人教部编版八年级上册第三单元复习教案

人教部编版八年级上册第三单元复习教案单元概述本单元以“自然之趣，人生之思”为主题，选编了多篇文质兼美的古代诗文与现代散文。它们或描绘雄奇壮丽的山川景色，或展现清幽宁静的田园风光，或抒发作者对人生的感悟与思考。通过本单元的复习，旨在引导学生进一步品读优美诗文，感受自然之趣，体味人生真谛，提升文言文阅读能力，积累文言知识，培养审美情趣和对中华优秀传统文化的热爱。同时，学习作者观察景物、抒发情感的方法，提高自己的阅读理解与表达能力。复习目标1.知识与技能：*熟练掌握本单元重点文言字词的音、形、义，及其在具体语境中的含义和用法。*准确理解并背诵本单元要求背诵的古诗文，理解课文大意，把握主要内容和作者情感。*了解本单元重要作家及其作品相关的文学常识。*学习品味课文优美、生动的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。*初步学会分析课文的结构层次，理解作者是如何观察、描写景物，并融入自己情感的。2.过程与方法：*通过自主梳理、小组合作、师生互动等方式，系统复习本单元知识点，构建知识网络。*运用比较阅读的方法，辨析不同文章在写景抒情、语言风格等方面的异同。*结合具体语境，加深对文言词语和句式的理解与运用。*通过典型例题的分析与练习，提升解题能力和知识迁移能力。3.情感态度与价值观：*感受祖国山河的壮美与自然的魅力，培养热爱大自然的情感。*体会作者在景物描写中寄托的思想感情，如对自由的向往、对高洁品格的追求、对人生的旷达态度等。*培养积极乐观的人生态度，学会从平凡生活中发现美、感悟生活的真谛。复习重难点1.重点：*重点文言词语的意义和用法（如《三峡》中的“自”“绝”“属”，《答谢中书书》中的“交”“时”“欲”，《记承天寺夜游》中的“遂”“盖”“但”等）。*理解并背诵默写指定的古诗文，把握文章主旨和作者情感。*品味课文的语言特色，理解景物描写的方法和作用。2.难点：*理解并区分一些多义词、古今异义词的含义。*掌握常见的文言虚词（如“之”“于”“而”等）的用法。*体会不同文体（如山水小品、游记）的特点及语言风格的差异。*学习作者如何将写景、抒情、议论巧妙结合，理解其深层含义。*将所学知识灵活运用于阅读理解和表达实践中。教学方法与课时安排1.教学方法：*讲练结合法：梳理知识点与典型例题分析、练习巩固相结合。*小组讨论法：针对重点问题组织学生讨论，相互启发，共同提高。*问题探究法：设置问题情境，引导学生主动思考，深入理解。*归纳总结法：引导学生对零散的知识点进行梳理、归纳，形成知识体系。2.课时安排：2-3课时（可根据学生实际情况灵活调整）教学过程第一课时：基础回顾与梳理(一)导入（约5分钟）*教师引言：同学们，第三单元带我们领略了三峡的雄奇险峻，欣赏了答谢中书书中的清丽山水，感受了苏轼夜游承天寺的闲情逸致。今天，我们就一同回顾这个单元，重温那些优美的文字，再次感受自然的魅力与人生的智慧。(二)单元知识大盘点（约25分钟）1.文学常识回顾：*学生快速浏览课本，回忆本单元各篇课文的作者、朝代、代表作及课文体裁。*教师提问，学生回答，教师补充并板书重点：*《三峡》：郦道元，北魏，地理学家、散文家，《水经注》（一部有文学价值的地理巨著）。*《答谢中书书》：陶弘景，南朝齐梁时思想家，自号华阳隐居。“书”即书信。*《记承天寺夜游》：苏轼，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，号东坡居士。*《与朱元思书》：吴均，南朝梁文学家。本文是吴均写给友人朱元思的一封信，描绘了富春江的奇山异水。*（根据实际课文篇目调整）2.重点字词梳理：*字音字形：抽查学生对易错字的认读和书写，如“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍”“飞漱”“藻荇”“缥碧”“轩邈”“鸢飞戾天”等。*重点实词：结合具体语境，引导学生回忆并解释重点实词的含义。