政治 (道德与法治)人教统编版全民守法教案设计

政治(道德与法治)人教统编版全民守法教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教统编版《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第九课“树立法治观念”第二框“全民守法”。教材内容包括：守法的内涵与要求，全民守法的意义，公民如何做到全民守法（树立法治信仰、自觉遵守宪法法律、运用法律维护自身权益、履行法定义务等），以及法治社会建设中公民的责任与担当。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生将增强法治观念，理解全民守法的内涵与意义，树立法治信仰；提升责任意识，明确公民在法治社会中的责任，自觉遵守宪法法律，履行法定义务，运用法律维护自身权益；深化对中国特色社会主义法治道路的政治认同，自觉做尊法学法守法用法的好公民。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①全民守法的内涵与基本要求

②公民在法治社会中的责任与担当

③全民守法的重大意义

2.教学难点

①理解"法治信仰"的深层内涵及对公民行为的指导作用

②如何将守法要求转化为公民的自觉行动

③辩证认识公民权利与义务的统一关系教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教统编版《道德与法治》八年级下册第四单元第九课第二框教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：全民守法案例图片、法治信仰内涵图表、普法宣传视频（如《宪法》宣传短片）、公民守法事例视频。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），布置法治名言展示墙，张贴“尊法学法守法用法”宣传标语。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送人教统编版教材第四单元第九课第二框预习PPT（含全民守法概念、典型案例），明确预习目标（理解全民守法的内涵、意义）。

设计预习问题：①生活中哪些行为属于“守法”？②为什么说守法是公民的法定义务？

监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标记共性问题（如“法治信仰”理解模糊）。

学生活动：

自主阅读教材及PPT，标注“全民守法的内涵”“公民责任”等关键词；思考预习问题，记录疑问（如“权利与义务如何统一”）；提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（班级群）；PPT、预习提纲。

作用与目的：初步构建全民守法知识框架，为重点“内涵与意义”学习铺垫，难点“法治信仰”初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“广场舞噪音扰民案”短视频，提问“若你是当事人，如何用法律解决问题？”引出“全民守法是法治基础”。

讲解知识点：结合教材“全民守法的意义”，用“疫情防控中公民配合流调”案例说明守法对社会的价值；分析“法治信仰”时，对比“因恐惧而守法”与“因认同而守法”的区别。

组织课堂活动：分组讨论“校园周边交通拥堵问题，公民如何通过守法解决？”每组汇报方案，教师点评“权利行使不得侵害他人权益”。

解答疑问：针对预习中的“权利义务统一”，举例“受教育权与履行受教育义务”。

学生活动：

观看视频思考，参与案例讨论；在小组中结合生活实际提出解决方案（如“家长遵守交通规则、学生不闯红灯”）；针对“法治信仰”提问：“如何让守法成为习惯？”

教学方法/手段/资源：案例教学法、小组讨论法；短视频、教材案例、讨论记录表。

作用与目的：重点突破“全民守法的意义”“公民责任”，通过案例讨论深化“权利义务统一”难点；活动设计强化“守法转化为行动”的应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：以“我是守法小公民”为题，撰写身边守法或违法事例分析（需体现“内涵/意义/责任”）。

提供拓展资源：推送《青少年法治教育读本》章节“法治信仰的养成”，推荐“中国普法网”案例库。

反馈作业情况：批改时标注“权利义务关系”表述优秀案例，针对“法治信仰”空洞的学生，单独提供“感动中国人物——守法模范”事例。

学生活动：

完成作业，结合校园生活举例（如“主动捡拾垃圾履行环境义务”）；阅读拓展资源，思考“如何树立法治信仰”；反思作业中的不足（如“未联系自身实际”）。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、反思总结法；拓展阅读材料、在线资源。

作用与目的：巩固“全民守法的实践要求”，通过反思深化“法治信仰”难点；拓展资源促进知识迁移，培养“做守法公民”的行动自觉。教学资源拓展1.拓展资源

（1）法律体系知识拓展：补充我国法律体系的构成，包括宪法（根本法）、法律（如《民法典》《刑法》《义务教育法》）、行政法规（如《公共场所卫生管理条例》）、地方性法规等，帮助学生理解“守法”的具体对象不仅是刑法，还包括与生活密切相关的各类法律法规。例如，结合教材中“自觉遵守宪法法律”，可拓展宪法宣誓制度的意义，说明宪法作为“万法之源”的地位，以及公民遵守宪法是全民守法的核心要求。

（2）全民守法意义深化：结合法治社会建设目标，补充法治社会的六大特征（完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系、全民自觉守法），强调全民守法是法治社会的基础。例如，通过“疫情防控中公民配合流调、接种疫苗”案例，说明全民守法对维护社会秩序、保障公共安全的重要作用，呼应教材中“全民守法是法治建设的社会基础”这一观点。

（3）法治信仰内涵解析：拓展法治信仰的三个层次——认知层面（了解法律内容）、情感层面（认同法律价值）、行为层面（自觉遵守法律）。例如，对比“因害怕惩罚而守法”与“因认同公平正义而守法”的区别，说明法治信仰是发自内心的认同，如“感动中国人物”谢觉哉“法是治国重器，民是立国之本”的法治理念，帮助学生理解“树立法治信仰”不仅是口号，更是内心的价值追求。

