小学积极心理暗示说课稿

小学积极心理暗示说课稿课题课时教学内容本节课教学内容为小学《心理健康教育》教材中的“积极心理暗示”章节。主要包括：了解积极心理暗示的概念、学习积极心理暗示的方法、培养积极心理暗示的习惯等。通过本节课的学习，使学生认识到积极心理暗示的重要性，掌握运用积极心理暗示的方法，提高自身的心理健康水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.情感态度与价值观：使学生认识到积极心理暗示对个人成长的重要性，树立乐观向上的生活态度；2.思维品质：通过实践活动，提升学生分析问题、解决问题的能力；3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学习效率；4.人际交往：引导学生学会与他人沟通，培养良好的人际关系。通过本节课的学习，促进学生全面发展，实现核心素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经接触过一些关于心理健康和积极情绪的基本概念，如快乐、自信等。他们可能对一些简单的情绪调节方法有所了解，如深呼吸、放松技巧等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对心理健康教育课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对抽象概念的理解和运用上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事、游戏等方式学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对“积极心理暗示”这一概念的理解可能存在困难，因为它涉及到心理层面的认知。其次，学生在实际操作中可能难以将理论应用于日常生活中，需要教师提供具体的指导和方法。此外，学生在面对负面情绪时，可能缺乏有效的调节策略，需要通过本节课的学习来提升自我调节能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育课程教材、教学课件

-信息化资源：心理健康教育相关的视频资料、音频故事、在线测试工具

-教学手段：角色扮演、小组讨论、心理游戏、正念冥想练习教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“快乐的小丑”故事引入，讲述小丑如何在生活中运用积极心理暗示来面对困难，让学生思考积极心理暗示的力量。通过故事，激发学生对本节课的兴趣，引出课题“积极心理暗示”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解积极心理暗示的概念：教师通过PPT展示，解释积极心理暗示的定义，让学生了解其含义和作用。

（2）介绍积极心理暗示的方法：教师列举几种常见的积极心理暗示方法，如自我暗示、环境暗示、语言暗示等，并举例说明。

（3）分析积极心理暗示的重要性：教师引导学生思考积极心理暗示在生活中的应用，如提高自信、改善人际关系、应对压力等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个情境，如考试、比赛等，进行角色扮演，运用积极心理暗示的方法应对挑战。

（2）小组讨论：教师提出问题，如“如何运用积极心理暗示改善人际关系？”让学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

（3）心理游戏：教师组织“信任背摔”游戏，让学生在游戏中体验积极心理暗示的力量，增强团队合作意识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何运用积极心理暗示改善人际关系？

举例回答：通过赞美他人、倾听他人、给予鼓励等方式，建立良好的人际关系。

（2）如何运用积极心理暗示提高自信？

举例回答：通过设定小目标、庆祝小成就、正面肯定自己等方式，提升自信心。

（3）如何运用积极心理暗示应对压力？

举例回答：通过深呼吸、放松技巧、积极思考等方式，缓解压力。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调积极心理暗示的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学方法。同时，引导学生反思自己在本节课中的收获和不足，提出改进措施。

环节具体分析和举例：

-本节课的重难点在于让学生理解并掌握积极心理暗示的方法，并能将其应用于实际生活中。在总结回顾环节，教师通过提问和举例，帮助学生巩固所学知识，并引导他们思考如何在生活中运用积极心理暗示。

-例如，教师可以提问：“你们觉得在哪些情况下，积极心理暗示可以帮助我们？”学生可能会回答：“在考试紧张时、在遇到困难时、在与人沟通时等。”教师可以进一步引导：“那么，你们可以尝试哪些具体的积极心理暗示方法呢？”通过这样的提问，学生能够将所学知识与实践相结合。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《积极心理学》书籍推荐：介绍一些适合小学生阅读的积极心理学入门书籍，如《正面管教》、《幸福的方法》等，这些书籍以简单易懂的语言介绍了积极心理学的核心概念和实用技巧。

