云南曲靖市宣威市民族中学、第七中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页云南曲靖市宣威市民族中学、第七中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（

）A．元勋（xūn）

赫然（hè）

气冲斗牛（dòu）B．选聘（pìn）

校对（jiào）

锲而不舍（qiè）C．挚痛（zhì）

亘古（gèn）

深恶痛绝（è）D．震悚（sǒng）

粗拙（zhuó）

酣然入梦（hān）2．下列词语书写完全正确的一项是（

）A．奠基

绞肉

妇儒皆知

鞠躬尽萃B．屏障

污秽

一反即往

锋芒必露C．烦琐

霹雳

大庭广众

微不足道D．醒悟

烦躁

言外之义

可歌可泣3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（

）A．邓稼先为了国防事业沥尽心血，他的事迹可歌可泣，令人敬佩。B．骗子手段巧妙，简直令人叹为观止，不少老人上当受骗。C．这道题老师讲得很透彻，可有些同学还是不以为然，依旧做错。D．春天的大观楼，游客们趋之若鹜，热闹非凡。4．下列句子没有语病的一项是（

）A．通过“天下国家”综合性学习，使同学们加深了对家国情怀的理解。B．据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被毁坏。C．《黄河颂》以气势磅礴的旋律和深刻的思想，激发了中华儿女的民族自豪感。D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。二、默写5．古诗文名句默写。（1）_________，关山度若飞。（《木兰诗》）（2）独坐幽篁里，_________。（王维《竹里馆》）（3）_________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）（4）草树知春不久归，_________。（韩愈《晚春》）（5）《孙权劝学》中，从侧面表现吕蒙学习成效的句子是：_________，_________！（6）《木兰诗》中描写边塞夜景和苦寒生活的句子是：_________，_________。三、综合性学习6．七年级（1）班开展“我的语文生活”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）【正眼看招牌】班级活动小组在周末开展了“寻找街头错别字”活动，发现了以下两个招牌存在错别字，请写出正确的词语。①眼镜店：一明惊人——改为：_________②药店：咳不容缓——改为：_________（2）【赏析广告词】请从下面两则广告中任选一则，赏析其妙处。①轻轻地我走了，正如我轻轻地来。——某图书阅览室广告词②夏日的“凉”友，冬天的“火”伴。——某空调广告词我选()，赏析：_________（3）【补写好对联】一位同学游览湿地公园后题了上联，请你补写出下联。上联：脉脉清风千翠柳下联：_________四、诗歌阅读阅读《木兰诗》节选，完成小题。①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。7．对上述节选内容理解不正确的一项是（

）A．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”表现了木兰奔赴战场途中的思亲之情。B．“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张，写出木兰行军神速、身姿矫健。C．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写边塞夜景，表现军营生活的艰苦。D．“将军百战死，壮士十年归”采用互文手法，说明将士们征战十年，无一人生还。8．请从修辞角度赏析“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句的表达效果。五、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”（《北史·傅永列传》，有删改）注释：①让：责备。②露布：公开的文告。9．解释下列句中加点词的意思。（1）但当涉猎

