Lesson 2 Protecting the Sea教学设计高中英语北师大版必修三-北师大版2004

上课时间上课时间Lesson2ProtectingtheSea教学设计高中英语北师大版必修三-北师大版20042025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：Lesson2ProtectingtheSea

2.教学年级和班级：高一（3）班

3.授课时间：2023年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析

语言能力：理解课文关于海洋污染、保护措施的核心词汇及环保倡议表达，能运用目标语言讨论海洋问题及解决方案。文化意识：了解全球海洋保护的重要性，增强跨文化环保责任感，树立可持续发展观念。思维品质：分析海洋污染的成因与影响，培养批判性思维和逻辑推理能力。学习能力：通过小组合作探究，提升自主搜集环保信息、用英语表达观点的能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：掌握海洋保护核心词汇（如pollution,conservation,sustainabledevelopment）及环保倡议表达；理解课文"问题-原因-解决方案"的论述结构；运用目标语言讨论海洋保护措施。

难点：准确运用复杂句式表达环保观点；分析海洋污染的多重成因与影响；在讨论中形成逻辑严密的解决方案。

解决方法：通过词汇分类游戏强化记忆；用思维导图梳理文本结构；设计"污染调查"小组任务，引导学生用因果句式分析问题；提供环保倡议句型支架，降低表达难度。教学资源教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、智能白板、录音设备。

2.课程平台：学校在线学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：北师大版高中英语必修三数字教材、环保主题PPT课件、海洋保护相关视频片段、电子词典。

4.教学手段：小组讨论材料、角色扮演道具、图片卡片（海洋生物和污染场景）、参考书（环保主题英文读物）。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

展示两组对比图片：第一组为清澈海洋中珊瑚礁与鱼群，第二组为漂浮塑料垃圾的死海海滩。提问：“Whatchangeshavetakenplaceinthesea?Whatcausedthesechanges?”引导学生用已知词汇（如pollution,plastic,waste）描述问题，举例回答：“Theseaispollutedbyplasticwastefromhumanactivities.”板书课题“ProtectingtheSea”，明确本节课将探讨海洋污染问题及保护措施，激活学生环保主题背景知识，为后续文本学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇与短语学习（5分钟）：聚焦课文重点词汇，如conservation,sustainable,marineecosystem,oilspill等，通过词根词缀法拓展记忆，例如“sustain(v.)-sustainable(adj.)-sustainability(n.)”；结合例句强化理解，如“Sustainablefishingisimportanttoprotectmarineresources.”设计“词汇配对游戏”，将单词与定义连线，巩固词义，突破词汇难点。

（2）文本结构分析（6分钟）：引导学生快速阅读课文，梳理“问题-原因-解决方案”论述逻辑。用思维导板呈现：问题（海洋污染加剧）→原因（工业废水、塑料垃圾、过度捕捞）→解决方案（政府立法、公众参与、科技助力）。以第三段为例，分析“Firstly...Secondly...Finally...”的连接词使用，举例说明“Firstly,governmentsshouldenforcestricterlawsagainstpollution.”帮助学生掌握议论文结构，突破文本理解重点。

（3）环保倡议表达训练（4分钟）：提炼课文中的倡议句型，如“It'sourresponsibilityto...”“Weshouldtakeactionto...”等，设置情境：“假设你是海洋保护志愿者，向游客发出倡议”，学生仿写句子，举例回答：“It'sourresponsibilitytoreduceplasticusewhenvisitingthebeach.”通过句型操练，突破语言运用难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“污染原因大侦探”（3分钟）：展示海洋污染场景图片（如工厂排污、游客乱扔垃圾），小组合作讨论并写出至少两个原因，派代表分享，举例回答：“Factorywastewaterandtourists'plasticbottlescauseseapollution.”强化对课文成因部分的理解，落实思维品质目标。

（2）“保护方案设计师”（4分钟）：基于课文解决方案，每组设计一项校园海洋保护活动，如“塑料回收日”“海洋知识海报展”，用目标语言撰写方案要点，举例：“Wewillorganizeaplasticrecyclingcampaigntoreducewaste.”培养学生解决问题能力，突破语言运用难点。

（3）“倡议书撰写”（3分钟）：运用所学句型，以“ProtectingOurSea”为题，写3-4句倡议语，同桌互评修改，举例：“Let'sstopusingplasticbagstokeeptheseaclean!”检验学生对环保表达的掌握，落实语言能力目标。

4.学生小组讨论（10分钟）

分组讨论“如何平衡海洋开发与保护”，从三方面展开，举例回答：

（1）成因分析：“Overfishingdestroysthebalanceofmarineecosystem,soweshouldlimitfishingquotas.”（结合课文“过度捕捞”原因，培养逻辑推理能力）

（2）解决方案：“Wecandevelopeco-friendlytourism,suchasbanningdisposableplasticsonbeaches.”（联系课文“公众参与”，拓展创新思维）

（3）观点表达：“Ithinktechnologyhelps,likeusingmachinestocleanoceanplastic,buteducationismoreimportant.”（辩证看待科技与教育，体现批判性思维）

教师巡视指导，鼓励学生用复杂句式表达，如“Notonlyshouldgovernmentstakeaction,butalsoweneedtochangeourhabits.”突破语言运用难点。

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理本节课重点：核心词汇（pollution,conservation等）、文本结构（问题-原因-解决方案）、环保倡议句型（It'sourresponsibilityto...）。强调难点突破：通过情境练习掌握复杂句式，通过小组讨论形成逻辑严密的解决方案。布置作业：以“ProtectingtheSea”为题，写80词短文，运用本节课所学词汇和句型，巩固所学内容，落实核心素养目标。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）**海洋污染类型补充材料**