-心理健康教育活动案例：收集一些学校或社区举办的心理健康教育活动案例，如“快乐成长营”、“心理剧表演”等，这些案例可以作为学生参与实践活动时的参考。

-心理健康教育资源网站：提供一些心理健康教育资源网站的信息，如国家心理健康网、学校心理健康教育平台等，这些网站提供了丰富的心理健康教育资源，包括文章、视频、测试等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，通过阅读了解积极心理学的原理和实践方法，增强对积极心理暗示的认识。

-家庭实践拓展：建议学生在家庭中尝试运用积极心理暗示的方法，如与家人分享快乐的事情、进行积极的自我对话等，以培养良好的家庭氛围。

-社区参与拓展：鼓励学生参与社区心理健康教育活动，如参加心理剧表演、参与心理健康讲座等，通过实践体验积极心理暗示的实际效果。

-创意作业拓展：布置一些创意作业，如设计一张“积极心理暗示卡片”，让学生写下对自己或他人的积极鼓励话语，以此培养积极的心态。

-心理健康日记拓展：引导学生保持心理健康日记，记录每天遇到的积极事件和运用积极心理暗示的体验，通过反思和记录，提升自我意识。

-社会实践拓展：组织学生参与社会公益活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，通过实际行动体验帮助他人的快乐，培养积极的社会责任感。典型例题讲解例题1：小明在考试前感到非常紧张，他想要运用积极心理暗示来缓解紧张情绪。请为他设计一句积极心理暗示的话。

答案：我相信自己的努力，这次考试我会做得很好。

例题2：小华在班级演讲比赛中感到非常害怕，他想要通过心理暗示来增强自信。请为他设计一句心理暗示的话。

答案：我已经做好了充分的准备，我可以自信地站在台上。

例题3：小红在遇到困难时容易沮丧，她想要通过心理暗示来保持积极心态。请为她设计一句心理暗示的话。

答案：每一次失败都是成功的垫脚石，我相信我能够克服困难。

例题4：小刚在参加体育比赛前感到紧张，他想要通过心理暗示来提高表现。请为他设计一句心理暗示的话。

答案：我全身充满力量，我能够发挥出最好的水平。

例题5：小李在团队合作中遇到分歧，他想要通过心理暗示来促进团队和谐。请为他设计一句心理暗示的话。

答案：我们是一个团队，只有团结一致，我们才能取得成功。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及遵守纪律的情况，评价学生对积极心理暗示的理解和应用能力。例如，记录学生是否能够主动分享自己的心理暗示方法，是否能够正确运用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、表达能力和创新思维。例如，通过小组展示的形式，观察学生是否能够清晰、有条理地表达自己的观点，是否能够尊重他人的意见，以及是否能够提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对积极心理暗示知识的掌握程度。例如，测试可以包括以下问题：

-列举至少三种积极心理暗示的方法。

-解释积极心理暗示在应对压力中的作用。

-给出一个实际情境，要求学生运用积极心理暗示的方法来解决问题。

4.家庭作业反馈：通过学生提交的家庭作业，评价学生在课后是否能够将所学知识应用于实际生活中。例如，要求学生记录一周内运用积极心理暗示的经历，并撰写心得体会。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师进行个别或集体评价。例如，对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的反馈和建议，如“在小组讨论中，你可以尝试更多倾听他人的意见，这样能够更好地促进团队合作。”通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进学生的持续成长。板书设计①本文重点知识点：

-积极心理暗示的定义

-积极心理暗示的作用

-积极心理暗示的方法

②关键词：

-积极心理

-暗示

-乐观

-自信

-应对压力

③句子：

-“积极心理暗示是一种通过正面思维来影响自己情绪和行为的方法。”

-“运用积极心理暗示，可以帮助我们更好地应对生活中的挑战。”

-“积极心理暗示是一种简单而有效的心理技巧，适用于每个人。”教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上，尝试了更多的互动和实践活动，比如角色扮演和心理游戏，发现孩子们挺喜欢这样的形式，他们参与度很高，效果也挺好的。

然后呢，我觉得我在策略上也有一些改进。比如，在讲解积极心理暗示的概念时，我并没有直接给出定义，而是通过小故事来引入，让孩子们在故事中自然而然地理解了这个概念，这样他们记得更牢，理解得更深。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还蛮好的，但个别学生还是有些小动作，这