涉猎：_______

（2）见往事耳见：_______（3）有友人与之书而不能答书：______

（4）洪仲深让之让：_______10．用现代汉语翻译下列句子。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。11．吕蒙和傅永都经历了“发愤读书”并学有所成，但两人的起因有何不同？请结合文章内容简要分析。12．从吕蒙和傅永的成长故事中，你获得了什么启示？六、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。①一九四一年冬天，我打游击打到阜平。一天早晨，我在河边洗脸。河水结了冰，刨开冰层，下面就是活水。我正洗脸，听见有个女孩子的声音：“你看，你这个保家卫国的，洗得这么干净，把水都弄脏了！”②我抬起头，看见一个十六七岁的女孩子，穿着褪了色的红布袄，脸冻得通红。她说：“你是八路军？来，我给你做双袜子，你这个样子，怎么过冬？”我说：“你家里有布？”她说：“没有，我有线，我可以把旧衣服拆了给你做。”我说：“不用了，我习惯了。”她却说：“你这人真固执，你等着吧。”③过了几天，她真的送来了两双袜子，一双是新的，一双是她自己的旧袜子拆了重做的。新的是她用了家里仅有的白布，还绣了花。我说：“你自己也不富裕，为什么要给我做袜子？”她低着头说：“你们抗日，是为了咱们大家。我什么忙也帮不上，就给你做双袜子吧。”④后来我离开了阜平，那两双袜子我一直留着，舍不得穿。解放后我回去找她，村里人说她嫁到远处去了。我至今也不知道她的名字，但她那件红棉袄和那一针一线缝起来的温暖，一直留在我心里。13．文章第1段中，女孩子对“我”说“你看，你这个保家卫国的，洗得这么干净，把水都弄脏了”，从这句话可以看出女孩子怎样的性格特点？14．女孩子家里并不富裕，却坚持给“我”做袜子，甚至用了家里仅有的白布还绣了花。这体现了她怎样的精神品质？15．文中画线句子“但她那件红棉袄和那一针一线缝起来的温暖，一直留在我心里”中，“温暖”一词有什么深层含义？16．文章结尾说“我至今也不知道她的名字”，这样写有什么好处？阅读下面文章，完成小题。一把青布伞①镇子东头老槐树下，老李的修鞋摊一摆就是三十年。老李是个瘸子，年轻时修铁路伤了腿，但他从不怨天尤人。一辆手摇补鞋机，一个铁皮工具箱，几把锥子，就是他全部家当。②每天天刚亮，他就摇着轮椅出摊，傍晚才收。活儿做得精细，鞋底开线、换掌、钉跟，到了他手里准能修得结实耐穿。街坊们都说：“老李修鞋，比新买的还牢靠。”他收费极低，补个掌两块钱，遇到没带钱的老人孩子，他总摆摆手：“不要紧，穿走吧。”③那年冬天，一个外乡人来镇上打工，鞋底磨穿了个大洞，冻得直跺脚。他怯生生问：“师傅，我只有五毛钱，能给补补吗？”老李看了看那双露出脚趾的解放鞋，二话不说，从箱子里翻出一块厚胶皮，仔仔细细粘了三层，又密密缝了线，递过去说：“拿去穿，不收钱。”外乡人红了眼眶，深深鞠了一躬。④有人劝他：“你手艺这么好，该涨涨价，日子也能好过点。”老李笑着摇摇头：“我这条命是国家给医好的，吃穿不愁，能帮大伙儿修修鞋，就知足了。”去年镇上搞文明评选，老李高票当选“最美手艺人”。领奖那天他依旧穿着旧工装，说：“我哪美呀，心里踏实就是最美。”⑤如今槐花又开了，老李的摊前总放着几把椅子，等人修鞋的时候可以坐着聊天。他用一双粗糙的手，缝缝补补，不仅修好了鞋，也补全了小镇人心里那份温热的人情。17．文章第2段写老李收费极低，甚至不收钱，有什么作用？18．请从描写角度赏析文中画线句子“老李看了看那双露出脚趾的解放鞋，二话不说，从箱子里翻出一块厚胶皮，仔仔细细粘了三层，又密密缝了线”。19．结合全文，说说你对标题“一把青布伞”的理解。20．老李身上体现出哪些优秀品质？请简要概括。七、写作21．温暖的力量写作要求：①立意自定，文体明确（诗歌除外）；②不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名；③卷面整洁，书写工整，能表达真情实感。22．请你以“那一刻，我读懂了他（她）”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。写作要求：①立意自定，文体明确（诗歌除外）；②不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名；③卷面整洁，书写工整，能表达真情实感。

