人教版四年级上册英语第五、六单元教案

单元整体设计

单兀名称Unit5Ilikethoseshoes.

1.单元教材分析

该主题涉及以下句子：It'ssunnytoday.Putonyourcap.

Whatysinthebox?It'sadress.CanIhelpyou?Please

showmethatjacket.Canwelookattheblueshorts?Here

youare.MayTtrytheshoeson?Certainly.并在真实情景、现

实生活中切步运用这些语言。本单元围绕CanIhelpyou?...这一

主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以

及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同

伴合作学习的意识以及在商场购物的礼堂用语。

2.教学目标

1.能够理解、说出以下句子：

It'ssunnytoday.Putonyourcap.What?sinthebox?

It'sadress.CanIhelpyou?Pleaseshowmethatjacket.Can

welookattheblueshorts?Hereyouare.MayTtrytheshoes

on?Certainly.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。

2.能够正确地听、说、认读生词：blouse,jacket,raincoat,jeans；

cap,Tshirt,hat,dress,sweater,skirt,shirt,shorts,socks,saoes

,要求学生能初步运用这些词造句、编对话、进行日常交流。

3.能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿

的意愿。

4.能够学会基本的自主学习方法。

5.能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。

课时教学设计

课题Uni5:IlikethoseshoesLesson25

授课时间：课型：新授课课时：第1课时

1、核心素养目标：

①语言能力：

本部分是一段情景对话，通过设置清晨Peter感觉天气很热，询问妈妈T-shirt在哪里的场

景，引出要学习的目标诺言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对活，最

终使学生能够运用目标语言进行交际。

②文化意识：

让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。

③思维品质：

学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局（。仇）。

④学习能力：

此游戏旨在帮助学生辨别hat和cap,同时，让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。通过互

动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。

2.学习重点难点：

重点：进一步巩固有关表达天气的句子结构：It's-today.

2.掌握学习有关表达穿衣建议的句子结构：Putonyour…并把词汇融入句子中进行学习巩

固。。

难点：利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：cap,T-shirt,要求学生能够听、说、读、

写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：hat,要求学生能够听、说、认读；

进一步巩固有关表达天气的句子结构。

3.教学准备：

动物卡片、多媒体音频、PPT、奖励贴片

4.学习活动设计：

环节一：Warming-up

1.播放Lesson22歌曲Wearehappyt。play,然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语

的状态,并复习有关天气的词语：sunnyday,brightday0

2.大组分组.

3.播放歌曲《Wearehappytoplay!

教师活动：学生活动：

教师就当天的天气进行交流，并讨论今天的lit'ssunny.（如果当天是晴天。）

天气适合做什么。如：

环他近'：^tbeticeathertoday?

1、表演课文对话。

世环熊单辖松愉悦的氛围打招哼2,让学生与教师拉近距离，用今天所学的单词

%樱避学生在学习过程中你

1zx追我赶，营造浓厚的学习氛围。用《Weare

7、*Yr方耳注•工4++■=用%M品小为仕&二甘才丸

」y〃人人/3FFWJ,小斤…卜小U1J挚生活动吵EH。

成赢命动的代表队，进行课文1.同学们进行对话表演，哪组同学创设的场景最

崛耽睁在1看仑语情况，教师综治、挈生埼密翻阐喃朗充分得体，为他们颁发

2,掰幅嘤种除窗城蹿的聆谶戳期加1最的g奖。

速分组进行找朋友的游戏。2.学生持有不同花色相同数字的学生要走到一

§方愉献记楠馥俞使舜上寅商敬砒；季习耀理胡壅并）询问姓名。

播放歌曲，当音乐停止，练习答句。3.两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Weare

ArnB0

粉回vvcOTC-rrappy-rapray1141码淤片Vn日刀、厅UUJ，叨P1-f-工省工厂切

静瞽得兼髓管圈旨翻外,般

1.教师用上节课所学知识：Butwhere'stl拈1

1

CI.…，，，；1：・，44■仁汨号已、W辘r蒸"开佑公片hrrr的

PU,坪擀overmere自x,Jneretfj

it:靠育懈"t激逐瞳t生的学习兴趣体现

1勺a岳衡融中黯能用咨整阚工那句用。toplay

1OJ'JIHA>Ji)BiO.LCIqyL\J11ICpvHLLloywLUf-*ivly

^s?unny^andhot.Whatshallwefootball...It'shot.