*如《三峡》：自（在）、略无（完全没有）、阙（同“缺”，空隙、缺口）、自非（如果不是）、亭午（正午）、夜分（半夜）、曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、沿（顺流而下）、溯（逆流而上）、或（有时）、疾（快）、素湍（白色的急流）、回清（回旋的清波）、绝巘（极高的山峰）、飞漱（飞速地往下冲荡）、良（甚，很）、属引（接连不断）。*（《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》等篇目实词依此类推，挑选最核心的进行梳理）*重点虚词：归纳“之”“于”“而”“以”“盖”“但”等虚词在此单元中的常见用法。*如“之”：结构助词“的”（山川之美）；代词（下车引之，代元方）；用于主谓之间，取消句子独立性（无丝竹之乱耳）。（本单元主要是“的”和代词用法）*“而”：表并列（隶而从者）；表修饰（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。——《小石潭记》，若本单元有类似用法可举例）。*“盖”：大概是（盖竹柏影也）。*“但”：只是（但少闲人如吾两人者耳）。*古今异义词：如“或王命急宣”的“或”（古义：有时；今义：或者）；“至于夏水襄陵”的“至于”（古义：到了；今义：表示另提一事）；“良多趣味”的“良”（古义：甚，很；今义：良好）。*词类活用：如“互相轩邈”（轩邈：形容词用作动词，向高处远处伸展）；“任意东西”（东西：名词用作动词，向东或向西）。3.名句默写与理解：*学生齐背本单元要求背诵的篇目。*教师投影展示重点名句，让学生填空或解释其含义。*如“自非亭午夜分，不见曦月。”——突出三峡山之高峻。*“虽乘奔御风，不以疾也。”——突出夏水之湍急。*“素湍绿潭，回清倒影。”——描绘春冬之时三峡的清幽景色。*“夕日欲颓，沉鳞竞跃。”——展现傍晚山林的生机。*“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”——描写月色的澄澈空灵。*“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”——表达作者对功名利禄的鄙弃和对自然的向往。(三)巩固练习（约10分钟）*分发基础字词练习题（选择、解释加点词、翻译句子等），学生独立完成，教师巡视指导。*同桌互查或小组内核对答案，教师对共性问题进行讲解。(四)课堂小结（约5分钟）*教师总结：今天我们主要梳理了本单元的文学常识、重点字词句等基础知识。这些是我们理解课文、提升阅读能力的基石，希望同学们回去后认真复习，查漏补缺。第二课时：文本理解与主旨把握(一)导入（约3分钟）*教师引言：上一节课我们回顾了本单元的基础知识，这节课我们将深入文本，重点理解各篇文章的主要内容、写作特色以及作者所寄托的情感。(二)逐篇回顾与探究（约30分钟）1.《三峡》*内容回顾：学生简述文章主要内容（总分结构，先写山，后写水；按季节分述夏、春冬、秋之景）。*问题探究：*作者是从哪些角度描写三峡山势的？突出了山的什么特点？（正面描写与侧面描写结合，突出山高岭连、遮天蔽日的特点。）*文章是如何描写不同季节的江水的？各有什么特点？（夏水：凶险、湍急；春冬水：清幽、秀丽；秋水：凄寒、萧瑟。）*结尾引用渔歌有何作用？（渲染悲凉气氛，进一步突出三峡山高水长的特点，也暗含对劳动人民的同情。）*情感主旨：表达了作者对三峡壮丽风光的热爱和赞美之情。2.《答谢中书书》*内容回顾：学生概述课文内容（描绘了山川之美，色彩鲜明，动静结合）。*问题探究：*“山川之美，古来共谈”在文中起什么作用？（总领全文，点明中心。）*文中从哪些感官角度描绘了山川景色？请举例说明。（视觉：高峰入云，清流见底；听觉：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。）*作者为什么说“自康乐以来，未复有能与其奇者”？（表达了作者对谢灵运的仰慕，也抒发了自己能欣赏此奇景的自豪与自得之情，暗示了世人对秀美山水的漠视。）