新北师大版小学一年级数学上册《下课啦》教案

《下课啦》教案——比较高矮、长短的初步认识作为小学一年级数学的起始阶段，培养学生的数学兴趣和初步的数学思维至关重要。《下课啦》这一课，正是通过学生们最熟悉的校园生活场景，引导他们观察、比较，初步感知物体的高矮和长短，为后续学习更复杂的度量知识奠定基础。本课的设计将紧密联系学生的生活经验，注重引导学生在实践操作中主动建构知识。一、教学目标对于本节课的教学，我设定了以下几方面的目标：1.知识与技能：让孩子们在具体情境中，直观感知并初步理解“高矮”、“长短”的含义；能够结合生活实例，用简单的语言描述物体的高矮、长短；初步掌握比较物体高矮和长短的基本方法（如：一端对齐、平放等）。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历比较高矮、长短的过程，体验比较的多样性和相对性。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在比较活动中，培养学生乐于合作、勇于探索的精神，以及初步的公平、有序的意识。二、教学重难点在实际教学中，我认为本节课的重点在于引导学生理解并掌握正确的比较方法，能准确判断物体的高矮和长短。而难点则在于如何让学生将这种比较的方法迁移到不同的情境中，并能用自己的语言清晰表达比较的结果，尤其是当比较对象不在同一水平线上或需要间接比较时，对一年级孩子来说具有一定挑战。三、教学准备为了更好地辅助教学，我会准备以下教具和学具：*教师准备：多媒体课件（包含教材主题图“下课啦”及相关的比较图片、动画），长度不同的绳子两根（一根红色，一根蓝色），高度差异明显的两个饮料瓶（或其他圆柱形物体），一根小木棒（用于辅助比较）。*学生准备：每人准备两根长短不同的小棒（或铅笔、吸管等），一条绳子（或毛线）。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣——“下课啦”！1.谈话导入：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，我们每天在学校除了上课，最期待的是什么时候呀？（引导学生说出“下课”）是的，下课啦！瞧，图上的小朋友们在下课的时候都在做什么呢？（出示教材主题图）2.观察画面：请小朋友们仔细看一看，图上都有谁？他们在干什么？（给学生几秒钟时间观察，然后指名回答，鼓励学生自由发言，描述看到的情景，如有的在跳绳，有的在比身高，有的在玩滑梯等。）3.引出课题：图上的小朋友们玩得真开心！在这个热闹的场景里，其实藏着很多我们今天要学习的数学知识呢！比如，我们看到有的小朋友站在一起，他们是不是一样高呢？跳绳的绳子，它们是不是一样长呢？这就是我们今天要一起来学习的——比较高矮和长短。（板书课题：下课啦——比较高矮、长短）（二）探究新知，互动感知——比一比1.比较高矮1.观察比较，初步感知：*（聚焦主题图中两个比身高的小朋友）我们先来看这两个小朋友，他们在做什么呀？（比高矮）你们觉得谁高，谁矮呢？（指名回答）*（再指图中滑梯上的两个小朋友）那滑梯上的这两个小朋友呢？谁高谁矮？（引导学生观察，说出自己的判断。）2.讨论方法，深化理解：*（出示两个高低明显不同的饮料瓶，一高一矮）老师这里有两个瓶子，谁能告诉大家哪个高，哪个矮？（学生很快能判断）*（将矮的瓶子放在高处，高的瓶子放在低处，使视觉上矮的瓶子看起来更高）现在呢？哪个高，哪个矮？（学生会产生分歧或疑惑）咦，刚才大家不是说这个瓶子矮吗？现在怎么好像反过来了？*小组讨论：这是怎么回事呢？我们到底应该怎样比较两个物体的高矮才是正确的呢？请小朋友们和同桌讨论一下。（引导学生发现比较时，物体的一端要放在同一水平面上。）*总结方法：对啦！比较高矮的时候，我们要让它们“站”在同一个平面上，底部对齐，这样才能看清楚谁高谁矮。（教师演示正确的比较方法：将两个瓶子放在同一桌面上，底部对齐进行比较。）3.实践体验，巩固方法：*同桌互比：现在，请小朋友们和你的同桌比一比，谁高谁矮？（提醒学生注意：要站在平地，背靠背，或者面对面站直了比。）*请出学生示范：谁愿意上来和老师比一比高矮？（请一位学生上台，师生站在同一水平面上比较，让学生说出“老师高，我矮”或“我比老师矮，老师比我高”。）*思考：有没有哪个小朋友和老师一样高呢？（一般没有）那我们可以怎么说？（老师比这位小朋友高，这位小朋友比老师矮。）*小结：我们在比较人的高矮时，要让他们站在同一个地面上，站直了比。我们可以说“谁比谁高”，也可以说“谁比谁矮”。