b触较与瀛善麟:)

教师活动：学生活动：

1.让学生先观察图画，然后听录音，圈出1.学生听录音，圈图，找出正确答案。

录音中听到的关于天气的图片。2.听录音，跟着录音进行课文的模仿。

2.教师再放录音，让学生跟读，模仿，并

核对答案。

3.指导学生进行自我评价°

活动意图：

在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动，录音环节中，自主跟读判断，进行

朗读学习，体现以学生为主主体的教学模式。

4、作业设计：

1）基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟°

2）巩固性作业：制作关于天气的图片。头饰，用今天所学句型：How*stheweathertoday?

创编对话。

3）延伸性作业：请学生利用课余时间做调查，用英语询问不同季节的天气情况。

5.板书设计

Lesson25

学生利用表格来记录一周的天气，并为同学提供活动及穿衣的建议。

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题Uni5：IlikethoseshoesLesson26

授课时间：课型：新授课课时：第2课时

2、核心素养目标：

①语言能力：

本部分通过情景会话，让学生用“What'sinthebox?询问对方盒子里的礼物的姓名并回

答。

学习有关动物的单词：hat,dresso

②文化意识：

让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯°

③思维品质：

学生遇到别人送的礼物会询问所在的惊喜，会用今天所学知识点询问他人的物品，乐于和他

人交朋友，用英语交流。

④学习能力：

能够用英语来表述帽子和短裙的单词。能够用今天所学句型来询问他人自己想知道的物

品。能够与他人一起用所学句型编创对话。

2.学习重点难点：

重点：1.熟练的使用“What，sin-?It'sa…"句型进行交流。

2.掌握hat,dress两单词。

难点：掌握Whatsin…？It'sa…的句型运用及发音。

3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse

各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的

hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。

4.学习活动设计：

环节一：Warming-up

师生进行日常问候及简单日常交流，如：Howarcyou?Whatdayistoday?How'sthe

weathertoday?营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。

教师活动：学生活动：

教师先与学生打招呼，将学生分为两个大1.学生用英语与教师打招呼，跟着多媒体一起

组，分别是dog组与duc＜组，表现好的组说What'sin-?It'sa…跟着视频做动作。

篇漉螭悦箭驯懒卷

I有

分成两个大组比赛.让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。通过盒子里有什

被腌前懒曾陶静龈献审的本课主在歌声中，教师告诉同学们：Todayismy

题活动：Oh,you.havesomanyprettybirthday,同学们送上祝福：Happybirthday!教

环T—:Presentation

H师生漱学旭.狗再联欢物单悯、ArSg理选行简阐焚新感谢弧yibuymVe夜，温慢的民觊祝徜藩

hat?Whatcolourisit?YourT-shirtisverypretty.Ilikethecolour.通过师生间、学生间轻

松、自然、真实的交流，帮助学生回顾以前所学的有关衣服的词汇和句子。

2.用姓名贴引导学生用今天的所学新授句型进行问答。

3.用Howareyou?Whatdayistoday?How'stheweathertoday?营造英语氛围，使学生快

速进入英语学习状态。

教师活动：学生活动：

1.教师用上节课所学知识：Howareyou?1.学生能够根据老师的设问进行回答：

Hello!lm....

Whatdayistoday?How'stheweather

2.学生在老师的提问中，进行Mynameis.…的

today?营造英语氛围，使学生快速进入英语回答以及问句：What'syourname?的学

习。

学习状态。进行课前导入，

3.学生在教师的出示下，学习动物单词：

duck和dog.

2.教师在胸前贴上姓名贴，指着姓名贴对一

个学生说：Whatdayistoday?引导学生

说：Ifs...

