小学节约资源主题班会说课稿

-1-小学节约资源主题班会说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本节课选自人教版道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的“节约资源”主题，主要内容包括：认识水、电、纸等资源的有限性，理解浪费资源对环境和生活的影响，学习随手关灯、双面用纸、循环用水等节约资源的方法。与学生已有知识联系紧密：学生在二年级“我们生活的地方”中初步接触过“爱护环境”，科学课上学习过“水是生命之源”，本节课将在此基础上深化对资源有限性的认知，引导其从“知道爱护”转向“学会节约”，落实生活化德育目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任意识、道德修养、健全人格三大核心素养。通过认识资源有限性，培养学生对节约资源的社会责任感；在实践节约方法中，养成勤俭节约的道德品质；引导学生在生活中践行随手关灯、双面用纸等行为，形成绿色低碳的生活方式，落实“公共生活需要共同守护”的单元育人目标。学情分析三、学情分析本课面向三年级学生，该年级学生已具备初步的资源认知基础，在二年级“爱护环境”单元和科学课中接触过水资源、电力的基本知识，对“浪费”有模糊概念，但对其背后的资源有限性、环境影响缺乏系统理解。能力层面，学生能识别简单的浪费行为（如长流水、长明灯），但缺乏主动节约的意识和持续践行的方法，行为习惯上存在“知道重要但做不到”的脱节现象，如课间忘记关灯、作业纸单面使用等。素质方面，学生道德判断处于“他律向自律过渡”阶段，需要通过具体案例和实践活动强化责任意识，这对本节课“从认知到行动”的转化提出挑战，也凸显了结合生活场景设计教学活动的必要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版道德与法治三年级下册教材，重点标注第三单元“节约资源”主题内容。

2.辅助材料：准备水资源短缺地区图片、家庭用电数据统计图表、双面用纸对比视频等多媒体资源，强化资源有限性认知。

3.实验器材：配备水龙头节水模型、废纸回收箱、电表模拟装置，供分组实践操作，直观感受节约效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴“节水节电”提示卡，预留实验操作台，支持合作探究与成果展示。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“节约资源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天我们洗手、开灯、写作业，都会用到水、电、纸，你们知道这些资源是怎么来的吗？如果有一天水龙头里流不出水、灯不亮了，我们的生活会变成什么样？”

展示图片：干旱地区龟裂的土地、缺水地区孩子排队接水、停电时漆黑的教室、堆积如山的废纸。播放短视频：家庭中水龙头未关紧滴水、电脑待机耗电、作业纸单面使用后丢弃的场景。

简短介绍：“水、电、纸都是宝贵的资源，它们不是取之不尽的。今天我们就一起学习如何节约资源，让我们的生活更美好。”

###2.节约资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节约资源的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解定义：“节约资源是指合理使用水、电、纸等资源，避免浪费的行为。它包括节约用水、节约用电、节约用纸等方面。”

介绍组成部分及功能：

-水资源：生命之源，用于饮用、做饭、清洁，地球淡水资源仅占2.5%，可供人类使用的不到1%；

-电力资源：电器运行的动力，主要来自煤炭、水力、风力，发电过程会产生污染；

-纸张资源：由树木加工而成，我国每年消耗1000万吨纸，相当于消耗2000万棵大树。

实例分析：“一个没关紧的水龙头一天浪费60升水，够一个人用3天；一个教室如果放学后不关灯，一夜浪费5度电，可供一台冰箱运行两天；我们每天单面使用的作业纸，一年下来能砍掉一片小树林。”