*情感主旨：表达了作者对秀美的山川景色的热爱和隐逸情怀。3.《记承天寺夜游》*内容回顾：学生讲述夜游承天寺的缘由和所见所感。*问题探究：*“月色入户，欣然起行”中的“欣然”二字表现了作者怎样的心情？（被贬谪后的一丝喜悦与闲情逸致。）*作者是如何描写月色的？请赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句。（运用比喻，将月光比作积水，将竹柏影比作藻荇，生动形象地写出了月色的澄澈透明、皎洁空灵。）*如何理解“闲人”的含义？（“闲人”既指二人的身份，即有闲情逸致的人；也隐含了作者被贬谪后的悲凉、落寞，以及自我排遣的旷达心境。）*情感主旨：表达了作者微妙复杂的情感：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，以及旷达乐观的人生态度。4.《与朱元思书》（若为本单元篇目）*内容回顾：学生概括富春江“奇山异水”的特点。*问题探究：*文章是如何具体描绘“异水”和“奇山”的？（异水：清澈、湍急；奇山：高峻、险峻、充满生机。）*“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的思想感情？（鄙弃功名利禄，向往自然，追求淡泊宁静生活的思想。）*情感主旨：抒发了对富春江奇山异水的赞美之情，以及对功名利禄的鄙弃和对自然的热爱与向往。(三)比较阅读与拓展（约10分钟）*小组讨论：这几篇写景的文章，在写法上有哪些共同点和不同点？（引导学生从写景角度、语言风格、表达方式、情感寄托等方面比较。）*共同点：都抓住了景物特征进行描写；都运用了生动形象的语言；都融入了作者的情感。*不同点：如《三峡》客观描绘与主观感受结合，语言雄健；《答谢中书书》清丽峻洁，富有画面感；《记承天寺夜游》简约含蓄，意境清幽，情感更为复杂。*教师引导学生体会不同作者的风格和情怀。(四)课堂小结（约2分钟）*教师总结：通过本节课的复习，我们不仅重温了课文内容，更深入理解了作者的情感和文章的写作技巧。希望同学们能学习作者观察生活、提炼语言的能力，将这些方法运用到自己的写作中。第三课时：技法品味与巩固提升（或根据学情进行综合练习）(一)导入（约3分钟）*教师引言：优秀的写景散文，不仅能让我们领略自然之美，更能让我们学习到作者高超的写作技巧。今天，我们就来重点品味本单元课文的语言特色和写作手法，并通过练习加以巩固。(二)写作技法归纳与品味（约20分钟）1.抓住景物特征，多角度描写：*如《三峡》写山，突出其“连”“高”“窄”；写水，分季节写出其“疾”“清”“凄”。*《答谢中书书》从山水、色彩、晨昏、动静等多角度描绘。2.运用多种修辞手法：*比喻：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”*拟人：“夕日欲颓，沉鳞竞跃。”*夸张：“自非亭午夜分，不见曦月。”*对偶：“高峰入云，清流见底。”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”3.动静结合，情景交融：*动静结合：“素湍绿潭，回清倒影”（素湍是动，绿潭是静；回清是动，倒影是静）。*情景交融：所有写景文字都饱含作者情感，如《记承天寺夜游》的月色描写中蕴含着作者的旷达与感慨。4.语言凝练生动，音韵和谐：*文言文语言简练，意境深远。如《三峡》寥寥数语，三峡风光跃然纸上。*骈散结合，富有节奏感和音乐美（如《答谢中书书》）。(三)典型例题分析与方法指导（约15分钟）*教师选取1-2篇与本单元主题、写法相似的课外文言文或现代散文片段作为阅读材料。*设计题目，如：解释词语、翻译句子、概括段意、分析景物特点、品味语言妙处、理解作者情感等。*引导学生运用所学知识和方法进行阅读分析，教师进行方法指导和思路点拨。(四)课堂小结与作业布置（约7分钟）1.课堂小结：*教师总结：通过这几节课的复习，我们对第三单元的知识进行了系统的梳理和巩固，希望同学们能将所学内化为自己的能力，不仅会读，还会品，更会用。2.