3.出示动物图片，教师可以戴上动物的头饰

介绍:Hello!TmadogMynameisDog.

What'syourname?Hi!1'maduck.My

nameisDuck.并请同学仅戴上小动物的头饰

进行对话。

somethingnicetoo.Ifsinthebag.Happybirthday!

Whatisit?Look!教师从包里拿出一个漂

教师展示自己漂亮的礼物盒子，带着疑问的表

亮的礼物盒子，同时播放生日歌Happy

情问大家：What'sinthebox?Guess!启发同学

birthdaytoyou。此环节营造了birthday

们用It'sa”.进行猜测，教师对猜测不做判断，

的氛围，激发了学生的学习兴趣，同时

鼓励同学们多给出几种答案。在真实的猜测盒子

反复强调pretty一词和表示地点的短语

里有什么的情境中呈现句子What'sinthebox?

inthe帮助学生理解其含义，为后续

It'sa...

对话的学习作铺垫。

活动意图：

分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，体现

小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。

环节四：Assessment

1听.音，圈图。

2.听录音，跟读课文，模仿语音语调。

教师活动：学生活动：

盒子里到底有什么，教师打开盒子看一教师展示盒子里的东西，有大小不一的dress,

hat和blouse各两件。呈现dress,hat和

看:Let'sopenitandsee.同学们谁想看

blouse,板书三个单词，带领学生进行拼读，

一看盒子里到底有什么谁就到教师面前大同时提醒学生注意blouse与shirt的不同含义。

声说出：Openitandsee.然后老师偷偷

为他打开盒子一小角，他再悄悄告诉老师

It'sa...此过程只有到前面看的同学才知

道盒子里的东西。此环节呈现了句子

Openitandsee.同时也能激发学生好奇

心，增加了他们大胆说英语的勇气。

活动意图：

在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动，录音环节中，自主跟读判断，进行

朗读学习，体现以学生为主主体的教学模式。

4、作业设计：

1）基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟。

2）巩固性作业:制作动物头饰,用今天所学句型:What'sinthebox?Openitandsee....

创编对话。

3）延伸性作业：请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

5.板书设计

Lesson26

What'sinthebox/bag?

Openitandsee.

Oh,ifsa…Wow!

It'spretty/big/cool•••

Thisisfor...

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题Unit51likethoseshoes.Lesson27

授课时间：课型：新授课课时：第3课时

核心素养目标：

语言能力：

能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。

能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：CanIhelpyou?Pleaseshow

methat--以及答语Pleaseshowmethat--

通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。

②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：

通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，服饰等。

4.学习活动设计:

Stepl:Warm-up

听做游戏：教师或问学发号施令，如：Showmeyourhat.Showmeyourpen.等，同学们做

出相应动作，最快最准确者获胜。

教师活动：学生活动：

1.学生听歌曲(Pleaseshowmethatjacket.)

1.此活动能够激发学生学习英语的热情，同

试着学唱。

时也为本课后续学习目标语言Pleaseshow

methatjacket.做铺垫。

2G.reetings.

2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为

学生与教师互动，问候和自我介绍。

本课教学内容的学习做好铺垫.

学生回答：

3.同学们做出相应动作，最快最准确者获

Yes,Ilikeit.

胜。

活动意图

1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接下来的课程打基础。

2.通过创设情景“我能帮助你吗？"，让学生意识到要在商场里进行购买，由此展开本课的教

学。

Step2:Presentation

1.学习本课新单词和句型：sweater,raincoat,jacket和skirt放在最后呈现。Letmeshowthat

jackettoyou.2.学习本课对■话。

小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的商品，并和小组成员一起进行对话练习：

CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.Certainly.以

达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

L教师提前准备毛衣和夹克的图片或实物，1.根据图片或实物和游戏等方式学习服饰类单

教授单词和句型:sweater,raincoat,jacket词和句型，在教师的引导下大声拼读单词。

和skirto采用自然拼读法，及游戏的方式s-w-ea-t-e-r,sweater,

j-a-ck-et,jacket

练习巩固。

自然拼读：s-w-ea-t-e-r,j-a-ck-et2.引导学生说出:Can1tryiton?回答：Sure.