###3.节约资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节约资源的特性和重要性。

过程：

案例一：家庭节水行动

背景：小明家以前每月用水10吨，通过改造节水龙头、用洗菜水浇花、缩短淋浴时间，每月用水减少到6吨。

特点：通过改变生活习惯，实现节水30%。

意义：不仅节省水费，还保护了水资源。

案例二：教室节电计划

背景：五年级（2）班以前放学后总忘记关灯、关投影仪，每月电费比其他班级多20元。

特点：安排“节电小卫士”每天检查，提醒同学关闭电器。

意义：一年可节省电费240元，减少碳排放约200千克。

案例三：废纸再利用创意

背景：学校回收站每月堆积500公斤废纸，手工社团用废纸制作纸盒、贺卡，在义卖中筹集善款。

特点：变废为宝，既节约纸张又培养动手能力。

意义：每回收1吨废纸可节约17棵树、1.2吨煤。

引导思考：“这些案例告诉我们，节约资源不是一句口号，而是可以从身边做起来的事。你们能想到生活中还有哪些浪费资源的行为？可以怎么改进？”

小组讨论：每组选择“家庭节水”“教室节电”“废纸利用”中的一个主题，讨论现状、挑战及解决方案，提出创新想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分为6组，每组4-5人，选一名组长负责组织讨论。

主题分配：

-第1-2组：家庭节水方案（如刷牙用杯子接水、洗衣机集中洗衣）

-第3-4组：教室节电计划（如课间关闭投影仪、放学后拉闸断电）

-第5-6组：废纸再利用创意（如制作草稿本、手工艺品）

讨论要求：

1.分析当前存在的问题（如“爸爸刷牙一直开着水龙头”“教室饮水机指示灯24小时亮着”）；

2.想出3个具体解决方法；

3.推选一名代表准备展示。

教师巡视指导，提醒学生结合生活实际，提出可操作的建议。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节约资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台，用2-3分钟展示讨论成果：

-第1组：“我们组建议家庭用节水龙头，刷牙时用杯子接水，每月可节水1吨，爸爸同意试一试！”

-第3组：“教室里可以设‘节电监督员’，每天放学检查电器，谁忘记关灯就要负责关一周的灯。”

-第5组：“我们把废纸订成草稿本，正面写完用反面，还能用彩纸折垃圾盒，送给低年级同学。”

提问与点评：

-生1提问：“家庭节水怎么让爷爷奶奶配合？”第1组回答：“给他们看干旱地区的图片，告诉他们节约水的重要性。”

-教师点评：“第1组结合了情感说服，第3组有监督机制，第5组实现了资源再利用，都很棒！但还可以更具体，比如第3组可以设计‘节电打卡表’，每周统计节约的电量。”

教师总结：“各组方案都很有创意，节约资源需要大家一起行动，从细节做起。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节约资源的重要性和意义。

过程：

回顾提问：“今天我们学了哪些节约资源的方法？”（学生回答：关紧水龙头、随手关灯、双面用纸、废纸回收等）

强调重要性：“水、电、纸都是有限的资源，节约资源不仅能让我们的生活更美好，还能保护地球，给子孙后代留下蓝天绿水。”

布置作业：“请大家从今天开始，记录自己的‘节约小行动’，比如‘今天用洗菜水浇花了’‘放学主动关灯了’，写一篇《我的节约小日记》，下周我们一起分享！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小水滴的旅行》（中国环境科学出版社）：通过绘本故事讲述水循环过程，展示地球上淡水资源的稀缺性，结合教材中“水资源有限性”知识点，让学生理解每一滴水都来之不易，书中还介绍家庭节水小窍门，如一水多用、修复漏水龙头等，呼应教材“节约用水”方法。

（2）《电从哪里来》（人民教育出版社）：针对三年级学生设计，以漫画形式讲解火力发电、水力发电、太阳能发电的原理，对比不同发电方式的资源消耗和环境污染，关联教材“电力资源”部分，帮助学生理解“随手关灯”不仅是省电，更是减少煤炭消耗和碳排放。

（3）《一张纸的旅程》（少年儿童出版社）：追踪纸张从树木到成品的全过程，展示造纸过程中的水资源消耗和木材砍伐，结合教材“节约用纸”内容，介绍双面用纸、废纸回收再利用的具体案例，如1吨废纸再生可节约17棵树、100立方米水，强化“节约纸张就是保护森林”的意识。

