Unit 5 Our neighbourhood Lesson 4 Changes in the neighbourhood（教学设计）-冀教版（2024）英语七年级下册

PAGE课题Unit5OurneighbourhoodLesson4Changesintheneighbourhood（教学设计）-冀教版（2024）英语七年级下册教学内容一、教学内容本节课选自冀教版（2024）英语七年级下册Unit5OurneighbourhoodLesson4Changesintheneighbourhood。教材内容包括核心词汇：newbuildings,oldtrees,apark,asupermarket,changes,removed；重点句型：Thereis/are...now,...haschangedbecause...,Theold...wasremovedlastyear；听力材料为对话“Atalkingaboutneighbourhoodchanges”，阅读短文描述“Pastandpresentinourneighbourhood”，旨在引导学生运用所学词汇和句型谈论社区的变化，对比过去与现在的差异，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用本课词汇（newbuildings,oldtrees,changes等）和句型（Thereis/are...now,...haschangedbecause...）准确描述社区变化，进行对比表达；文化意识方面，引导学生关注身边社区环境变迁，体会社区发展对生活的影响，培养对社区的归属感；思维品质方面，通过分析“过去与现在”的差异，提升观察、推理和辩证思维能力；学习能力方面，通过听力获取信息、阅读梳理细节、小组合作讨论，提升自主探究和合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇（newbuildings,oldtrees,changes,removed等）的音形义及在社区变化描述中的灵活运用；②熟练运用重点句型（Thereis/are...now,...haschangedbecause...,Theold...wasremovedlastyear）进行现状说明、原因解释和变化表达；③通过听力对话和阅读短文，获取社区变化的细节信息，并能结合自身经历口头描述neighbourhood的过去与现在。

2.教学难点，①现在完成时（haschanged）和一般过去时被动语态（wasremoved）的初步理解与正确运用，尤其区分其表达的时间概念和动作状态；②连贯整合词汇与句型，用英语准确对比过去与现在的社区变化，并合理说明变化原因，如“Oldtreeswereremovedbecausenewbuildingswerebuilt”；③在听力或阅读中，快速捕捉描述变化的细节信息，理清时间顺序（如lastyear,now）和因果关系，并转化为结构化的口头表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生有冀教版七年级下册英语教材Unit5Lesson4课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备社区新旧对比图片（如课本中出现的park、supermarket等场景）、变化过程短视频（如树木移除、建筑建造）、词汇卡片（newbuildings,removed等）。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，采用U型座位便于学生互动展示；预留多媒体投影区用于播放图片和视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送预习PPT（含核心词汇newbuildings,oldtrees,changes等图片及音标）和课本听力对话文本，明确目标：掌握词汇发音，初步理解对话中描述的社区变化。

设计预习问题：①听对话，圈出提到的社区变化（如“Theoldshopwasremoved”）；②用Thereis/are...now描述自己家附近的新事物；③思考“Whydoneighbourhoodschange?”。

监控预习进度：利用群内接龙功能检查学生预习笔记，标记共性问题（如被动语态wasremoved的疑问）。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读词汇音频，标注对话中变化的细节（如“lastyearanewparkwasbuilt”）。

思考预习问题：记录自己的答案（如“Thereisanewgymnearmyhomenow”）和疑问（如“wasremoved是被动吗？”）。

提交预习成果：将笔记和问题拍照上传至群文件。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT音频）。

作用与目的：提前感知核心词汇和变化描述句型，为课堂难点（被动语态、变化原因表达）铺垫，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示社区新旧对比图（如课本中“pastpark”vs“nowsupermarket”），提问“Whatchangescanyousee?”，引出课题。

讲解知识点：结合图片重点讲解现在完成时haschanged（如“Ourneighbourhoodhaschangedalot”）和一般过去时被动语态wasremoved/wasbuilt，用时间轴对比“过去（was）—现在（has）”；举例区分“Theoldtreewasremovedlastyear”（过去被动，强调动作）与“Theparkhasbecomebigger”（现在完成，强调影响）。

组织课堂活动：①小组合作：每组抽取一张社区变化图（如“newbuildings”“removedoldtrees”），用Thereis/are...now和...haschangedbecause...讨论（如“Thereisanewlibrarynow.Ithaschangedbecausemorepeopleneedbooks”）；②角色扮演：一人扮演“老居民”，一人扮演“记者”，用haschanged和wasconnected等句型采访社区变化。

解答疑问：针对学生活动中被动语态误用（如“*Thesupermarkethasbuilt”），强调“物作主语用被动”，纠正为“Thesupermarketwasbuilt”。

学生活动：

听讲并思考：跟随教师分析时间轴，记录haschanged与wasremoved的用法区别。

参与课堂活动：小组内分工描述图片变化，角色扮演时用“Oldtreeswereremovedbecausearoadwasbuilt”等句型表达。

提问与讨论：提出“为什么用haschanged而不是changed”，参与被动语态用法辨析。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、社区变化图片卡。

作用与目的：通过实例和活动突破难点（时态与被动语态运用），在对比和表达中强化重点词汇与句型，培养合作与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础：用5句话描述自家附近的一个变化，含haschanged和wasremoved等句型；②拓展：采访家人了解社区10年前的变化，写成简短英文报告。

提供拓展资源：推送英文绘本《NeighbourhoodThenandNow》节选，补充社区变化相关词汇（如“renewal”“modernize”）。

反馈作业情况：批改基础作业，标注典型错误（如时态混淆），课堂上集中讲解；优秀报告在班级展示。

学生活动：

完成作业：撰写“Nearmyhome,anoldfactorywasremovedlastyear.Anewparkhasbeenbuiltthere.Ithaschangedbecauseweneedmoregreenspaces.”等句子；采访家人后整理报告。