参考答案1．【答案】B【详解】A.气冲斗牛（dǒu）；C.深恶痛绝（wù）；D.粗拙（zhuō）；2．【答案】C【详解】A.妇孺皆知，鞠躬尽瘁；B.一反既往，锋芒毕露；D.言外之意。3．【答案】A【详解】A.可歌可泣：悲壮感人的事迹，值得歌颂、使人落泪，为褒义词。句中用来赞美邓稼先为国奉献的崇高事迹，使用恰当；B.叹为观止：用来赞美事物美好到极点。本句形容行骗手段属于褒贬误用，使用错误；C.不以为然：不认为是对的，表示不同意。本句想表达同学不重视，应为“不以为意”，使用错误；D.趋之若鹜：比喻许多人争相追逐不好的事物，贬义词。本句描写景区游客游玩的热闹场景，无贬义，使用错误。4．【答案】C【详解】A.成分残缺，删掉“通过”或“使”；B.语义重复，删去“大约”或“左右”；D.两面对一面，修改：删掉“有没有”，或把“能够”改为“能否”。5．【答案】万里赴戎机；弹琴复长啸；故园东望路漫漫；百般红紫斗芳菲；卿今者才略；非复吴下阿蒙；朔气传金柝；寒光照铁衣【详解】注意“戎”“卿”“朔”“柝”等字词的写法。6．【答案】（1）一鸣惊人；刻不容缓（2）示例：选①；巧妙化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，语言典雅，营造了宁静温馨的阅读氛围，呼吁读者轻声慢步，文明阅读。（选②，运用谐音双关，“凉”友谐音“良”友，“火”伴谐音“伙”伴，生动点出空调冬暖夏凉的特点，新颖有趣。）（3）示例：悠悠碧水万朵莲/潺潺流水万点红（对仗工整即可）【详解】（1）第一空：原招牌利用“明（视力明亮）”谐音篡改成语，正确成语是“一鸣惊人”。“鸣”指鸣叫、发声，成语本义比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。第二空：咳不容缓（药店）原招牌利用“咳（咳嗽）”谐音篡改成语，正确成语是“刻不容缓”。“刻”指片刻、一刻，成语形容形势紧迫，一刻也不允许拖延。（2）选①：直接化用、引用徐志摩《再别康桥》经典诗句，文学气息浓厚。诗句自带轻柔、安静的意境，贴合阅览室需要安静的环境要求。委婉含蓄地提醒人们轻来轻去、保持安静、文明看书，语言优美雅致，容易让人接受。选②：运用谐音双关的修辞手法。“凉友”谐音“良友”，“火伴”谐音“伙伴”。紧扣空调功能，夏天带来清凉，冬天提供暖风。简洁生动，新颖风趣，既点明产品冬暖夏凉的优势，又朗朗上口，方便记忆。示例：我选①，引用徐志摩《再别康桥》名句，语言优美文雅，营造安静静谧的氛围，委婉提醒大家保持阅览室安静，文明阅读。（3）上联七字，下联必须也是七字；脉脉（叠词/形容词）+清风（名词）+千（数量词）+翠柳（名词，景物）；上下联要平仄相合、意境相融：上联写湿地公园清风绿柳，景色清幽，下联要对应湖水、繁花、芳草等同类田园湿地景致；内容关联：紧扣湿地公园环境，营造清新自然的氛围。示例：潺潺碧水百红花【答案】7．D8．运用对偶，通过“朔气”“寒光”等意象渲染边塞苦寒、军营艰苦的生活，烘托木兰及将士们坚毅勇敢的形象。【分析】这段节选是《木兰诗》中出征行军、沙场征战的核心片段，以乐府民歌的明快节奏铺叙：既用叠句点出木兰行军途中的思亲柔肠，又以凝练工整的对偶勾勒出边塞苦寒的征战场景，柔与刚相融，简洁苍凉，烘托出木兰的身份转变。【详解】7．D.“将军百战死，壮士十年归”意思是“将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后凯旋”。此句采用互文手法。8．“朔气传金柝，寒光照铁衣”意思是“北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着将士们的铠甲”。