小学语文人教部编版一年级下册操场上第一课时教案

小学语文人教部编版一年级下册操场上第一课时教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：操场上

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言运用：认识“操、场”等生字，会读“打球、拔河、拍皮球”等词语，能联系生活用“有的……有的……”描述操场活动。思维能力：通过观察课文插图，理解词语意思，培养观察能力和初步的逻辑表达能力。文化自信：感受操场活动的热闹场景，激发对体育活动的热爱，培养积极锻炼的意识。审美创造：感受儿歌的节奏美，乐于用动作或语言表现活动乐趣。学习者分析学生已经掌握了拼音基础和简单汉字认读能力，能识别常见动作词如“跑、跳”，并具备基本生活经验，熟悉操场活动场景。学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动式学习，乐于模仿动作和参与角色扮演；能力上，语言表达以短句为主，观察能力较强，但逻辑组织较弱；学习风格倾向于直观形象，依赖图画和实物辅助。可能遇到的困难包括生字“操、场”的认读和书写，词语“拔河、拍皮球”的理解偏差，以及用“有的……有的……”描述活动时句子结构混乱，注意力易分散导致学习效率降低。教学资源1.软硬件资源：生字卡片（操、场、打、球、拔、河、拍、皮）、词语卡片（打球、拔河、拍皮球）、操场活动图片/视频、投影仪、实物（皮球、绳子）

2.课程平台：校本资源库（操场活动图集）

3.信息化资源：课文插图电子版、儿歌朗读音频

4.教学手段：动作模仿游戏、情境对话、小组合作朗读、板书设计（重点词语与句式）教学流程1.导入新课（5分钟）

播放操场活动视频（学生跑步、打球、拔河的场景），提问：“视频里的小朋友在操场上做什么？你们平时在操场上玩过这些吗？”引导学生说出“打球、拔河、跑步”等词语，板书课题“操场上”，齐读课题，强调“操”是平舌音，“场”是后鼻音，联系学生生活经验激发兴趣，明确本节课学习内容与操场活动相关。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认读生字“操、场”：出示操场图片，结合拼音认读“cāochǎng”，组词“操场”“做操”，指名读、开火车读，强调“操”的部首是“扌”，“场”的结构是左右结构，通过图片直观理解“操场”是活动的地方。

（2）学习动作词语“打球、拔河、拍皮球”：依次出示三幅图片（学生打篮球、拔河、拍皮球），教师范读词语，学生跟读，模仿动作（如“打球”做打篮球动作，“拔河”做拉绳子动作），理解“打”是用手接触物体并使其运动，“拔”是用力拉出，“拍”是用手掌轻打，区分三个动作的不同。

（3）学习句式“有的……有的……”：出示课文插图（操场上有多名学生活动），引导观察：“图上的同学在做什么？”学生回答后，教师示范用句式表达“操场上，有的同学在打球，有的同学在拔河”，指名学生模仿，用“有的……有的……”描述其他场景（如“有的在跑步，有的在跳绳”），重点指导句式的完整性和逻辑性。

3.实践活动（10分钟）

（1）生字卡片配对游戏：准备“操、场、打、球、拔、河、拍、皮”生字卡片和对应图片（如“操”与操场图片），学生上台将卡片与图片配对，读出生字并组词，巩固生字认读。

（2）动作词语表演：教师随机说出“打球、拔河、拍皮球”等词语，学生快速做出相应动作，如听到“拔河”就做拉绳子的动作，通过肢体动作强化词语理解。

（3）情境对话练习：两人一组，用“操场上，有的……有的……”进行对话，如A：“操场上，有的同学在做什么？”B：“有的同学在打球，有的同学在拍皮球。”教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论“你最喜欢操场上哪个活动？为什么？”举例回答：“我喜欢拍皮球，因为拍皮球很有趣，能锻炼我的手。”

（2）讨论“‘打球’和‘拍皮球’有什么不一样？”举例回答：“打球是两个人一起玩，用球拍或手打；拍皮球是一个人用手拍球，让球弹起来。”

（3）讨论“用‘有的……有的……’说说操场上的活动。”举例回答：“操场上，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在拔河。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：生字“操、场”的认读和书写，词语“打球、拔河、拍皮球”的理解和运用，句式“有的……有的……”的表达。重难点是生字“操、场”的平舌音、后鼻音准确认读，以及“有的……有的……”句式的正确使用。提问：“今天我们认识了哪些生字？能用‘有的……有的……’说一句话吗？”指名学生回答，教师总结，鼓励学生课后观察操场活动，用所学内容与同学交流。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源：补充《我们的操场》主题儿歌，内容包含“跳绳甩出小彩虹，踢毽像小鸟飞翔，丢沙包躲又闪，操场笑声满操场”，巩固对操场活动的认知；推荐《我爱运动》绘本，通过图画展示跑步、跳高、拔河等动作，与课文“打球、拔河、拍皮球”形成活动对照，丰富运动词汇。

