小学抗诱惑能力培养说课稿

小学抗诱惑能力培养说课稿课题XX课时1设计思路一、设计思路以人教版道德与法治三年级“抵制不良诱惑”单元内容为依托，立足中年级学生自控力发展需求，创设“零食选择”“游戏时间”等真实生活情境，通过案例分析、角色扮演引导学生体验诱惑下的心理冲突，反思行为后果，在互动讨论中总结“延迟满足”“寻求帮助”等实用方法，培养初步的抗诱惑能力，促进规则意识与良好习惯养成。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养，通过案例辨析培养学生辨别不良诱惑的是非能力，形成正确的价值判断；指向健全人格，提升自我管理能力，学会在诱惑面前做出合理选择；强化责任意识，引导学生对自己的行为负责，养成抵制不良诱惑、遵守规则的生活习惯，促进核心素养落地。学习者分析1.学生已掌握“遵守规则”“辨别是非”等基础道德认知，在二年级道德与法治课中接触过“诚实守信”“尊重他人”等内容，对“对错”有初步判断能力，但缺乏对“诱惑”的系统性认知。

2.学习兴趣浓厚，喜欢情境模拟、故事分享等互动形式，对贴近生活的案例（如零食选择、游戏时间）兴趣高，具备一定的观察和表达能力，但抽象思维较弱，依赖具体情境引导。

3.可能遇到的困难：面对复杂诱惑情境（如“同学分享不健康零食”“过度玩游戏”）时，难以准确判断危害；自控力不足，易受同伴影响；将“抵制诱惑”转化为日常行为习惯存在挑战，需要教师强化行为指导。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、实物道具（零食模型、游戏计时器）、行为契约卡。

软件资源：PPT课件（含情境案例图片、动画）、道德与法治教材配套电子资源库。

课程平台：校本德育行为记录平台。

信息化资源：学生抵制诱惑真实案例短视频、课堂互动答题器。

教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、行为指导卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“抵制不良诱惑”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：妈妈说写完作业才能看电视，但动画片马上开始了；或者同学分享不健康的零食，你很想尝尝，但老师说过不能吃。这时候你会怎么选呢？”

展示图片：学生熟悉的场景——超市零食区、游戏界面、同学间分享玩具等，引导学生观察图片中人物的表情和选择。

简短介绍：“这些让我们‘很想做但可能不太好’的事情，就是‘诱惑’。学会抵制不良诱惑，能让我们养成好习惯，更健康快乐地成长。今天我们就来学习怎样做‘抗诱惑小勇士’。”

2.抵制不良诱惑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“诱惑”的定义、“不良诱惑”的特点，以及抵制不良诱惑的基本方法。

过程：

讲解“诱惑”：“诱惑就是吸引我们、让我们很想去做的事情，比如好吃的零食、好玩的游戏。”

介绍“不良诱惑”：“不是所有诱惑都好，比如吃不健康的零食、长时间玩游戏、随便拿别人的东西，这些会伤害身体、影响学习和生活，就是‘不良诱惑’。”

用示意图展示“抵制不良诱惑三步法”：①识别诱惑（“这是不是不良诱惑？”）；②判断后果（“做了会有什么不好的结果？”）；③做出选择（“我该怎么做？”）。

举例：“比如看到同学吃辣条，先想‘辣条是不健康食品（识别）’，再想‘吃了肚子会疼（判断）’，最后选择‘谢谢，我不吃（选择）’。”

3.抵制不良诱惑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不良诱惑的危害和抵制方法。

过程：

呈现案例1：“小刚放学回家，看到桌上的手机，很想玩游戏。他想‘先玩10分钟再写作业’，结果玩了1小时，作业没写完，被妈妈批评了。”

分析案例：背景（放学回家，想放松）、特点（游戏很有吸引力，容易超时）、危害（影响作业完成，被批评）。

提问：“小刚遇到的是什么诱惑？他为什么没抵制住？如果是你，会怎么做？”

呈现案例2：“小丽在文具店看到漂亮的笔记本，很想买，但妈妈说过这个月不能乱花钱。她想起自己上周刚买了新本子，就忍住了。”