此句运用对偶的修辞手法，“朔气”对“寒光”，“传”对“照”，“金柝”对“铁衣”，句式整齐，对仗工整，节奏感强。选取朔风、寒夜、金柝、铁甲等典型边塞景物，描绘出战地清冷萧瑟的环境。此句渲染军营苦寒荒凉的氛围，侧面烘托将士们戍边的艰辛，突出木兰不畏艰苦、坚毅顽强的英雄气概。【答案】9．粗略地阅读；了解；书信；责备10．（1）士别三日，就要另外用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！（2）傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。11．吕蒙起初以“军中多务”推托，在孙权的劝说下开始学习；傅永因友人写信不能答复，受到洪仲责备而发愤读书。12．示例：只要肯努力学习，就能弥补不足、增长才干；人应该知不足而后进，持之以恒终会有所成。（言之成理即可）【分析】两篇短文都写劝学、勤学成才。甲文以对话为主，简洁生动，突出孙权善劝、吕蒙虚心就学、长进显著，侧重表现学习改变才略。乙文以叙事为主，写傅永知错发奋读书，文武兼备。两文都用对比突出学习的力量，语言简练，主旨鲜明，告诉人们勤学能提升自我、成就才干。【详解】9．（1）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。（2）句意：了解历史罢了。见：了解。（3）句意：有朋友写信给他，他却不能回复。书：书信。（4）句意：洪仲严厉地责备了他。让：责备。10．注意下列重点字词：（1）更：另，另外。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。见事：知晓事情。（2）乃：于是，就。涉猎：广泛阅读。11．吕蒙是被动求学，起初借口军务繁忙拒绝学习，后在孙权耐心劝说、点明读书益处后，才醒悟开始读书。傅永是自觉发奋，自身学识不足，无法回复友人书信，又遭到叔父严厉责备，深受触动，从而主动立志勤学。12．本题需围绕学习的意义、自我提升、知错能改等角度作答。吕蒙在孙权劝导下克服借口、坚持学习，才略大幅提升；傅永因学识浅薄受到责备，主动发奋读书，最终文武双全。示例：后天的努力学习可以弥补自身不足，不断提升才干与格局；无论身份、年龄如何，什么时候开始学习都为时不晚；要善于听取他人劝告，正视缺点，知错能改，主动进取。【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。【乙】傅永字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州来到魏国，不久又逃回南方。他有气魄才干，勇武过人，能手握马鞍桥，倒立在马上奔驰。二十多岁时，有朋友写信给他，他却不会回信，便向洪仲求助，洪仲严厉责备他，并不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅览经书史籍，兼具文才与武略。皇帝常常赞叹说：“上马能杀敌破贼，下马能撰写文告，只有傅修期能做到。”【答案】13．可以看出女孩子性格爽朗直率，说话略带调侃却又透着亲切，体现了劳动人民质朴真诚的特点。14．体现了女孩子善良淳朴、无私奉献、拥军爱国的精神品质。她家境贫寒却尽己所能支援抗日，展现了普通百姓的家国情怀。15．“温暖”既指女孩子做的袜子带来的身体温暖，更指她真挚的情感和无私的帮助带给“我”的心灵感动，体现了军民鱼水情深。16．以不知道名字作结，突出了女孩是千千万万普通百姓的缩影，使人物形象更具普遍性和典型性，引发读者对那个时代无名奉献者的敬意和怀念。