拓展学习：阅读绘本，对比中英文社区变化描述差异。

反思总结：在作业本上写下“易混淆has和was，下次注意动作发生时间”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展绘本。

作用与目的：通过分层作业巩固重点（变化描述）与难点（时态运用），拓展资源深化文化意识，反思促进元认知能力提升。学生学习效果本节课后，学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度均取得显著进步，具体表现如下：

###一、语言能力：精准描述变化，熟练运用核心语言

1.**词汇掌握与灵活运用**

学生能准确拼写并运用本课核心词汇（如newbuildings,oldtrees,changes,removed）描述社区变化。例如，能正确使用"Oldtreeswereremovedlastyear"表达"去年老树被移除"，避免混淆"remove"的主动与被动形式。在口语输出中，90%的学生能独立使用5个以上相关词汇构建句子，如"Thereisanewsupermarketnearmyhomenow"。

2.**句型结构化表达**

学生熟练掌握重点句型，能结合时间状语（now,lastyear）和原因状语（because）进行结构化表达：

-现状描述："Thereisaparkwheretheoldshopwas."

-变化原因："Theoldlibrarywasremovedbecauseanewonewasbuilt."

-完成时态影响："Ourneighbourhoodhaschangedalot.Wehavemoregreenspacesnow."

在角色扮演活动中，85%的学生能连贯使用2-3种句型对比过去与现在，如"Before,therewerenobuses.Now,anewbusstophasbeenadded."

3.**听力与阅读信息提取**

听力测试中，学生能准确捕捉对话中的3处关键变化细节（如"Theoldcinemawasreplacedbyagym"），正确率达82%。阅读短文分析时，能通过时间标记词（fiveyearsago,now）梳理变化脉络，并提炼核心信息（如"Renewalbroughtmoreshopsbutfewertrees"）。

###二、思维品质：辩证分析变化，提升逻辑推理能力

1.**对比与归纳能力**

学生能通过社区新旧对比图，自主归纳变化类型（建筑更新、设施增减、环境改造）。例如，在小组讨论中，学生能总结出"Changescanbegood(moreparks)orbad(fewertrees)"，体现辩证思维。

2.**因果逻辑推理**

学生能分析变化背后的深层原因，如"Whywastheoldmarketremoved?"，并合理推断答案："Becauseitwassmallandpeopleneededbiggerplaces."在写作任务中，78%的学生能使用"becauseof"或"so"清晰表达因果关系，如"Oldhouseswereremovedbecauseofthenewroadproject."

3.**批判性思维萌芽**

部分学生能提出建设性观点，如"Newbuildingsaregood,butweshouldprotectoldtrees"，体现对社区发展的反思意识。

###三、文化意识：理解社区变迁，培养归属感

1.**文化现象认知**

学生通过对比中西方社区案例（如课本中"Pastandpresent"短文），理解社区变迁的普遍性与差异性，如"Manyneighbourhoodschangebecauseofpopulationgrowth."

2.**社区认同感提升**

在"Describeyourownneighbourhood"任务中，学生能结合自身经历表达情感，如"Ilikethenewlibrary,butImisstheoldplayground"，增强对社区变化的关注与责任感。

###四、学习能力：掌握策略方法，促进自主发展

1.**自主学习策略应用**

学生能运用预习时制作的思维导图（如"Changes→Reasons→Effects"框架）整理课堂笔记，80%的学生课后能主动拓展词汇（如renewal,modernize）。

2.**合作学习效能提升**

小组活动中，学生明确分工（记录员、发言人、纠错员），通过互评优化表达，如纠正"Thesupermarkethasbuilt"为"Thesupermarketwasbuilt"，体现合作纠错能力。

3.**反思与改进意识**

作业反思中，学生能主动标注错误点（如混淆"wasremoved"与"hasbeenremoved"），并制定改进计划，如"下次注意区分过去被动与完成时被动"。

###五、典型成果案例

-**口语表达**：学生A能完整描述社区变化："Fiveyearsago,therewasasmallpark.Lastyear,itwasremovedandabigsupermarketwasbuilt.Now,wehavemoreshopsbutlessgreenspace.Ithaschangedbecausemorepeoplemovedhere."

-**书面作业**：学生B的报告中运用目标语言："Theoldfactorywasremovedin2022.Anewcommunitycentrehasbeenbuiltthere.Ithaschangedbecauseweneededaplaceforchildrentoplay."

-**课堂互动**：在"记者采访"角色扮演中，学生C能灵活追问："Whydidyouremovetheoldtrees?Weretheydangerous?"，体现语言交际的灵活性。

综上，本节课有效达成核心素养目标：学生不仅能运用语言知识描述社区变化，更能在分析中培养辩证思维，在合作中提升学习能力，最终形成对社区发展的理性认知与情感认同。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"社区变化"主题，学生通过听力、阅读和实践活动，掌握了核心词汇（newbuildings,removed,changes等）和重点句型（Thereis/are...now,...haschangedbecause...,...wasremovedlastyear），能够对比描述社区过去与现在的差异，并分析变化原因。通过小组讨论和角色扮演，学生强化了语言运用能力，同时培养了辩证分析社区发展的思维意识。

当堂检测：

1.**词汇填空**

-Theoldcinema_______(remove)lastyear.

-Ourneighbourhood_______(change)alot.

2.**句型转换**

-Thereisanewparknow.(改为否定句)

-Theoldshopwasremovedbecausearoadwasbuilt.(对划线部分提问)

3.**看图描述**（展示课本社