（4）《地球小卫士：我们的资源日记》（接力出版社）：收录全国小学生节约资源的真实故事，如“班级节水竞赛”“家庭节电打卡”，书中包含资源统计图表，如“一个家庭一年节约的水量可供浇灌10盆绿植”，将教材中的“节约行动”转化为可量化的成果，激发学生实践动力。

2.课后自主探究

（1）家庭资源调查行动

目标：深化对“资源浪费”的认知，掌握家庭节约方法。

步骤：①记录家庭一周用水量、用电量（查看水电表），计算日均用量；②观察并记录3个浪费现象（如水龙头未关紧、电器待机、单面用纸）；③查阅资料或请教家长，制定《家庭节约方案》（如安装节水阀、设置电器开关提醒、建立废纸回收盒）；④一周后再次记录数据，对比节约效果，填写《家庭资源节约报告》。

知识点关联：教材中“资源有限性”“节约方法”，通过数据对比直观感受节约的成效，培养“用数据说话”的科学思维。

（2）“校园节约小管家”实践项目

目标：将课堂所学转化为校园行动，培养责任意识。

步骤：①分组担任“节水督察员”“节电监督员”“废纸回收员”，每天检查教室、走廊的资源使用情况；②设计校园节约标语（如“请把水龙头拧紧，让小水滴回家”），张贴在卫生间、电器开关旁；③组织“废纸变创意”手工活动，用收集的废纸制作贺卡、笔筒，在校园文化节展示；④统计一个月校园节约的水电数量和废纸回收量，制作成“校园节约成果墙”。

知识点关联：教材中“公共生活需要共同守护”，通过角色扮演和集体行动，理解节约资源是每个人的社会责任。

（3）社区“资源小侦探”探究活动

目标：拓展视野，观察社会层面的资源利用现状。

步骤：①观察社区中的浪费现象（如公共区域长流水、路灯彻夜亮、垃圾桶内未分类的废纸）；②采访社区物业或居民，了解社区已有的节约措施（如雨水收集系统、太阳能路灯）；③小组合作绘制《社区资源利用地图》，标注浪费点和改进建议；④向社区居委会提交《节约资源倡议书》，提出安装节水器具、增设废纸回收箱等具体方案。

知识点关联：教材中“节约资源对环境和生活的影响”，从校园延伸到社区，认识到节约资源的广泛社会意义。

（4）跨学科资源整合探究

目标：多角度理解资源问题，培养综合素养。

科学课：用透明杯子模拟“水资源分布”（将1000ml水代表地球总水量，取出30ml代表淡水量，再取出3ml代表可直接利用的淡水量），直观感受水资源稀缺；数学课：计算班级“双面用纸”一个月可节约的纸张数量，折合成保护的大树数量；美术课：用废旧报纸、杂志拼贴“绿色家园”主题画，表达对节约资源的理解；语文课：撰写《假如没有水/电/纸》想象日记，反思资源的重要性。

知识点关联：教材中“节约资源的方法与意义”，通过跨学科学习，将知识转化为情感认同和行为习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化实践贯穿始终，让学生从“课堂学”转向“生活做”，比如记录家庭节约日记、设计校园节电标语，把教材中的“节约方法”转化为真实行动，增强代入感。

2.跨学科融合资源计算，结合科学课模拟水资源分布、数学课计算节约纸张折合的大树数量，让抽象的“资源有限性”变得可量化，深化理解。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分内向学生参与度不高，尤其是“家庭节水方案”设计环节，个别孩子不敢发言，影响合作效果。

2.教学评价侧重成果展示，对学生节约行为的持续性关注不足，比如“双面用纸”是否从课堂延伸到日常，缺乏跟踪反馈。

（三）改进措施

1.分层设计讨论任务，让内向学生负责数据记录、方案撰写等“幕后工作”，外向学生主导展示，确保人人有角色，提升参与度。

2.增加“节约行为