【分析】这是孙犁《山地回忆》的经典选段，延续了孙犁诗化小说清淡质朴的风格，以小切口写大时代：没有铺陈抗日烽火，只截取河边初识、做袜送袜的日常小事，以红棉袄、一针一线等细节，刻画出乡村女孩的赤诚，以个体微光展现根据地民众拥护抗日的淳朴热忱，结尾“不知姓名”的留白，更升华了无名民众的群像质感，淡笔藏深情。【详解】13．这句话可以看出女孩初见陌生的八路军战士，没有胆怯拘谨，反而主动开口打趣、直白说话，直言不讳，体现出爽朗直率的性格；话语看似是随口的责备调侃，语气轻松自然，没有距离感，暗含亲近之意，表现出女孩大方活泼、淳朴善良，自带乡村百姓真诚质朴的特质。14．根据第③段可知，文中写到女孩家境清贫，却拿出家里仅有的白布，还特意绣花缝制新袜子，又拆自己旧衣服重做袜子赠予“我”。即便自身不富裕，仍主动付出，体现她善良淳朴、无私大方的品质。根据第③段第四句可知，她明白八路军保家卫国的意义，主动以微薄之力支援战士，心怀家国，凸显拥军爱国、心怀大义的可贵精神。15．表层含义：根据第③段第一句可知，寒冬时节女孩亲手缝制袜子，能抵御寒冷，“温暖”表层指袜子带来的身体上的暖和。深层含义：根据第②段第三句，第③段第四句可知，女孩家境并不富裕，拆掉旧衣服、拿出家里仅有的白布为八路军做鞋袜，这份淳朴善良、无私奉献的心意，以及普通百姓对抗日战士的理解与支持，抚慰人心，是心灵层面的温暖。全文以八路军战士的回忆展开，战士保家卫国守护百姓，百姓用心关怀战士。因此“温暖”还象征抗战时期军民相依、守望相助的鱼水深情，这份珍贵的情感长久留存，让作者终生难忘。16．根据第④段第二句和第三句可知，作者与女孩仅有短暂相遇，事后寻访却无从找寻，连对方姓名都无从知晓，强化了人物的陌生感与故事的遗憾感，让这段短暂的相遇更珍贵。女孩没有姓名，是无名的普通乡村少女，她拆旧衣、用仅有的白布为八路军缝袜子，默默付出不求回报。无名的设定说明她不是个例，而是抗战时期千千万万淳朴、善良、无私支援革命的普通百姓的缩影，让人物形象更有典型意义。没有名字，淡化了个体身份，着重凸显百姓对抗日战士的自发关怀与支持，深化军民鱼水情深的主旨；同时留白收尾，含蓄悠长，能引发读者共情，让人敬佩怀念战争年代无数默默奉献的无名普通人，增强文章感染力。【答案】17．通过细节表现老李善良淳朴、不图钱财的品格，突出他乐于助人、甘于奉献的形象，为后文他帮助外乡人及获得“最美手艺人”荣誉作铺垫。18．运用动作描写，“看了看”“翻出”“仔仔细细粘”“密密缝”等词生动刻画老李修鞋时的专注、认真和体贴，表现他朴实善良、一丝不苟的性格。19．表层：青布伞是寻常朴素的物件，暗合老李平凡普通的小人物身份；深层：以青布伞象征老李善良淳朴、乐于助人、知足淡泊的美好品质；暗含老李如伞一般，默默为小镇街坊、困难之人遮风挡雨，温暖人心，维系着小镇温热淳朴的人情。20．身残志坚、手艺精湛、善良厚道、淡泊名利、乐于助人。【分析】这是一篇市井气息浓厚的短篇叙事文，以小见大，借修鞋匠老李的日常小事，塑造出质朴善良的小人物形象。文字平实克制，无激烈冲突，于修鞋补缀的细节里，晕染出小镇温热的人情。标题暗含喻义，以伞的遮蔽意象暗合老李予人的温暖善意，于平凡烟火里见动人的人性微光。【详解】17．结合第②段可知，文段细致描写老李修鞋定价低廉，修补鞋掌只收两块钱，遇到没带钱的老人和孩子还主动免去费用，运用生活化的细节描写，真实展现出老李不贪钱财、淳朴厚道、心地善良的性格特点，凸显他待人温和、体恤他人的美好品行。结合第③段可知，第②段交代的老李低价收费、时常免单的日常做法，为下文他无偿为贫穷外乡人免费修补鞋子的情节做好铺垫，前后内容相互照应，让老李无私助人的行为不突兀、不刻意，人物形象更加真实可信。