2.比较长短1.情境迁移，导入长短：*（出示两根跳绳，一根长一根短，随意放在讲台上）下课了，有的小朋友在跳绳。老师这里有两根跳绳，我们来看看它们一样吗？（不一样）哪里不一样？（引导学生说出“长短不一样”）*这就涉及到我们今天要学习的另一个知识——比较长短。2.探究比较方法：*观察判断：这两根跳绳，哪根长，哪根短呢？（学生凭直观判断）*动手操作：（将两根绳子的一端对齐，另一端散开）如果我们把两根绳子这样放，能一下子看出来吗？（不容易）那我们可以怎样做，才能更清楚地比较出它们的长短呢？请小朋友们拿出自己准备的两根小棒，动手试一试，可以和同桌商量一下。*学生汇报：谁来说说你是怎么比较你手中两根小棒的长短的？（请学生上台演示自己的方法，如：把小棒的一端对齐，看另一端；把小棒平放在桌面上，一端对齐进行比较等。）*教师总结并演示：小朋友们的方法真不错！比较长短的时候，我们通常也会把它们的一端对齐，然后看另一端。（教师演示：将两根跳绳的一端对齐，拉直，让学生观察另一端，从而判断长短。）我们把这种方法叫做“一端对齐，看另一端”。3.实践操作，体验多样：*比较绳子：请小朋友们拿出自己准备的绳子，同桌两人互相比较一下，谁的绳子长，谁的绳子短。（提醒学生可以把绳子拉直了比，一端对齐。）*比较弯曲物体：（出示一根弯曲的绳子和一根直的短绳）老师这里有一根弯弯曲曲的绳子和一根直直的短绳子，谁能想办法知道哪根长，哪根短呢？（引导学生思考，可以把弯曲的绳子拉直了再比较。）*学生尝试：请一位学生上台，用自己的方法比较（如用手把弯曲的绳子捋直，再和直绳一端对齐比较）。*小结：比较长短的时候，如果物体是弯曲的，我们可以想办法把它变直了再比较，也要记住“一端对齐”这个好方法哦！（三）巩固练习，拓展延伸——玩中学1.“我说你做”小游戏：*老师说指令，学生做动作。*“请你拿出你最长的那根小棒举起来！”*“请你拿出你最短的那根小棒举起来！”*“请把你的两根小棒摆成一样长（如果学生的两根小棒长度差异明显，则说“让它们的一端对齐”）。”2.完成教材“练一练”第1、2题：*第1题（比高矮）：图上的小动物们在比高矮呢！请小朋友们仔细看一看，谁最高？谁最矮？（提醒学生注意它们是否站在同一水平线上。）可以让学生在最高的下面画“√”，最矮的下面画“○”。（独立完成后，同桌互相检查，集体订正。）*第2题（比长短）：哪根绳子最长？哪根绳子最短？（引导学生观察绳子的弯曲情况，思考如何比较。可以提示学生想象把绳子拉直。）3.生活中的比较：*（环顾教室）小朋友们，在我们的教室里，你能找到哪些可以比较高矮或者长短的东西呢？（例如：黑板擦和粉笔盒比高矮；门和窗户比高矮；不同学生的铅笔比长短；课桌的边和椅子的边比长短等。）*请小朋友们找一找，和你的同桌说一说你发现了什么，谁比谁高/矮，谁比谁长/短。（给学生2-3分钟时间，然后请几组学生分享。）（四）课堂总结，回顾提升1.今天我们学习了什么？（比较高矮和长短）2.我们是怎样比较高矮的？（要站在同一水平面上，一端对齐）3.我们是怎样比较长短的？（一端对齐，看另一端；弯曲的可以先拉直）4.生活中还有很多地方需要用到比较，希望小朋友们做个有心人，下课以后也可以和小伙伴们一起找一找，比一比，看看谁发现得多，好不好？五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，板书设计力求简洁明了、重点突出：下课啦——比较高矮、长短*比高矮：*站在同一水平面上（底部对齐）*谁比谁高，谁比谁矮*比长短：*一端对齐，看另一端（拉直了比）*谁比谁长，谁比谁短（板书时，可以配合简单的示意图，如两个小人比高矮，两根绳子比长短，用箭头指示比较的方向。）六、教学反思（课后及时记录）本节课通过创设“下课啦”的生活情境，有效地激发了学生的学习兴趣。在比较高矮和长短的过程中，注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式主动探究比较的方法，而不是简单地告知。学生在动手实践和互动交流中，对高矮、长短的概念有了初步的感知和理解。在突破重难点方面，通过设置认知冲突（如高低瓶子的摆放位置）引导学生思考比较的正确方法，效果较好。学生能够积极参与到课堂活动中，乐于表达自己的发现。生活中的比较环节，让学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步巩固了所学知识。当然，课堂中也可能存在一些需要改进的地方，例如：个别学生在描述比较结果时，语言表达还不够完整和准确，需要在今后的