部编版一年级下册语文看图写话范文模板他

看图写话是低年级语文教学的重要组成部分，旨在培养孩子的观察能力、想象能力和初步的书面表达能力。以“他”为主题的看图写话，侧重于引导孩子观察画面中主要人物（男孩）的行为、神态，并尝试用简单的语言描述其动作和可能的心理活动。以下提供几个不同情境下的范文模板，供教学参考与实践。一、基础模板：他在做什么？观察要点：图上的小男孩是谁（可以是小明、小刚等常见名，或不特指名字）？他在哪里？他正在做什么动作？模板示例：（模板一：安静的活动）图上有个小男孩，他是我的同学小明。下课了，别的同学都去操场玩了，小明却坐在座位上。他低着头，手里拿着一支铅笔，正在认真地看书。他看得真仔细呀，连旁边同学说话都没听见。我觉得小明真是个爱学习的好孩子。（模板二：动态的活动）阳光真好！你看，操场上有个小男孩，他正在跑步。他跑得飞快，头发都被风吹起来了。他的脸上带着笑容，看起来开心极了。他一定很喜欢跑步，因为跑步能让我们的身体更强壮。使用说明：*引导孩子先确定“他”是谁，在哪里。*重点描述“他”的核心动作，可以加入一两个细节，如“低着头”、“飞快地”。*简单表达对“他”的看法或“他”可能的心情。二、进阶模板：他做得怎么样？观察要点：在“做什么”的基础上，进一步观察“他”做得怎么样？（认真、开心、努力等）有没有什么结果或周围人的反应？模板示例：（模板三：专注的神情）美术课上，小明正在画画。他左手按着画纸，右手拿着画笔，一笔一笔地涂着颜色。他的眼睛睁得大大的，紧紧盯着画纸，生怕涂错了地方。你看，他画的小花多漂亮啊！老师走过来看了看，笑着对他点了点头。小明心里美滋滋的。（模板四：乐于助人）放学了，小红不小心把书包里的书掉在了地上。旁边的小刚看见了，马上跑过去。他蹲下来，帮小红一本一本地把书捡起来。小红连忙说：“谢谢你，小刚！”小刚笑着说：“不用谢！”他真是个乐于助人的好孩子，大家都喜欢他。使用说明：*鼓励孩子观察人物的表情、眼神，以此推断“他”的心情或态度。*可以加入简单的对话，让画面更生动。*引导孩子思考“他”的行为带来的影响或他人的评价。三、拓展模板：他为什么这样做/他的心情如何？观察要点：尝试理解“他”行为背后的简单原因，或通过画面细节体会“他”的情绪变化。模板示例：（模板五：表达喜爱）小明家养了一只小狗。每天放学回家，小明都会和小狗一起玩。你看，他正在给小狗喂食呢！他把小狗最喜欢的骨头放在盘子里，弯着腰，看着小狗吃得香喷喷的，脸上露出了甜甜的笑容。他一定很喜欢这只小狗。（模板六：克服困难）体育课上，老师让大家跳绳。一开始，小明总是跳不好，他有点着急。但是他没有放弃，一次又一次地练习。你看，他现在跳得多好呀！绳子像彩虹一样在他头顶飞舞。他跳得满头大汗，但是脸上却带着成功的喜悦。他真棒！使用说明：*引导孩子从画面的整体氛围和人物的细微动作中感受情绪。*可以适当加入孩子自己的经验和想象，使内容更丰富。*鼓励使用一些表达心情的词语，如“开心”、“着急”、“高兴”、“美滋滋”。四、使用方法与指导建议1.仔细观察，按序描述：引导孩子从上到下、从左到右或从主体到背景观察图片，找出主要人物“他”，以及“他”所处的环境、正在进行的动作。2.抓住重点，简单讲述：鼓励孩子用一两句话说出图片的主要内容，即“他”在做什么。避免面面俱到，丢失核心。3.丰富细节，添加修饰：在孩子能说出基本内容后，引导他们观察细节，如“他”的表情（开心的、认真的）、动作的状态（快快地跑、慢慢地走）、周围的景物（红红的花、绿绿的草），并尝试用简单的词语修饰。4.合理想象，连贯表达：对于图片中没有直接画出，但可以根据情境推断的内容，如“他”心里怎么想的，“他”会说什么，可以适当引导孩子进行合理的想象，使句子更连贯、更生动。5.规范书写，注意标点：提醒孩子开头空两格，句子通顺，使用正确的标点符号（。！？）。鼓励使用学过的生字词。五、温馨提示*范文模板仅为参考，目的是为孩子提供观察和表达的思路，切勿让孩子死记硬背。*尊重孩子的个性化表达，鼓励他们用自己的话说出看到的和想到的。*多鼓励、少批评，保护孩子的写作兴趣和自信心。*练习时，可从单幅图开始，逐步