（4）公民守法实践案例：补充不同场景下的守法实践案例。如“校园场景”：学生遵守《中小学生守则》，不抄袭作业、不欺凌同学，履行受教育义务；“社会场景”：市民遵守《道路交通安全法》，不闯红灯、礼让行人；“家庭场景”：父母遵守《未成年人保护法》，不虐待、不遗弃子女。同时，补充反面案例，如“网络谣言入刑”“校园欺凌承担民事赔偿”，说明违法的法律后果，强化“守法是底线”的意识。

（5）权利义务统一深化：结合教材中“公民如何做到全民守法”中“运用法律维护自身权益”“履行法定义务”，拓展权利与义务的辩证关系。例如，公民享有言论自由权，但需遵守《网络安全法》，不传播谣言；享有财产权，但需履行依法纳税义务。通过“购房需缴纳契税”“网购需遵守平台规则”等生活实例，说明权利行使不得侵害他人权益、公共利益，义务履行是权利实现的基础。

（6）法治社会公民责任：补充法治建设中公民的多元责任，如“参与法治宣传”（担任校园普法员）、“监督权力运行”（通过12345政府服务热线举报行政违法行为）、“维护法律权威”（遇到违法行为及时制止或报案）。例如，“社区法律明白人”制度，说明普通公民可通过学习法律知识，成为法治建设的参与者和推动者，呼应教材中“公民在法治社会中的责任与担当”。

2.拓展建议

（1）生活观察行动：建议学生记录一周内的“身边守法行为”，如“家长开车系安全带”“邻居遛狗牵绳”“同学考试不作弊”，并运用教材中“全民守法的内涵”分析这些行为对个人、社会、国家的影响。例如，“家长系安全带”既是对自己生命权的负责（履行安全义务），也是对家庭社会责任的担当，体现“守法是公民的基本素养”。

（2）法治文化体验：建议学生参与学校或社区组织的法治实践活动，如“模拟法庭”（模拟校园欺凌案件审理）、“法治手抄报”（以“全民守法”为主题）、“法治知识竞赛”（聚焦《民法典》《未成年人保护法》）。通过角色扮演（如法官、律师、当事人），理解法律程序，体会“守法不仅是不违法，更是依法维护权益”。

（3）家庭法治访谈：建议学生采访父母或长辈“生活中印象最深的一次守法经历”，如“疫情期间配合社区核酸检测”“办理营业执照时如实申报材料”，记录访谈内容并撰写简短感悟。例如，父母回答“配合流调是法定义务，能保护更多人安全”，帮助学生从家庭视角理解“全民守法的意义”，认识到守法是每个公民的责任。

（4）守法行为反思：建议学生建立“个人守法行为记录本”，每天记录1-2件自己做到的守法小事（如“过马路走斑马线”“按时完成作业履行学习义务”“不购买盗版书籍”），每周反思“哪些行为可以做得更好”。例如，“本周三次闯红灯，下次一定改正”，通过反思强化“守法需自觉”的意识，落实教材中“将守法要求转化为行动”的要求。

（5）法律知识拓展阅读：建议学生阅读《青少年法治教育读本》中“守法篇”（如“为什么要遵守交通法规”“如何应对校园欺凌”）、《中华人民共和国宪法》序言部分（了解宪法制定的意义），以及《民法典》中“民事主体权利义务”章节（如“未成年人实施民事法律行为需由法定代理人代理”）。通过阅读，深化对教材“自觉遵守宪法法律”“运用法律维护权益”等知识点的理解。

（6）社会热点分析：建议学生关注近期社会热点事件中的法治元素，如“高铁霸座被处罚”“直播带货虚假宣传被查处”“宠物伤人主人赔偿”，运用教材“全民守法的意义”“公民责任”等知识，分析事件中“守法与违法的后果”“公民如何依法维权”。例如，“高铁霸座违反《治安管理处罚法》，被处以罚款，说明任何违法行为都要承担法律责任”，强化“法律面前人人平等”的法治观念。板书设计①全民守法的内涵

-守法是公民的法定义务

-自觉遵守宪法和法律

-权利与义务相统一

②全民守法的意义

-法治社会建设的基础

-维护社会秩序与公共安全

-保障公民合法权益

③公民的责任与担当

-树立法治信仰（内心认同）

-运用法律维护自身权益

-履行法定义务（依法行使权利）

-参与法治宣传与实践教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，能否准确表述“全民守法的内涵”和“公民责任”，重点记录学生对“法治信仰”的理解深度及权利义务统一的辩证分析能力。

2.小组讨论成果展示：评估小组方案是否体现“全民守法实践要求”，如校园交通拥堵解决方案中是否结合《道路交通安全法》条款，以及公民责任担当的具体路径。

3.随堂测试：通过选择题（如“全民守法的核心要求是”）和简答题（如“举例说明权利与义务的统一关系”），检测对“全民守法意义”“公民责任”等重点知识的掌