分析案例：背景（想买非必需品）、特点（笔记本很漂亮，但非必要）、积极做法（想起已有物品，控制购买欲）。

小组讨论话题：“生活中你还遇到过哪些不良诱惑？可以用‘三步法’怎么解决？每组选一个案例，分享你们的想法。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对抵制方法的理解。

过程：

分组：将学生分为4-5人小组，每组选一名组长负责记录。

讨论任务：结合生活实际，选择一个不良诱惑（如：吃垃圾食品、沉迷动画片、随便答应同学不合理要求），用“识别-判断-选择”三步法讨论解决方法。

教师巡视指导：引导学生结合案例中的方法，思考具体可行的做法，如“垃圾食品诱惑：识别（不健康）→判断（肚子疼）→选择（买水果）”。

小组准备：每组推选一名代表，准备用1-2分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抵制不良诱惑方法的理解。

过程：

小组展示：

第一组：“我们组讨论的是‘看电视诱惑’。识别：动画片很好看，但看太久会近视；判断：作业没写，会被妈妈批评；选择：先写作业，看20分钟动画片，用闹钟提醒。”

第二组：“我们组是‘吃零食诱惑’。识别：辣条不健康；判断：吃了会拉肚子；选择：告诉妈妈想吃，买健康的酸奶或水果。”

第三组：“我们组是‘同学借东西诱惑’。识别：同学借作业抄，是不对的；判断：帮他作弊是害他；选择：说‘我可以帮你讲题，但不能抄’。”

互动点评：

教师提问：“第一组，如果闹钟响了还想看怎么办？”学生回答：“让爸爸妈妈提醒自己，或者先去洗把脸清醒一下。”

教师总结：“各组的方法都很具体！识别诱惑时要分清‘需要’和‘想要’，判断后果时要想到自己和他人的感受，选择时要坚定，还可以请爸爸妈妈帮忙提醒。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抵制不良诱惑的重要性。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了什么是‘不良诱惑’，用‘识别-判断-选择’三步法抵制诱惑，还分享了生活中的案例。”

强调意义：“抵制不良诱惑能让我们更自律，养成好习惯，身体更健康，学习更进步，也能让爸爸妈妈放心。”

布置作业：“请同学们课后完成‘我的抗诱惑小计划’：写一件你经常遇到的不良诱惑（如：吃零食、玩游戏），用‘三步法’制定抵制计划，下周班会课分享你的成果。”知识点梳理1.诱惑的定义与分类

诱惑是指能吸引人、让人产生强烈欲望的事物或情境。根据影响可分为良性诱惑（如阅读有益书籍、参与体育锻炼）和不良诱惑（如吃垃圾食品、沉迷电子游戏、抄袭作业）。教材强调，不良诱惑会带来负面影响，需要学会辨别和抵制。

