小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考新部编版五年级上18《慈母情深》

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上18《慈母情深》一、教材分析《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。本文以第一人称“我”的视角，讲述了“我”少年时代渴望拥有一本《青年近卫军》，尽管家境贫寒，母亲却依然毫不犹豫地拿出钱来支持“我”买书的感人故事。课文通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，展现了母亲工作的艰辛、生活的窘迫，以及对儿子深沉而伟大的爱，字里行间洋溢着“我”对母亲的感激、敬爱与愧疚之情。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。《慈母情深》正是落实这一要素的典范之作。教学中，应引导学生聚焦描写母亲言行举止和工作环境的重点语句，通过品读、感悟，深刻体会字里行间流淌的母子深情。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对亲情主题的文章也并不陌生。他们能够感受到母爱的伟大，但对于如何通过具体的场景描写和细节刻画来体会人物情感，可能还缺乏深入的方法和体验。因此，教学中需要教师搭建有效的学习支架，引导学生沉入文本，与文本对话，与人物共情。三、教学目标(针对十分钟试讲)1.知识与技能：有感情地朗读课文片段（聚焦母亲工作环境及给钱的场景），感受母亲工作的艰辛和对“我”的爱。2.过程与方法：通过抓关键词句，品析细节描写（如母亲的动作、语言、神态及环境描写），体会作者所蕴含的思想感情。3.情感态度与价值观：感受母爱的深沉与伟大，激发对母亲的感激与敬爱之情，懂得珍惜亲情，体谅父母。四、教学重难点*重点：通过品析描写母亲言行和工作环境的重点词句，体会母亲的辛劳和对“我”的深情。*难点：理解“我”拿到钱后的复杂情感（愧疚、心酸、感激、决心），并体会这些情感背后蕴含的“慈母情深”。五、教学准备*PPT课件（包含课文插图、重点语段、关键问题）*板书设计（简洁提纲）六、教学过程(十分钟)(一)情境导入，深情唤忆(约1分钟)师：(面带微笑，语气亲切)同学们，提到“母亲”这个词，你的眼前会浮现怎样的画面？（稍作停顿，可预设学生简单回答）是啊，母亲，是我们生命中最温暖的阳光。今天，就让我们一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，“慈”、“深”二字可稍作着重）(设计意图：从学生熟悉的情感体验入手，快速拉近与文本的距离，激发阅读兴趣，自然导入课题。)(二)聚焦片段，初感艰辛(约2分钟)师：请同学们快速默读课文第15自然段（或教师指定的描写母亲工作环境的段落，根据教材版本调整），想一想：这是一个怎样的工作环境？用文中的词语或句子来说说你的感受。(PPT出示段落)“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿……我看见了母亲的手，那是一双怎样的手啊：粗糙得像老树皮，裂开了一道道口子，有的地方还渗着血……”(此处可根据实际教学选取更核心的环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”等)生：(默读，思考，圈画)师：(巡视，个别引导)谁来说说？生：(预设)很嘈杂、闷热、拥挤、艰苦……师：同学们找得很准。“震耳欲聋”的噪声，“闷热”的空气，“低矮、潮湿”的厂房……在这样的环境里工作，母亲会有多辛苦啊！让我们带着这份初步的感受，齐读这段话。(设计意图：聚焦母亲工作环境的典型片段，通过关键词句的提取，让学生初步感知母亲工作的艰辛，为体会“情深”奠定基础。)(三)品读细节，深悟母爱(约4分钟)师：在这样艰苦的环境下，当“我”开口要钱买书时，母亲是怎样做的？请同学们重点品读描写母亲动作和语言的句子，比如课文中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”这部分。（可根据教材具体页码提示）(PPT出示重点句)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：‘大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！’母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”师：同学们，静下心来，细细品味这句话。“揉得皱皱的毛票”说明了什么？“龟裂的手指”又让你想到了什么？生：(预设)钱来之不易，母亲很节俭；母亲长年劳作，非常辛苦……师：母亲数钱时，心情会是怎样的？当同事劝阻时，母亲又是怎样的态度？那个“塞”字，你体会到了什么？生：(预设)母亲可能有些舍不得，但还是下定决心给我；母亲很坚定，支持我看书；“塞”字体现了母亲的果断和对我的爱……师：是啊！“我挺高兴他爱看书的！”这朴素的话语里，包含着母亲怎样的期盼啊！谁能带着这份理解，读一读母亲的话？（指名读，教师范读，再齐读）(设计意图：抓住“皱皱的毛票”、“龟裂的手指”、“塞”以及母亲的语言等关键细节，引导学生深入文本，咀嚼品味，层层深入地体会母亲对儿子的理解、支持与深沉的爱。)(四)体悟“我”情，升华主题(约2分钟)师：当母亲把这来之不易的钱“塞”到“我”手里时，“我”的心情又是怎样的呢？（引导学生看课文后续描写或结合自身感受）生：(预设)感动、愧疚、心酸、决心……师：是的，这不仅仅是钱，这是母亲的血汗，是母亲的慈爱，是母亲对“我”沉甸甸的希望啊！所以，“我”鼻子一酸，攥着钱跑了出去……“我”攥着的仅仅是钱吗？生：(预设)是母爱，是希望……师：这就是“慈母情深”！（指课题）这份深情，激励着“我”一生奋进。(设计意图：从母亲的外在言行转向“我”的内在情感，引导学生体会“我”的复杂心绪，进而更深层次地理解母爱的伟大及其对“我”的深远影响，升华文章主题。)(五)总结回顾，拓展延伸(约1分钟)师：同学们，这节课我们通过品读母亲工作的艰辛和给钱时的细节，深深感受到了那份伟大的慈母情深。其实，在我们每个人的生活中，母亲的爱也无处不在。课后，请大家也用心去发现，用文字记录下母亲为你做的一件小事，表达你对母亲的爱。(设计意图：总结本课学习内容，将课内情感体验延伸到课外生活，引导学生学会观察生活，感恩母爱，实现情感的迁移与内化。)七、板书设计(简洁明了，突出重点)慈母情深母亲：辛劳(龟裂的手、皱皱的毛票)慈爱(塞、我挺高兴他爱看书的！)我：心酸感激愧疚（攥）(设计意图：板书力求简洁，用关键词概括母亲的形象特点和“我”的情感变化，帮助学生梳理思路，把握课文主旨。)八、试讲注意事项1.语言精炼，富有感染力：教师语言要准确、生动，饱含情感，能调动学生情绪。避免口头禅和不必要的重复。2.教态自然大方：展现自信、亲切的教者风范，与“学生”（评委）有眼神交流。3.互动预设充分：虽然是模拟试讲，但要体现“以学生为主体”的理念，设计合理的提问和学生活动，并对学生的回答有预设和引导。4.时间把控精准：严格控制各环节时间，确保在十分钟内完成教学任务，突出重点，不拖沓。5.情感投入：《慈母情深》是一篇情感浓郁的课文，教师自身要先被感动，才能更好地引导学生入情入境。6.板书规范美观：板书设计要提前构思，书写工整，布局合理。希望这份教学设计参考能为各位老师提