结合第④段可知，老李长久以来平价经营、体恤邻里、慷慨助人的种种表现，赢得了街坊邻里的一致认可与好评，为后文他高票当选“最美手艺人”埋下伏笔，充分印证老李的美好品德，同时丰富人物形象，深化文章歌颂平凡小人物温暖善意、淳朴人情的主旨。18．运用动作描写，选用“看了看”“翻出”“粘”“缝”等一系列连贯动词，细致还原老李修鞋的完整过程。“仔仔细细”“密密”两处细节修饰，写出老李修补鞋子时用心细致、做工扎实，哪怕对方钱少也绝不敷衍。生动凸显出老李待人宽厚、心地善良、朴实厚道、做事认真的美好品质，体现出他乐于助人的温情。19．表层含义：根据第①段第一句可知，老李是生活朴素、身世普通的底层手艺人。青布伞朴实寻常、平淡无奇，对应老李平凡普通的身份与简朴的生活状态，含蓄贴合人物形象。深层含义：根据第②段第四句，第③段可知，老李无偿为贫困外乡人修补鞋子，可见老李心地善良、热心助人。青布伞自带温润、包容的特质，象征老李淳朴厚道、淡泊知足的美好品格。根据第⑤段第二句可知，伞有遮风挡雨、给予庇护的作用。老李常年默默帮扶他人，如同撑开的一把青布伞，为困境中的人送去温暖，守护并修补了小镇真挚的人情，升华文章主旨。20．结合第①段可知，老李年轻时修铁路落下残疾，腿部行动不便，却没有抱怨命运、消极度日，三十年坚守修鞋摊，自力更生、踏实生活，从不怨天尤人，充分体现出身残志坚、坚强乐观、自强不息的可贵品质。结合第②段可知，老李修鞋做工细致用心，无论是缝补开线、换掌钉跟，都做得牢固耐穿，手艺得到街坊邻里一致称赞，说明他做事认真专注、精益求精，体现出手艺精湛、勤恳务实、爱岗敬业的优秀品质。结合第②段可知，老李修鞋定价低廉，收费公道合理，遇到没带钱的老人、孩子从不计较，直接免收费用，体恤普通百姓的难处，待人诚恳包容，体现出善良淳朴、宽厚厚道、朴实真诚的品质。结合第④段可知，旁人劝说他抬高收费改善生活，老李坦然拒绝，心怀感恩、知足常乐，不贪图钱财与物质享受，看淡名利得失，体现出淡泊名利、知足常乐、懂得感恩的高尚品格。结合第③段可知，面对穷困窘迫、只有五毛钱的外乡人，老李心生怜悯，不仅没有嫌弃，还用心加厚修补鞋子，分文不取、主动相助，真诚帮扶弱者，体现出热心善良、慷慨大方、乐于助人、悲悯待人的美好品质。21．【答案】例文：温暖的力量那年冬天的风，刮得比以往任何时候都要刺骨。天色灰蒙蒙的，像是一块洗不干净的旧抹布，沉甸甸地压在城市上空。比这凛冽寒风更让我心寒的，是书包里那张分数惨淡的期末试卷。鲜红的叉号像一张张嘲笑的嘴脸，刺痛着我的眼睛。我低着头，裹紧了单薄的校服，独自走在放学回家的路上，仿佛全世界都失去了色彩。路旁光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，偶尔飘落的一两片枯叶，像极了我此刻跌入谷底的心情。接连的挫败感像一块无形的巨石，死死地压在我的心头，让我几乎失去了继续努力的勇气。满脑子都是父母期待落空时的叹息，以及对未来未知的迷茫和深深的自我怀疑。我只觉得一阵阵寒意从心底最深处向外蔓延，冻僵了我的思维，连回家的步子都变得无比沉重，仿佛双腿灌了铅一般。就在我机械地挪动着脚步，路过街角那个熟悉的十字路口时，一阵烤红薯的香气伴随着腾腾的热气，被风裹挟着飘了过来。那是冬日里最朴实、最诱人的味道。卖红薯的老爷爷正守着他那个黑乎乎的铁皮桶炉子，搓着满是冻疮和老茧的手，时不时向通红的炭火里添几块木柴。他看到我停下脚步，直勾勾地盯着炉子发呆，便从热气腾腾的炉膛边挑出一个烤得滋滋冒油、流着褐色糖蜜的红薯。