2.教师引导学生试穿自己挑选的衣物，教师

这样说:Youcantryiton.

活动意图

1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。

2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象

性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。

Step3：Practice

将本课和前面学的表示衣物的单词卡片或图片贴在黑板上，将全班同学分为男女生两个组，

每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面来，由教师或一位同学说天气，男生女生迅速拍

到所穿衣服单词卡上并大声说出单词，快者为赢。如】教师说：It'srainytoday.

教师活动：学生活动：

小组合作，跟读或创编对话。请学生小组向在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了

全班同学展示，以达到掌握这些句型的目解课文内容，并锻炼朗读能力

的。并提示学生不要仅限于本课中的单词内

容进行对话。

活动意图

教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语

学习的信心和兴趣。

作业设计

基础性作业：

1,听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词sweater,jacket并背会。

巩固性作业：

L完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试模拟日常对话情景创编对话。

延伸性作业：

根据单词sweater,jacket制作自己喜欢的单词卡。

5.板书设计

Unit51likethoseshoes.

Lesson27

SI:CanIhelpyou?

S2:Pleaseshowmethatdress.

SI:Hereyouare.

S2:Thankyou.CanItryiton?

SI:Sure.Oh,howpretty!

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课题Unit5Ilikethoseshoes.Lesson28

授课时间：|课型：新授课|课时：第4课时

L核心素养目标：

①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词shirt,shorts,能够听、说、读、写单

词jeans,,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目

标语言：Canwelookattheblueshorts?

Hereyouare.

②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：在上节课的基础之上学习疑问句，某物在哪里，知识由易到难，学生较容易接

受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能

力。内容以故事形式呈现，也比较吸引学生的注意力。

④学习能力：通过上节课的歌曲，培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作

学习的意识。

2.学习重点难点：

(1)重点:复习学习四会单词:shirt,shorts,；三会单词:jeans;句子:Canwelookatthe

blueshorts?

Hereyouare.

(2)难点：1将单词放在句子中进行听力练习。②Canwelookattheblueshorts?

Hereyouare.句型的运用，

3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡

4.学习活动设计：一

环节一：Warm-up

1)师生问好。

2)制作shorts,jeans和shirt等服装的黑白图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学

生。同时每张卡片的背面印有It'sa/an.字样，以备听力练习时使用。

教师活动：学生活动：

1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。1.用帽子、短裤、裙子等作为教学用具，吸引

学生注意力。

2.教师做示范回导学生进行有意义的交际练

习。2.口语练习,鼓励学生多说英语。

活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为

新课的呈现做铺垫。

环节二：Presentation

1.Wordgame.第一个人说单词种类，如：Fruit,numbers,clothes等，后面同学依据第一个

人所说的单词种类说出一个此类单词，每一个人都需要重复前面人说的单词，然后再加上一

个新单词。如:SI:clothes,S2:clothes,sweater,S3:clothes,sweater,shirt,S4:clothes,

sweater,shirt,T-shirt,以此类推。比一比谁的记忆力最棒，

2.师生就学过的有关衣物单词、句型进行简单交流，如：Doyouhaveajacket?Whatcolour

isit?Doyoulikethecolour?CanIlookatit?Wow,sopretty!Socool!通过师生间、学生间轻

松、自然、真实交流，帮助学生回顾以前所学的有关服装词汇和句子，同时也帮助学生感知

后续对话中的语言,分散了难点。Whereare...?Heretheyare.

