《那个星期天》教学设计

《那个星期天》教学设计许昌市文化街小学潘婷教学目标：1.进一步感受“我”的心理变化，体会作者表达情感的方法。2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。教学重难点：通过文中细致的描写，感受作者情感表达的方法。教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了史铁生的《那个星期天》，一起感受了小男孩在等待过程中的心路历程，那么，作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的呢？要想解决这个问题呀，我们还需要继续深入小男孩的内心世界。学习新课师：请同学们打开课本我们一起跟随时间的脚步，走进那个星期天的上午，自由读第4段，看看作者围绕“这段时光不好挨”写了哪几件事？我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报，那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。师：好，同学们，开始读书吧！师：谁能来说说？生：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、看电影画报师：同学们，就在母亲去买菜这么短的时间，我就做了这么多事情，作者是想告诉我们什么？生：男孩儿在等待过程中十分无聊、焦急师：同学们，其实像这样将情感或者心情，融入到一连串的事情当中，在匆匆中朱自清也用到了。Ppt出示匆匆课文朗读师：短短一段话，出现了7个事例，这样写，我们很容易就体会到作者的情感自然地流淌，看来，借助具体事例，也可以自然地表达情感。师：那文中还有其他的表达情感的方式吗？接来下我们进行分组合作学习。小组之间合作，完成学习单。稍后进行交流。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧......我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。1.学习单：“”是描写，表现了“我”的心情。“”是描写，表现了“我”的心情。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。你体会出男孩儿怎样的心情？作者是怎样表现出来的？汇报成果：师：哪个小组先来汇报？其他小组认真听，可以补充，也可以提出疑问。小组汇报师：有没有需要补充的？或者不明白的可以提出来。生：这里的语言描写为什么没用标点符号？生：这样的话会显得时间更紧凑，更能体会男孩儿焦急。师：你们组真正走进了男孩儿的内心，朗读根植于生活，想象你就是小男孩，文中的母亲就是你的妈妈，你会怎么念叨这些话呢？师：我听出了你的焦急，谁还能再来读一读？师：情感充沛！我还听出了你有些不耐烦了，真的很焦急。孩子们，这一段我们学到了什么情感表达方法呢？生：内心独白（板书）师：是啊，通过内心独白直接表达内心情感，是个不错的方法。我们又学了一招，我们继续交流。小组汇报生1：这段话体现了男孩儿沮丧、失望的心情生2：这句话是景物描写，通过景物的描写，表现男孩儿失望的心情。师：是啊，这渐渐暗下去、渐渐凉下去不仅仅是光线，还有我出去玩的希望啊。我国古代有一个非常有名的文学评论家，他叫刘EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps14\o\ad(\s\up14(xié),勰)，在《文心雕龙》里说过“情以物迁，辞以情发”，就是告诉我们，写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。师：我把这段话变一变，应该怎么读呢？请大家先听老师读。（ppt出示，字号依次变小）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。师：你发现其中的秘诀了吗？生：声音越来越低，就像小男孩的心情，越来越低沉。师：你真懂我啊，我遇到知音了。那同学们也用上这种方法，自由地读一读，感受小男孩儿越来越低沉的心情吧！师：像这样的景物描写的，文中还有几处，快找找吧！生1：我现在还能感觉到那光纤漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。生2：起床、刷牙、吃饭、那是个春天的早晨，阳光明媚生3：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。PPT出示文章的环境描写1.起床、刷牙、吃饭、那是个春天的早晨，阳光明媚。2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。3.我现在还能感觉到那光纤漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。4.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。师：我把同学们刚刚找到的景物描写放在一起了，仔细看看，看看课件和黑板，你有什么发现？生：光线的变化照应了男孩儿心情的变化。师：你有一双善于发现的眼睛。为你点赞！孩子们，光线的变化正是对应了“我”心情的变化，，看来，作者是将情感融入了景物，（板书情、景二字），这就是“融情于景”那我们将情感融入朗读，一起读读这些句子。师：同学们，这单元《匆匆》和《那天星期天》我们都学完了，想想，他们在表达情感的方法上有什么异同？（1）两篇文章在表达上的相同点：两篇课文作者都运用了将情感融入具体事物的方法。在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”，表达对时光匆匆的感慨；在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。（2）两篇文章的不同点是:《匆匆》中用一连串的问句、排比、拟人、比喻等手法，把情感直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。师：不管是将景物融入具体的人、事和景物中，还是把心里话直接说出来，都可以表达我们内心的情感。学到这里，你能不能试着用上这些方法来表达情感呢？一起试试看吧！Ppt出示“初试身手”我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对待身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。师：这时候你的心情是怎样的？生交流师：试着写写吧展示练笔，提出修改意见。改：修改错别字、标点，修改病句划：用波浪线画出美词佳句评：写评语，主要写出自己阅读后的感受师：孩子们，能把文章写好，绝不是一蹴而就的，需要大量的练习，我们再来试试。从下面的情境中选择一个，就心情的“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话