（2）活动资源：收集校园运动会照片，展示学生参与接力赛、跳绳比赛的场景，结合课文“有的……有的……”句式，描述“运动会上，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在为同学加油”；设计“操场活动卡片”，包含“跳绳、踢毽子、丢沙包”等图文，与课文“打球、拔河、拍皮球”组成完整操场活动体系。

（3）生活资源：录制课间操视频，学生跟着视频做“伸展运动、踢腿运动、跳跃运动”，将动作与“拍、跳、伸”等动词结合，理解动词与活动的关联；整理家庭运动清单，如“和爸爸拍皮球、和妈妈跳绳、自己踢毽子”，将课文活动延伸至生活场景。

（4）文化资源：介绍传统体育活动“跳房子”“滚铁环”，用图画展示游戏规则，与“打球、拔河”等现代活动对比，感受体育活动的多样性；讲述体育明星小故事，如“全红婵每天练习跳水很辛苦，最后拿到冠军”，渗透坚持锻炼的意识，呼应课文“操场活动”的意义。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：每天睡前和爸爸妈妈一起读《我爱运动》绘本，找出其中的运动词语（如“跑步、跳高、拍球”），用生字卡片“打、拍、跳”组新词，如“打篮球、拍皮球、跳绳”，积累5个运动相关词语，记录在“词语小宝库”本子上。

（2）观察拓展：课间到操场观察同学活动，用“有的……有的……有的……”描述至少3种活动，如“操场上，有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子，有的同学在丢沙包”，画一幅“操场活动图”，在旁边写上学过的词语，如“拔河、拍皮球”。

（3）表达拓展：周末和家人一起做运动，如“爸爸和我拍皮球，妈妈和我跳绳”，用“有的……有的……”说一句话，如“家里，有的爸爸在拍皮球，有的妈妈在跳绳，有的我在旁边笑”，录成小视频分享给同学。

（4）实践拓展：设计“家庭运动打卡表”，每天完成10分钟运动，如“周一拍皮球，周二跳绳，周三踢毽子”，用“√”记录完成情况，周末数一数一共做了多少次运动，用学过的生字“操、场”写一句话，如“操场上，我运动真开心”。

（5）文化拓展：学唱《运动员之歌》儿歌，“我们都是小运动员，跑步跳高又拍球，锻炼身体棒棒棒，为国争光争第一”，感受运动精神，和爸爸妈妈讨论“为什么我们要多运动”，记录2句话，如“运动能让我们身体好，运动能让我们开心”。板书设计①**生字词板块**

操（扌）场（土）打（扌）球（王）拔（扌）河（氵）拍（扌）皮（皮）

（重点生字标注部首，强化结构记忆）

②**活动短语板块**

打球（图示：篮球）拔河（图示：绳子）拍皮球（图示：手掌）

（图文对应，突出动作与名词组合）

③**句式结构板块**

操场上，有的同学在______，有的同学在______。

（留空填空式框架，强调“有的……有的……”的并列逻辑）反思改进措施（一）教学特色创新

1.动作表演与词语学习深度融合，学生通过模仿打球、拔河等动作，直观理解动词含义，增强记忆效果。

2.创设真实操场情境，利用课间操视频和校园运动会照片，将课文内容与校园生活紧密联系，激发表达欲望。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生注意力易分散，导致"有的……有的……"句式练习参与度不均衡。

2.个体差异明显，少数学生对生字"操、场"的平舌音掌握不扎实，句式运用存在语法混乱。

（三）改进措施

1.设计"运动小明星"积分卡，小组讨论中主动发言或正确使用句式的学生获得星星贴纸，强化参与动力。

2.针对发音难点，课前录制"操、场"发音微课，课中增设"小小播音员"环节，通过跟读对比纠正发音；句式练习增加分层任务，基础组完成填空，进阶组自主创编句子。课后作业1.**看拼音写汉字**

cāochǎngdǎqiúbáhépāipíqiú

（答案：操场打球拔河拍皮球）

2.**词语连线**

打球→用手拍球

拔河→两人拉绳子

拍皮球→玩篮球或足球

（答案：打球→玩篮球或足球；拔河→两人拉绳子；拍皮球→用手拍球）

3.**句式仿写**

例：操场上，有的同学在打球，有的同学在拔河。

仿写：操场上