教师活动：学生活动：

教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注1.通过歌曲和互动让学生理解疑问句和答语之

间的关系。并且通过对比了解单复数的区

意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形

别。

象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较

2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言

好地参与课堂。再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分

的准备°

活动意图：

1.通过歌曲和句型的联系让学生更容易理解并且区分重复数的区别。

2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。

环节三:Practice

L出示课件，引导学生学习对话内容。

2.教师交代今天的主题是Shopping,但场景设置在了夏天的夜市上。教师扮演夜市小摊儿

售货者，大声叫卖：Comehere!Comehere!Comehereandlookatmyclothes.They1re

reallycool!LookattheT-shirt.Lookatthesweater.Lookatthedress-在真实的情境中,帮

助学生感知lookat一词，同时激发学习英语的兴趣，使学生很快进入情境。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。

5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。

教师活动：学生活动：

学生就的颜色、大小、外观简单交流

教师拿出一件新shirt向大家展示：Lookatshorts

thisnewshirt.Ifssoccol!1likeit.Doyou后，板书单词并带领学生进行拼读。提醒学

likeit?--在和学生就shirt的颜色、大小、外生注意shorts以复数形式呈现。学生学习提

观简单交流后，板书单亘并带领学生进行拼高了英语的兴趣，又巩固了新知。

读。教师拿出blouse图片和shirt图片进行

比较，帮助学生区分含义，

活动意图：

L让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学

生的正确语音、语调。

2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。

5.作业设计：

基础性作业：

1）读熟本单元所有单词。同桌互相监听，如有错误及时纠正。

2）读熟小故事，小组创编对话进行表演。

巩固性作业：

场景设置：将教室设置成模拟服装市场场景。以小组为单位买卖服装，每组同学各有分工，

有的留在本组做售货员，有的去其他组采购。规定每组必须要买进和卖出两件衣服。

延伸性作业：

根据本单元单词画出一幅你想象中的穿搭，并用单词进行标记。

6.板书设计：

UnitsIlikpthospshops.

Lesson28

—Lookattheblueshorts.

Doyoulikethem?

Doyouwanttohavealook?...

short单数shorts复数

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题Unit5Ilikethoseshoes.Lesson29

授课时间:课型：新授课课时：第5课时

核心素养目标：

①语言能力：

能够听、说、读、写单词:socksshoes

能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：CanIhavealookat

thoseshoes,please?MayItrythemon?以及答语Hereyouare.Certainly.

通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。

②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：

通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的"启发拓展"，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，服饰等。

4.学习活动设计:

Stepl:Warm-up

1、课前播放歌曲Whereismyhat?

2、Greetings.

3、（分组）创设情景。Buyclothes.

教师活动：学生活动：

1.教师播放歌曲（Whereismyhat?》,1.学生听歌曲《Whereismyhat?》

活跃课堂气氛。

,试着学唱。

2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，

2.Greetings.

为本课教学内容的学习做好铺垫。

学生与教师互动，问候和自我介绍。

3.（分组）创设情景

学生回答：

T:指着大屏幕给学生展示商场图片并指

出一双鞋子：Yes,Ilikeit.

Ilikeit.

并问学生：

Doyoulikeit?

活动意图

1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接卜来的课程打基础。

2.通过创设情景"我喜欢这双鞋"，让学生意识到要在商场里进行购买，由此展开本课的教

学。

Step2:Presentation

1.学习本课新单词和句型：shoes,socks0MayItrythemon?.

2.学习本课对话。

小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的商品，并和小组成员一起进行对话练习：

CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.

Certainly.以达到掌握这些句型的目的。

教师)舌动：学生活动：

1.教师提前准备袜子和鞋子的图片或实L根据图片或实物和游戏等方式学习服饰类

物，教授单词和句型：socks,shoes,采单词和句型，在教师的引导下大声拼读单

用自然拼读法，及游戏的方式练习巩固。词。

自然拼读：s-o-ck-s,sh-o-ess-o-ck-szsocks

2.教师借助课文插图，课件和音频，学习sh-o-es,shoes

福.

2.学生听录音，借助课文插图，课件,音频

(l)Mum,Ilikethoseshoes.的方式，初步了解和朗读对话,理解本课

(2)Canwehavealookatthoseshoes,主要内容。

please?-------Sure,hereyouare.

