8.1辩证思维的含义与特征 课件 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维

8.1辩证思维的

含义与特征江苏博物馆创新发展中如何彰显辩证思维的魅力？第八课

把握辩证分合课标要求

素养目标

课标要求素养目标1.

明确辩证思维的含义，区分辩证思维与形而上学思维。2.

掌握辩证思维整体性、动态性的特征，理解其作用。3.

知晓辩证思维与诡辩论的区别，把握辩证思维的发展历程。科学精神：理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性思维与动态性思维的关系，培养科学思维，提高辩证思维能力。公共参与：能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。博物馆日|展览馆日

|艺术拍卖|活动策划演讲人：稻小壳辩证思维怎样联结博物馆的传统与创新？辩证思维特征怎样驱动博物馆变革？0102总议题：江苏博物馆创新发展中

如何彰显辩证思维的魅力？第一部分辩证思维怎样联结博物馆的传统与创新？议学情境一

“为一座馆

赴一座城”，刚刚过去的“五一”假期，博物馆旅游热潮再次席卷江苏。全省备案博物馆共接待观众531.7万人次，同比增长31.54%，文创收入达2104.53万元。同时，2024年，江苏备案博物馆年参观人数达1.4亿人次，位列全国第一。

这样成果是如何取得的？作为经济大省、文博大省的江苏，如何通过博物馆游释放消费潜力？议学情境一

江苏博物馆探索新路，以古法制瓷、缂丝等传统工艺修复文物，传承古老技艺；借虚拟现实技术，让观众沉浸式感受水韵江苏。青年积极投身其中，策划互动展览、用新媒体推广文物，既守护文化根脉，又为博物馆注入活力，让历史文化焕发新生。议学任务1.

古法修复“守旧”，虚拟技术“求新”，为何它们反而能成为文物保护的好搭档？2.

缂丝针线与新媒体传播看似毫无关联，怎样让它们共同“激活”博物馆？议学活动一古法修复“守旧”虚拟技术“求新”议学提示：1.

因为古法修复守护文物实体原貌，虚拟技术实现数字化传播与降低损耗，二者优势互补，所以成为好搭档。2.

缂丝针线修复赋予文物文化价值与展示基础作为内核，新媒体凭借传播优势作为羽翼，二者配合从而“激活”博物馆。一、辩证思维的含义1.辩证思维(1)必要性(客观基础)：(2)辩证思维的含义：①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。②防止陷入形而上学思维。③认识应该反映客观事物变化发展的规律。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。（以辩证法为基础）一、辩证思维的含义2.形而上学思维（1）含义：

（2）局限性：

完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。启示应该“因事而化、因时而进、因势而新”

认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（孤立、静止、片面）一、辩证思维的含义3.辩证思维的发展历程（从自发到自觉）古代朴素的辩证思维方式近代唯心主义性质的辩证思维科学形态的辩证思维学说辩证思维学说丰富深化（1）古代：朴素的辩证思维（大智若愚，以退为进、祸福相依）（2）近代：唯心主义辩证思维（开始自觉、系统研究辩证思维——黑格尔）（3）科学形态的辩证思维（马克思和恩格斯）（4）随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。知识整合：辩证思维和形而上学思维的比较比较辩证思维形而上学思维区别主要观点联系、发展、全面孤立、静止、片面实质和核心运用矛盾分析法，对立统一中把握事物否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物特征整体性、动态性绝对独立性、绝对静止作用认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远阻碍事物发展联系都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物课堂练习①人无远虑，必有近忧②一着不慎，满盘皆输③一叶障目，不见泰山④城门失火，殃及池鱼⑤守株待兔⑥刻舟求剑⑦与时俱进⑧尺有所短，寸有所长（辩证思维）（辩证思维）（形而上学思维）（辩证思维）（形而上学思维）（形而上学思维）（辩证思维）（辩证思维）判断下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？辩证思维特征怎样驱动博物馆变革？第二部分议学情境二

习近平总书记强调要搞好博物馆事业。江苏跟进出台政策，12个设区市联动改革，通过线上线下融合活动、沉浸式展览等创新形式，推动馆际协作，让历史文物“活”起来，实现与游客“双向奔赴”。议学任务：1.江苏推动省市联动、馆际协作，这对博物馆发展有何意义？2.从传统展示到创新形式，江苏博物馆的发展体现了怎样的思路？议学活动二议学提示：

1.省市联动、馆际协作整合多方资源，打破地域和场馆壁垒，实现优势互补，能扩大博物馆影响力，提升整体服务能力，促进文化资源共享与高效利用。2.体现了顺应时代变化，主动突破传统，以创新形式满足游客新需求，推动博物馆动态发展、与时俱进的思路。二、辩证思维的特征1.整体性是辩证思维的重要特征原因含义作用任何对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。二、辩证思维的特征2.动态性是辩证思维的重要特征必要性含义要求作用客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。二、辩证思维的特征3.辩证思维的整体性和动态性的辩证性质（1）辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；

（哲学：整体与部分的关系）（2）辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。

（哲学：绝对运动与相对静止）（3）辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。例：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。”二、辩证思维的特征4.辩证思维与诡辩论的根本区别

辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩论——故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。5.学习辩证思维的意义

学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。知识整合整体性动态性区别原因要求作用特点联系认识对象均由要素、联系构成的有机整体

客观事物是变化发展的能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系能科学地把握事物的发生、发展过程把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考动态性的辩证思维看问题有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来情感升华

江苏博物馆在守护文物本真与探索新奇玩法间寻平衡，用传统工艺修复、借科技展陈，是辩证思维中联系、发展、全面看待事物的体现。愿各地博物馆秉持此思维，守正创新，让历史文化瑰宝持续闪耀，照亮民族前行之路。课堂总结2.形而上学思维1.辩证思维1.整体性2.动态性一、辩证思维的含义8.1辩证思维的含义与特征二、辩证思维的特征3.辩证思维在对立统一中把握事物4.辩证思维与诡辩论的根本区别5.学习辩证思维的意义必要性含义3.辩证思维的发展历程（从自发到自觉）课堂练习1．（2025·浙江·高考真题）“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”下列选项中，与这段话所呈现的主要思维方法最为相近的是（

）A．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海B．人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下C．学而不思则罔，思而不学则殆D．所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之B课堂练习2．（2025·辽宁·模拟预测）“祖国正北方，亮丽内蒙古”,这一宣传语（

）①遵循同一律，对内蒙古的定位保持了思维的一致性②属于归纳推理，从内蒙古的多元特征中提炼出核心定位③体现辩证思维的整体性，将地理特征与形象目标综合统一④属于联言判断，肯定其兼具“正北方”与“亮丽”的双重属性A．①② B．①④ C．②③ D．③④D课堂练习3．（2025·江西·三模）古代东方史学家司马迁著《史记》，主张“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，既考信史实又注重因果分析；西方史学家希罗多德著《历史》，宣称“保存人类的功业，记载各民族的风尚”，既记述见闻又探讨历史规律。下列对两人治学方法的逻辑分析正确的是（

）①司马迁的主张是联言判断，“考信史实”与“因果分析”可同真②希罗多德的宣称是选言判断，“记述见闻”与“探讨规律”必一真一假③两人的方法均体现辩证思维，既肯定历史客观性又重视主观阐释④若“史学家需兼具实证与思辨”为真，则两人的实践必为真A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A课堂练习