新苏教版二年级数学下册第二单元《简单的数量关系（二）》全部教案

第二单元 简单的数量关系（二）主要内容 本单元安排了3个情境图。第一个情境图呈现的是游乐场里各种花的场景。借助各种花的数量关系，展开对倍的认识。第二个情境图呈现的是在第一个情境图的基础上又运来一些花，展开求一个数是另一个数的几倍等有关知识的学习。第三个情境图呈现的是各种风筝的价格，借助“一个猫头鹰风筝多少元？”问题引出对求一个数的几倍是多少等知识的学习。教材分析 本单元学习了倍、求一个数是另一个数的几倍、求一个的几倍是多少。通过学习，学生对倍的知识有一个比较完整的认识。教学目标 1.结合具体情境，使学生建立“倍”的概念，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的倍数关系。2.学会解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题3.学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。重点、难点 重点：通过画一画、圈一圈，说一说等活动，建立“倍”的概念，理解数量之间的关系。难点：使学生经历将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决实际问题。教与学建议 1.充分利用情境图中的信息，引导学生在具体情境中提出问题。2.在实际问题的解决中加深对倍的认识。3.注重培养学生的数量之间倍数的关系的认识。单元课时分配 1.倍的认识1课时2.求一个数是另一个数的几倍1课时3.求一个数的几倍是多少1课时第1课时倍的认识教学内容 教科书第19-20页内容教学目标 1.结合具体情境，理解“倍”的意义，能准确说出一个数是另一个数的几倍；掌握用“圈一圈”的方法求倍数的基本思路。2.通过摆一摆、圈一圈、说一说等实践活动，经历“感知、理解、运用”的过程，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.感受数学与生活的联系，在探究活动中体验成功的乐趣，培养主动思考、合作交流的学习习惯。教学重点 理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。教学难点 建立“倍”的数学模型，理解“几份”与“几倍”的内在联系。教学准备 多媒体课件。教学过程教学流程教学改进措施一、创设情境，导入新课课件出示例题1图教师：游乐场里的鲜花竞相绽放，你们在图中能得到哪些信息？学生：蓝花有2盆，黄花有6盆，红花有12盆。教师：这三种颜色的花之间有什么数量关系？预设：学生1：蓝花的盆数最少，红花的盆数最多。学生2：黄花比蓝花多4盆，红花比黄花多6盆。教师：除了多少关系，它们之间还有一种倍数关系，今天我们来认识倍。（板书：倍的认识）二、自主活动，探索新知1.学习例题。教师:我们将图中的蓝花的盆数看成“1份”，黄花有这样的几份？学生：黄花有这样的3份。教师：黄花有这样的3份，也就是黄花有3个2盆，我们可以说成：黄花的盆数是兰花的3倍。（设计意图：引导学生掌握通过圈一圈的方式得出倍数关系的能力，让学生学会独立思考，为下面的找出红花和蓝花的倍数关系作铺垫）教师：红花的盆数是蓝花的几倍？请大家分组讨论后解决这个问题。指名学生回答并分享解题过程。学生：我们将图中的蓝花的盆数看成“1份”，圈一圈，红花可以圈出这样的6份，所以红花的盆数是蓝花的6倍。课堂小结：比较两种物体的数量关系时，我们可以将较少的物体数量看成1份，圈一圈，较多的物体的数量有这样的几份，就是较少的物体数量的几倍。三、当堂训练P20试一试学生通过在练习本上画图，再圈一圈的方式直观感受倍数关系，巩固本堂课所学内容。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了关于“倍”的实际问题。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做题目。板书设计：倍的认识方法：先找“1份”，再圈“几份”。心得反思第2课时求一个数是另一个数的几倍教学内容 教科书第21-22页内容教学目标 1.使学生经历将“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。2.在学习过程中，培养学生的合作和创新精神以及独立思考、大胆质疑的优良品质和良好的思考习惯。并帮助学生积累数学活动经验和数学思想。教学重点 理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的倍数关系。教学难点 使学生经历将“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。教学准备 多媒体课件。教学过程教学流程教学改进措施一、回顾复习，导入新课课件出示：第一行摆2个红色圆片，第二行摆6个黄色圆片。教师：上图中，黄色圆片的数量是红色圆片的多少倍？请同学们分享一下解题思路。学生：把2个红色圆片看成1份，黄色圆片能圈出3份，所以是黄色圆片的数量是红色圆片3倍。教师：通过“圈一圈”，看一个数里有几个另一个数，就能知道它是另一个数的几倍。今天我们就专门学习“求一个数是另一个数的几倍”的方法。（板书：求一个数是另一个数的几倍）二、自主活动，探索新知1.学习例题。（1）课件出示例题2。教师:运来紫花的盆数是黄花的多少倍？要求这个问题，首先要知道哪些信息？