课文，感受美好

1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这和大家一起默读这

篇课文，我们要边读边思考：小刺猬和小獴是怎样称赞对方的呢？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獴说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小赞接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的

语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他

把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一

下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

2、那么，小刺猬和小獴从对方的称赞中又获得了什么？再轻声

地读读课文，找出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。

（1）交流后用多媒体画面上出示课文中的相应句子。

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

（2）指导朗读，读出感激的语气。

（3）你读懂了什么？（小结并板书：建立自信、消除疲劳）

3、从课文中找找小刺猬为什么会泄气？

①理解“泄气”的意思

出示：小辑已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小短有点

泄气了，心想自己是不是做不好板凳。接着请同学表演“泄气”的

状态，帮助理解“泄气”的意思。然后揭示泄气是因为板凳做得太“粗

糙”。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出

示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理

解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳,

哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说：“你真能干，小

板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，于是

他又有了自信，终于做成了板凳。

师：同学们能告诉老师是什么让小辑重新有了自信吗？

生：是小刺猬的称赞让小獴重新燃起了自信的火焰。

师：是啊！这就是称赞的神奇力量。别人做得好我们需要称赞,

当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像

神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小德又重新燃起了信心，终于

做成了板凳。

4、那么，当小刺猬把苹果送给小獴，听了小蕤的称赞后，他的

心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有

着巨大的魔力：（出示）因为称赞能

5、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来

听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称

赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。

四、组内分角色读，在分角色表演读。

小组分角色排演课文剧

1、熟练背诵人物的台词。（剧中人物说的话）

2、表演时神态自然、声音响亮。

3、表演时，最好配上动作。

五、拓展，练习说话：

别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时，你有什么体会和感受

呢？我们一起做一张心情卡：

星期（），（）夸我（），我心里觉得

（）O

学生练习写。反馈交流。

六、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么

在生活中，我们要学会称赞，分享快乐，善于去发现别人身上的优点,

给予周围人更多的称赞。

作业设计：

1、自己选一个同学，夸夸他的优点。

2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试