2.不良诱惑的具体表现

（1）生活场景：过量食用高糖零食、饮料；过度购买玩具或文具；随意接受陌生人的食物。

（2）学习场景：写作业时忍不住看电视或玩手机；考试时想作弊抄袭；因贪玩拖延作业完成时间。

（3）人际交往：盲目跟同学攀比物品；答应不合理要求（如帮人隐瞒错误）；因害怕拒绝而参与不安全游戏。

3.不良诱惑的危害

（1）身体健康：垃圾食品导致肥胖、蛀牙；久坐不动影响发育；用眼过度导致近视。

（2）学习状态：注意力分散，成绩下降；养成拖延习惯，缺乏责任感；作弊行为破坏诚信品格。

（3）品德发展：易形成任性、自私的性格；因诱惑违背规则，失去他人信任；长期屈服于诱惑导致自控力薄弱。

4.抵制不良诱惑的原则

（1）识别原则：明确“需要”与“想要”的区别，判断是否对身心有益（如“零食是想要，水果是需要”）。

（2）判断原则：预想行为后果（如“玩游戏超时→作业写不完→被批评”）。

（3）选择原则：坚持正确做法，必要时寻求帮助（如“告诉妈妈想买玩具，一起制定合理计划”）。

5.抵制不良诱惑的具体方法

（1）延迟满足：先完成重要任务再享受诱惑（如“写完作业再看20分钟动画片”）。

（2）规则约束：制定行为契约（如“每天游戏不超过30分钟”），请家长监督。

（3）替代行为：用健康活动转移注意力（如想吃零食时改为吃水果或喝水）。

（4）寻求支持：遇到难以抵制的情况，及时向老师、家长或同学求助。

6.不同场景中的应用策略

（1）家庭场景：面对零食诱惑，选择“先问父母能不能吃”；面对电子产品诱惑，使用“定时器”提醒。

（2）学校场景：同学分享不健康零食时，礼貌拒绝“谢谢，我不吃，妈妈说吃零食要选健康的”；考试时遇到作弊诱惑，坚持“自己努力才踏实”。

（3）社会场景：陌生人给糖果时，记住“不随便拿别人东西，先告诉爸爸妈妈”。

7.抵制诱惑与个人成长的关系

（1）培养自律能力：通过抵制诱惑，学会控制自己的行为，形成“先苦后甜”的思维模式。

（2）增强责任感：对自己的选择负责，明白“好习惯让生活更美好”。

（3）促进社会适应：学会在集体中遵守规则，辨别是非，建立良好的人际关系。教材强调，抗诱惑能力是道德修养的重要体现，是成长为合格小公民的基础。

8.教材中的核心观点

（1）不良诱惑并非绝对禁止，而是要学会“适度”和“选择”。

（2）抵制诱惑不是一次性行为，需要长期坚持，形成习惯。

（3）每个人都会遇到诱惑，重要的是用正确的方法应对，而不是完全逃避。

9.易混淆概念辨析

（1）“诱惑”与“爱好”：爱好（如画画、运动）是积极的，诱惑需判断是否“过度”或“有害”。

（2）“抵制”与“压抑”：抵制是理性选择健康行为，压抑是强行压制欲望，易引发反弹，提倡用替代法。

10.知识点实践关联

（1）结合教材“生活中的规则”单元，理解“抵制诱惑”是遵守规则的具体表现。

（2）关联“诚实守信”主题，抵制抄袭、说谎等诱惑，是诚信的体现。

（3）延伸到“健康生活”单元，通过抵制不良诱惑，养成健康饮食、合理作息的习惯。课后作业1.情景分析题

题目：小明放学后想玩新买的游戏，但作业还没写完。请用“识别-判断-选择”三步法分析他该如何做。

答案：识别：玩游戏是诱惑，未完成作业；判断：先玩会导致作业拖延，被批评；选择：先写作业，再约定游戏时间。

2.方案设计题

题目：设计一个“抵制零食诱惑”的行动方案，包括具体措施和监督方法。

答案：措施：①买零食前先问父母是否需要；②选择水果替代高糖零食；③用闹钟提醒零食时间。监督：请家长记录每日零食选择，一周总结。

3.应用题

题目：同学邀请你抄作业，你不想但怕伤感情。请写出应对话术和理由。

答案：话术：“谢谢信任，但我可以帮你讲题，抄作业会害你。”理由：①帮助同学应真正解决问题；②抄作业违反诚信，不利于学习。

4.反思题

题目：记录一次你成功抵制诱惑的经历，说明用了什么方法。

答案示例：上周想买漫画书，想起已有5本未读，选择存钱买需要的文具。方法：①比较需求优先级；②用替代目标转移注意力。

5.实践题

题目：与家长制定一份“电子产品使用契约”，明确使用规则和奖惩办法。

答案：规则：①每日使用不超过30分钟；②完成作业后使用；③周末可延长1小时。奖惩：遵守奖励周末活动，超时次日禁用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用零食、游戏等学生日常场景设计案例，让抽象的“诱惑”概念可感可知，增强代入感。

2.行为指导具象化，提炼“识别-判断-选择”三步法，通过契约卡、计时器等工具将方法落地，便于学生迁移应用。

（二）存在主要问题

1.小组讨论中部分学生依赖组长发言，个体参与度不均衡。

2.课后实践缺乏持续跟踪，学生“抗诱惑计划”易流于形式。

（三）改进措施

1.讨论任务分层设计，为基础生提供“填空式”讨论模板，为能力生开放创新问题，确保人人参与。

2.建立“家校抗诱惑成长档案”，每周记录学生实践案例，班会课分享进步，强化习惯养成。内容