《姓氏歌-》教学设计

《姓氏歌》教学设计教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。设计理念：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点：1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2、了解中国的姓氏有很多的特点。3、会读、会写生字词。教学准备：姓氏资料、课件、生字词卡片。课时安排：2课时第1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地把自己介绍给大家，你姓什么，叫什么。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：姓氏是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。姓世代相传，一般不会更改，比较稳定。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。中国人一般前面是姓后面是名。我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。古人把姓氏编成了《百家姓》，你想见见吗？4）集体齐读《百家姓》。今天，我们就来学习《姓氏歌》的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，自学字词。1、听老师朗读，同学们边听边用曲线在文中标出生字词。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。3、检查生字词识记情况1、带拼音读字词。2、去掉拼音读字词。3、把字词放回文中识记。4、再读：儿歌共有几节？有几句？都写了哪些姓氏？请在文中用横线画出来。赵钱孙李周吴郑王张胡吴徐许（单姓） 诸葛东方上官欧阳（复姓）三、指导书写，掌握笔顺。

1、出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

2、小组合作交流。

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王潇涵的王。王老师的王。(介绍熟人姓氏法)……么:“什么”的“么”。（组词记忆法）

3、出示生字学习步骤：一看、二扩、三描、四写。

4、演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

5、观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

6、教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（1）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）（2）比较其书写特点。（3）学生描红、临写。双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；（4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词。

王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。（5）出示“国”，指导写法：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