学生：黄花有6盆，紫花有12盆。教师：要求这个问题，可以怎样想，请大家分小组讨论一下。讨论后让学生在黑板演示解题步骤。学生操作展示：用黄色圆代替黄花（6个），用紫色圆代替紫花（12个）。从第一排的6盆黄花出发，在第二排用彩色笔圈出“6盆紫花”为1份，依次圈完12盆紫花，共圈出2份。课堂小结：把6盆黄花看成1份，紫花有这样的2份，说明12里面有2个6，所以运来紫花的盆数是黄花的2倍。（板书：12里面有2个6→运来紫花的盆数是黄花的2倍）（2）用除法解决。教师：求运来紫花的盆数是黄花的多少倍，就是求12里面有多少个6，我们可以用什么算式表示？学生：12÷6=2教师给予肯定，带着回顾反思总结。课堂小结：求一个数是另一个数的几倍，与以前学过的除法问题一样，就是求这个数里有几个另一个数，可以用除法算。三、当堂训练出示试一试题目。学生通过画图的方式，表达对算式意义的理解。四、课堂总结这节课，我们学习了求一个数是另一个数的几倍。学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做题目板书设计：求一个数是另一个数的几倍12里面有2个6→运来紫花的盆数是黄花的2倍12÷6=2心得反思第3课时求一个数的几倍是多少教学内容 教科书第23-24页内容教学目标 1.联系具体情境理解倍的含义，学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。2.在学习过程中体会数学的内在联系，发展比较、抽象、概括和合情推理能力，体会有条理整理信息的重要性。3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点 学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。教学难点 正确解决求一个数的几倍是多少的实际问题。教学准备 多媒体课件。教学过程教学流程教学改进措施一、创设情境，导入新课课件出示例题3情境图教师：上图中你发现来哪些信息？学生：蜻蜓风筝8元，蝴蝶风筝12元，猫头鹰风筝的价格是蜻蜓风筝的3倍。教师：那么，一个猫头鹰风筝多少元？今天我们就专门学习“求一个数的几倍是多少”的解题方法。二、自主活动，探索新知1.学习例题。（1）提取相关信息教师:要求这个问题，首先要知道哪些信息？学生：蜻蜓风筝8元，猫头鹰风筝的价格是蜻蜓风筝的3倍。教师引导学生，可以用画线段图的方法帮助理解。（课件出示线段图）教师：从线段图中可以看出，猫头鹰风筝的价格是蝴蝶风筝的3倍，就是3个8元。（2）用乘法解答。教师：求猫头鹰风筝的价格，就是求3个8元是多少，我们可以用什么算式表示？学生：8×3=24元。教师给予肯定，带着回顾反思总结。课堂小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数相加的和，用乘法计算。（3）课件出示对比题：①有5只兔子，小鸡的数量是兔子的3倍，小鸡有多少只？（求几倍的数量）​②有5只兔子，15只小鸡，小鸡的数量是兔子的几倍？（求倍数）教师：这两道题的问题有什么不同？应该用什么方法计算？请大家讨论一下。汇报讨论结果。学生：第一道题求的是数量，用乘法计算；第二道题求的是倍数，用除法计算。三、当堂训练想想做做第3题四、课堂总结这节课，我们学习了求一个数的几倍是多少。学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做剩余题目板书设计：求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少，就是求有几个这样的数相加是多少，用乘法计算。心得反思时间有多长主要内容 1.能准确认读钟面上的时刻，并能说出钟面上从一个时刻走到另一个时刻经过的时间；2.知道1时=60分，1分=60秒，并能进行简单的单位换算。教材分析 进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；体验时间的长短，知道1分=60秒；了解“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。教学目标 1.借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。 2.结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。 3.结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。重点、难点 重点：认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。难点：解决关于时间的问题。教与学建议 准备必要学具，如多媒体、钟表学具等。单元课时分配 1.认识钟面表示的时间1课时2.认识比时、分更小的单位1课时3.经过了多长时间1课时第1课时认识钟面表示的时间教学内容 教科书第27-28页内容教学目标 1.学生能认清钟面的大格、小格划分，掌握分针走小格计时规律，能正确认读、书写几时几分，理解时间的先后顺序。2.通过观察钟面、拨动学具、小组合作等活动，提升观察分析能力、动手操作能力，初步建立1分钟、5分钟的时间观念。教学重点 认识钟面的小格与刻度，掌握几时几分的认读方法。教学难点 理解时针在两个数字之间时，表示“几时多”，准确判断分针所对应的分钟数。教学准备 多媒体课件、钟面模型。