《青山不老》教学设计

《青山不老》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点字词，理解其在语境中的含义。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受老人植树造林的艰辛与执着。*理解“青山不老”的深刻含义，体会作者对老人崇高精神的赞美之情。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理文章脉络，分析人物形象。*借助重点词句的品读，引导学生深入文本，体会作者情感，提升阅读理解能力。*学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观：*感受老人改造山林、绿化家园的艰辛付出和无私奉献精神。*树立热爱自然、保护环境的意识，领悟生命的价值与意义，传承老人的精神。二、教学重难点*教学重点：*理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的过程。*品味课文中的关键语句，体会作者对老人的崇敬和赞美之情。*教学难点：*深刻理解“青山是不会老的”这句话的含义，感悟老人精神的永恒。三、教学准备*多媒体课件（包含黄土高原过去与现在的图片、视频资料，与课文相关的背景资料等）。*学生预习课文，初步了解大意，圈点勾画疑难字词和感受深刻的句子。四、教学课时建议两课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示黄土高原水土流失的图片或短视频）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？（引导学生说出荒凉、贫瘠、令人心痛等感受）2.过渡：然而，就在这片曾经黄沙肆虐的土地上，有一位老人，用他毕生的精力，创造了一个绿色的奇迹。今天，我们就一同走进课文《青山不老》，去认识这位可敬的老人。（板书课题：青山不老）3.齐读课题，设问：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：青山为什么不会老？这篇课文讲了一个怎样的故事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要写了什么内容。2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：肆虐、盘踞、归宿、淤泥、荡漾、领悟、风雨同舟等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读课文，概括主要内容：*默读课文，思考：课文主要写了一位怎样的老人？他做了一件什么事？*学生交流，教师引导概括：课文主要写了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠化地区植树造林，创造了一片绿洲的故事。（三）细读探究，感受“奇迹”1.过渡：这位老人究竟创造了怎样的奇迹呢？请同学们默读课文第二至四自然段，找出描写老人创造奇迹的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.交流汇报，重点研读：*“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”*引导学生体会数字背后的艰辛：十五年，在人生中是一段不短的岁月。八条沟、七条林带、三千七百亩林网，这些数字说明了什么？（工作量之大，成就之显著）*想象：老人在这十五年里，可能会遇到哪些困难？（引导学生从自然环境、生活条件等方面想象）*“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”*这句话描写了什么？（晋西北风沙的猛烈，自然环境的恶劣）*这样的环境，老人是如何坚持下来的？（为下文体会老人的精神做铺垫）*“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”*理解“命运的选择”和“生命的归宿”：老人为什么会这样认为？（引导学生初步感受老人对种树的执着和热爱）4.小结：在如此恶劣的环境下，老人用十五年的时间，创造了如此了不起的绿色奇迹。这背后，是老人怎样的付出啊！（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课，我们初步认识了这位山野老农，感受了他所创造的绿色奇迹。那么，老人是怎样面对这些困难，又是怎样坚持下来的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点词语。*思考：老人为什么能创造这样的奇迹？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.提问：上节课我们了解到老人创造了一个怎样的奇迹？（学生回答）2.过渡：这个奇迹的背后，是老人日复一日、年复一年的坚守与付出。这节课，我们就深入走进老人的内心世界，感受他那“不老”的精神。（二）精读品味，感悟精神1.研读老人克服困难的部分：*提问：老人在植树造林的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？请同学们细读课文相关段落（可引导学生关注描写老人生活条件、身体状况的句子）。*学生交流：*生活条件的艰辛：“吃的是粗茶淡饭，住的是简陋的窑洞。”*身体的衰老与病痛：“他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。”*同伴的离去：“老人说：‘我还有许多事情要做，我要看着这片树长大。’”（暗示了孤独与坚持）*引导学生体会：面对这些困难，老人退缩了吗？从哪些地方可以看出来？（引导学生抓住老人的语言、行动和内心想法来体会其坚韧不拔的精神）2.品味老人的话语，感受其情怀：*“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”*这句话有什么深刻含义？（黄土和绿树是相互依存的，老人深知保护环境的重要性）*“青山是不会老的。”*这句话是在什么情况下说的？老人为什么说“青山是不会老的”？（引导学生理解：表面上是说青山因为有老人种下的树而万古长青；深层含义是指老人植树造林、无私奉献的精神如同青山一般，永垂不朽，代代相传。）*小组讨论：为什么说青山是不会老的？（鼓励学生从多个角度思考，如老人的精神、绿树的生命力、环保的意义等）3.体会作者的情感：*默读课文最后一个自然段，思考：作者为什么说“他已经将自己的生命转化为另一种东西”？“另一种东西”指的是什么？*学生交流，教师点拨：“另一种东西”指的是老人创造的这片绿洲，更指老人身上所体现出的不屈不挠、无私奉献、造福后代的宝贵精神。*指导朗读：带着对老人的崇敬和赞美之情，朗读最后一个自然段。（三）拓展延伸，深化主题1.讨论：学完课文，你对“青山不老”有了怎样深刻的理解？这位老人给了你怎样的启示？2.联系生活实际：在我们身边，有没有像老人一样为保护环境默默奉献的人或事？我们自己可以为保护环境做些什么？3.（可播放一些当代环保人物的短片或图片）进一步激发学生的环保意识和奉献精神。（四）总结全文，升华情感1.总结：同学们，这位山野老农，用他平凡的生命，创造了不平凡的业绩。他用双手染绿了荒山，用意志战胜了困难，用精神感动了我们每一个人。他的生命因绿树而常青，他的精神与青山同在，真正做到了“青山不老”。2.配乐朗读全文，再次感受老人的伟大精神。（五）作业布置1.写一段话赞美这位山野老农，或者写一写学了这篇课文后的感想。2.课外阅读有关环保或奉献主题的文章，如《植树的牧羊人》。六、板书设计青山不老奇迹：八条沟七条林带三千七百亩林网（十五年）（恶劣环境下的创造）老人：艰辛付出坚韧不拔无私奉献热爱自然青山不老←→精神不老（绿树常青）（奉献精神生命价值环保情怀）---设计意图