-印刷资源：《海洋塑料污染报告》（节选），包含微塑料对海洋生物链影响的数据图表，与课文第3页“塑料垃圾”知识点形成补充。

-视频资源：《海洋石油泄漏事件纪录片》片段（5分钟），展示漏油事故处理过程，强化课文“oilspill”词汇的实际应用场景。

（2）**全球海洋保护行动案例集**

-文本材料：《联合国海洋保护公约》简化版条款（中英双语），聚焦“禁止向海洋倾倒放射性废物”等关键措施，对应课文“政府立法”解决方案。

-图片资源：国际海洋保护组织（如OceanCleanup）的清洁技术示意图，如“海洋塑料回收装置”，与课文“科技助力”部分形成关联。

（3）**环保倡议表达强化训练**

-句型卡片：收集10组环保倡议句型（如“Everydropcountsinsavingtheocean.”），包含课文中未涉及的复杂句式（虚拟语气、条件状语从句）。

-口语素材：海洋保护主题TED演讲稿节选（中英对照），标注“呼吁行动”类高频表达（如“Joinusin...”）。

（4）**跨学科拓展阅读**

-科普文章：《海洋生态系统与气候变化》（节选），解释珊瑚白化现象与温室气体排放的关联，渗透课文“marineecosystem”概念。

-新闻报道：《中国“海洋牧场”建设成效》，展示可持续捕捞实践案例，呼应课文“sustainabledevelopment”主题。

（5）**文化意识深化材料**

-纪实文学：《太平洋岛国海平面上升危机》（图文版），对比发达国家与发展中国家的海洋保护责任，培养全球视野。

-传统智慧：中国古代海洋保护谚语（如“取之有度，用之有节”），引导学生思考环保理念的文化共通性。

2.拓展建议

（1）**基础巩固层**

-词汇拓展：制作“海洋污染-保护措施”双联词卡（如“overfishing→sustainablefishingquotas”），每日记忆3组，巩固课文核心词汇。

-句型仿写：从拓展句型卡片中选2句，替换关键词（如将“plastic”改为“chemical”），完成5句仿写练习，提升语言迁移能力。

（2）**能力提升层**

-阅读任务：每周精读1篇拓展阅读材料（如《海洋牧场》），标注“问题-解决方案”逻辑链，撰写100词摘要，强化文本结构分析能力。

-听说训练：观看TED演讲片段后，用“First...Then...Finally...”结构复述保护措施，录音自评发音与流利度，培养口语表达逻辑性。

（3）**创新实践层**

-项目式学习：小组合作完成“校园减塑计划”，设计宣传海报（含英文标语），如“SayNotoPlasticStraws!SaveOurSea!”，实践课文倡议表达。

-辩论活动：围绕“海洋开发优先还是保护优先”主题，正反方分别引用拓展案例（如“海洋牧场”vs“珊瑚礁保护区”），培养辩证思维。

-文化探究：对比中西方海洋保护谚语，撰写“环保理念的文化差异”短文（150词），深化跨文化理解能力。教学反思与改进教学反思与改进教学结束后，我会通过课堂观察和作业反馈评估效果。重点看学生能否准确运用核心词汇讨论海洋问题，小组讨论时是否主动分析污染成因并提出解决方案。若发现学生复杂句式使用生硬，下次可增加更多句型支架，比如提供“Notonly...butalso...”等结构模板。对于文本结构理解薄弱的学生，设计分层阅读任务：基础层完成填空练习，进阶层自主绘制思维导图。实践活动环节，“保护方案设计师”任务若出现方案雷同问题，将增加具体情境限制，如“针对校园周边海滩设计清洁方案”，提升思维深度。作业反馈中若发现倡议表达缺乏感染力，下次引入真实环保倡议案例，让学生对比分析优秀范文的语言特点。此外，小组讨论时需更关注内向学生参与度，采用“小组轮值发言人”制度确保全员表达。未来教学中，计划在导入环节增加本地海洋污染数据，强化学生情感共鸣；将“污染原因大侦探”任务延伸为课后调研项目，深化实践应用能力。内容逻辑关系内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①**海洋污染认知（问题呈现）**

重点知识点：海洋污染类型（塑料污染、石油泄漏、过度捕捞）、污染成因（人类活动、工业排放）、生态影响（生物多样性减少、食物链破坏）。

核心词汇：pollution,plasticwaste,oilspill,overfishing,marineecosystem,biodiversity。

关键句型：*"Theseaissufferingfromseverepollutioncausedbyhumanactivities.""Overfishingthreatensthebalanceofmarineecosystems."*

②**保护措施表达（解决方案）**

重点知识点：政府立法（环保法规）、公众参与（减少塑料使用）、科技应用（清洁技术）、可持续发展理念。

核心词汇：conservation,sustainabledevelopment,environmentalregulations,publicawareness,eco-friendlytechnology。

关键句型：*"Governmentsshouldenforcestricterlawstocontrolpollution.""Wemusttakeactiontoreduceplasticconsumption.""Developingeco-friendlytechnologyiscrucialforoceanprotection."*

③**倡议行动呼吁（价值升华）**

重点知识点：个人责任、集体行动、全球合作、未来愿景。

核心词汇：responsibility,collectiveaction,globalcooperation,futuregenerations。

关键句型：*"Itisourresponsibilitytoprotecttheseaforfuturegenerations.""Onlythroughglobalcooperationcanwesavemarinelife.""Everysmallactioncountsinmakingadifference."*课后作业课后作业九、课后作业

1.**词汇应用题**

用课文核心词（plasticwaste,oilspill,overfishing）各造一个句子，描述不同海洋污染问题。

*答案示例：Plasticwasteharmsmarinelife.Oilspillsdestroycoastalecosystems.