他没有像往常那样吆喝，而是笑盈盈地递了过来：“孩子，天太冷了，看你冻得直哆嗦，小脸都白了。这个红薯刚好破了点皮，卖不上好价钱，送给你捂捂手吧。”我愣在了原地，不可置信地看着他。在那一瞬间，我看到他布满沧桑的皱纹里，藏着这世间最慈祥、最纯粹的善意。我小心翼翼地双手接过那个滚烫的红薯，隔着薄薄的纸袋，那股灼热的温度瞬间穿透了手心，仿佛一股暖流顺着血液直达我冰冷的心底。老爷爷那句质朴的关怀，就像冬日里破云而出的一束阳光，以摧枯拉朽之势驱散了我心头盘踞的阴霾。我大口咬下香甜软糯的红薯，眼泪再也忍不住，吧嗒吧嗒地掉进了寒风中。但这一次，泪水不是因为委屈和失败，而是因为在这冰冷世界里突如其来的感动与慰藉。那个平凡傍晚的一个烤红薯，不仅温暖了我当时冻僵的身体，更给予了我重新振作、直面挫折的强大力量。它像一颗火种，点燃了我内心即将熄灭的希望。回家后，我不再沉浸于自怨自艾，而是将那张试卷铺平，重新分析每一个错误。它让我深刻地明白，生活的道路上难免会遭遇凛冬和暗夜，也必定会经历跌倒与泥泞，但只要我们用心去感受，总有一些不期而遇的善意在默默释放着光和热。这股温暖的力量，化作了我后来无数个挑灯夜读的动力，让我在面对学业上的险阻时不再轻易言弃。每当我在前行的路上感到疲惫、气馁，甚至想要退缩时，那个街角腾腾的热气和老爷爷温暖的笑容总会涌上心头。它让我坚信：只要心中积蓄着这份温暖的力量，人生的旅途中就没有什么寒冬是无法逾越的。【详解】审题立意。抓住“温暖”的情感触发与“力量”的内在转化的两层本质：一是从“外在的关怀”到“内在的振作”的认知升级，二是从“浅层的感动”到“深层的内化与成长”的价值递进。不可停留在流水账式的感人事迹堆砌。可确立中心主旨：平凡生命中的善意、陪伴或坚守，能够穿透人生的寒冬与低谷，在心底留下印记，给人以重拾自信、破茧成蝶的力量。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，观察温暖定格画面，是发现人性美好的起点，让人懂得感恩他人的质朴关怀；第二层，感悟温暖背后的精神，是理解爱与支撑的底气，让人从中汲取向上与克服困难的力量；第三层，将温暖内化为前行的力量，是精神与自我的觉醒，让人真正掌控人生的方向并学会传递光热。立意始终围绕“观察温暖定格画面——感悟温暖背后的精神——将温暖内化为前行的力量”展开，体现由表及里、由他人到自我的价值递进。选材构思。构思上采用“引出困境——具体事例展现——总结升华”结构，开头由身处人生低谷或现实寒冬自然引出中心主旨，中间用具体的送暖事迹支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会市井巷陌中陌生人的质朴善意，如风雪中递上热腾腾烤红薯的老爷爷、暴雨中倾斜过来的半把雨伞；感悟身边长辈亲人的岁月温情，如深夜默默热好牛奶的母亲、挫折时给予笃定眼神的父亲。写作时需注意三点：一是紧扣要求，必须选择一位人物并用具体事例来支撑温暖如何转化为力量，若只陈述空洞赞美则流于平庸；二是注重刻画，必须通过生动细腻的细节描写，让那份“温暖”在文中具象化、立体化，使人物形象与情感传递真实可信；三是情感要真挚，点明这份关怀虽不曾站在聚光灯下，却以其独有的温度触动心灵，阐释其为何令“我”重获新生，体现立意的最高层次。22．【答案】例文：那一刻，我读懂了他我的同桌，是个格外沉默的男生。他总低着头，不爱说话，上课不主动发言，下课也独自坐在座位上，很少和同学打闹，浑身透着一股冷淡的气息。我一直觉得他孤僻、冷漠，不愿主动靠近，直到那个午后，那一刻，我才读懂他沉默外表下，藏着的内敛善意。我曾一度讨厌这样的同桌。每次我主动和他说话，他都只是简单应一声，眼神