教学过程教学流程教学改进措施一、创设情境，导入新课课件出示导学案教师：上面的连环画中，每幅图中都有一个钟面，表示当时的时间。那么，这些钟面表示的时间是多少呢？今天我们来深入认识钟面，学会读几时几分的时间。（板书：认识钟面表示的时间）二、自主活动，探索新知1.初步认识钟面出示钟面模型教师:观察钟面，你有什么发现？请大家分享一下你知道的有关钟面的知识。学生1：钟面上有数字1到12。学生2：钟面上有一根长针和一根短针。教师：钟面上的长针叫分针，短针叫时针。你们还有哪些新发现呢？学生：钟面上每相邻两个数字之间有1大格，一共有12个大格。教师：钟面上除了大格，还有小格，我们一起数一数，每个大格里有多少个小格，一共有多少个小格。教师小结：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。2.时和分的关系教师：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。那么分针走1圈是多少呢？学生：60分。出示课件：钟面时针分针转动的动画。教师：时针走1个大格时，分针是怎样走动的？学生：分针走1圈。教师小结：时针走1个大格，分针正好走1圈。所以1时=60分。3.认识几时几分（1）课件展示8：00钟面教师：观察这个钟面的指针指向，你有什么发现？学生：分针指向12，时针指向8。教师小结：像这样，当分针时针指向12时，时针指向几就是几时。（2）课件出示8：15钟面教师：观察这个钟面的指针指向，你有什么发现？学生：时针指向8和9之间，分针指向3。教师：时针指向8和9之间，是8时多，分针可以看作从12起走了3大格，也就是15小格，所以这个钟面表示的时间是8时15分。教师小结：像这样，时针指向两个相邻数字之间的，走过几时，就是几时多；分针从12起走了多少小格吗，就是多少分。三、当堂训练说出亮亮一家到达山顶和准备回家的时间。（1）先让学生自己想一想。（2）然后小组讨论交流。（3）教师指名回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了时、分之间的换算以及认识钟面表示的时间，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课后两人合作，一人说时间，一人在钟面上拨出时间。板书设计：认识钟面表示的时间1.认识钟面。（1）钟面上有12个大格，60个小格。（2）时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。（3）1时=60分。2.认识钟面表示的时间（1）先看时针，时针走过几，就读几时多；（2）再看分针，分针从12起走了多少个小格，就读多少分。心得反思第2课时认识比时、分更小的单位教学内容 教科书第28-29页内容教学目标 1.学生能辨认钟面上的秒针，知道秒是比时、分更小的时间单位；理解1分=60秒的换算关系，能初步运用秒描述生活中的短暂时间。2.通过观察钟面、动手操作、体验感知等活动，培养观察能力、动手实践能力，建立1秒、几秒、1分钟的时间观念。教学重点 认识秒针，掌握1分=60秒的换算关系，感知1秒和几秒的时长。教学难点 理解秒针与分针的运动关联，建立1秒的时间体感，区分分和秒的时间长短差异。教学准备 多媒体课件、带秒针的钟表模型。教学过程教学流程教学改进措施一、回顾复习，导入新课教师：上节课中，我们学习了哪些时间单位？学生：时、分。教师：时、分之间存在什么关系？学生：1分=60秒。教师：你听说过比时、分更小的时间单位吗？学生：我跑50米用了10秒多。教师：秒就是比分更小的单位。今天我们一起认识比时、分更小的单位。（板书：认识比时、分更小的单位）二、自主活动，探索新知1.认识秒针。播放视频：带秒针的钟面转动，秒针转动时伴随着“嘀嗒”声响。教师：钟面上最长的指针是秒针，每一声“嘀嗒”声响，秒针走了多少？学生：走了1小格。教师：像这样，秒针走1小格是1秒。2.分、秒之间的关系教师：同学们，把你钟面上的秒针拨1圈，你发现了什么？学生：分针走了1小格。教师小结：秒针走1小格是1秒，秒针走1圈是60秒，所以1分=60秒。3.感受生活中的秒出示课件：30秒能做什么？做一做，数一数，填一填。教师：同学们以小组为单位，将这四项活动体验一下，完成填写。学生以小组为单位进行活动，完成填空后汇报活动情况。三、当堂训练教师：那同学们再以小组为单位，从1数到60，看谁用的时间最接近1分钟。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了秒，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业回家后，和家长一起用秒表记录“穿衣服”“洗手”“吃一口饭”所用的时间，用秒来描述。板书设计：认识比时、分更小的单位1分=60秒心得反思第3课时经过了多长时间教学内容 教科书第30页内容教学目标 1.结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2.结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。3.可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。教学重点 探究求经过时间的方法。教学难点 体会时刻与经过时间的区别和联系。教学准备 多媒体课件、钟表教具。教学过程教学流程教学改进措施一