(3)MayItrythemon?-----Certainly.

活动意图

L通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。

2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象

性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。

Step3:Practice

小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的服饰，小组模拟购买场景进行对话表演：

Ilike-.CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.

Certainly.以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

小组合作，跟读或创编对话。请学生小组在小组活动中，跟读或创编对话，进一步

向全班同学展示，以达到掌握这些句型的了解课文内容，并锻炼朗读能力

目的。并提示学生不要仅限于本课中的单

词内容进行对话。

活动意图

教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立

英语学习的信心和兴趣。

作业设计

基础性作业：

L听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词socks、shoes并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试模拟日常对话情景创编对话。

延伸性作业：

根据单词socks,shoes制作自己喜欢的单词卡。

5.板书设计

Unit5Ilikethoseshoes.

Lesson29

------MayItrytheshoeson?.

------Certainly.

socks

shoes

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，

教学自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课题Unit5Ilikethoseshoes.Lesson30

授课时间:|课型；新授课1课时：第6课时

L核心素养目标：

①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词hat,cap,dress,jeans.shorts.tE^

听、说、读、写单词walk、funny,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定

情景中理解并熟练运用目标语言:Whereis/aremy....?Hereitis/theyare.

②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：在上节课的基础之上学习疑问句，某物在哪里，知识由易到难，学生较容易接

受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能

力。内容以故事形式呈现，也比较吸引学生的注意力。

④学习能力：通过上节课为歌曲，培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作

学习的意识。

2.学习重点难点：

(1)重点：复习学习四会单词:hat,cap,dress,shorts,shoes；三会单词:jeans;句子:

Whereis/aremy....?Hereitis/theyare.

(2)难点：①将单词放在句子中进行听力练习。②Whereis/aremy....?句型的运用。

3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡

4.学习活动设计:

环节一：Warm-up

1)师生问好。

2)课前播放歌曲Whereismyhat?

教师活动：学生活动：

1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。1.用帽子、短裤、裙子等作为教学用具，吸引

学生注意力。

2.教师做示范，引导学生进行有意义的交际练

习。2.口语练习,鼓励学生多说英语。

活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联

系，为新课的呈现做铺垫。

环节二:Presentation

1.播放歌曲《Whereismyhat?》并将帽子、裙子、短裤词卡贴在黑板上。

2.师让学生闭眼睛，并将帽子词卡藏起来：

T:Boysandgirls,what'smissing?

S:生回答whereisthehet?,师拿出帽子并说:Hereitis.

师生多练习几次，然后生生练习。

板书Whereis...?Hereitis.

3.同种方法引出并学习：

Whereare...?Heretheyare.

教师活动：学生活动：

教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注1.通过歌曲和互动让学生理解疑问句和答语之

间的关系。并且通过对比了解单复数的区

意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形

别。

象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较

2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言

好地参与课堂。

再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分

的准备、

活动意图

1.通过歌曲和句型的联系让学生更容易理解并且区分单复数的区别。

2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。

环节三:Practice

1.出示课件，引导学生学习对话内容。

2播放新课内容的动画。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。

5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。

教师活动：学生活动：

教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨通过生生对话，达到生生互动的目的，既

论，通过生生对话，达到生生互动的目的，提提高

高让学生在合作中积极主动地投入学习，发

了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

展了学生的学习策略，满足学生的自主需

要，在讨论交流中，让学生优势互补。

活动意图：

1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学

生的正确语音、语调。

2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。

5.作业设计：

基础性作业：

1）读熟本单元所有单词，同桌互相监听，如有错误及时纠正。

2）读熟小故事，小组创编对话进行表演。

巩固性作业：

学唱歌曲Whereismyhat?

延伸性作业：

根据本单元单词画出一幅你想象中的穿搭，并用单词进行标记。

6.板书设计：

Unit5Ilikethoseshoes.

Lesson30

—Whereismy...?—Wherearemy...?

—Hereitis.—Heretheyare.

单数复数

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

单元整体设计

单元名称Unit6FmtallT

单元教材分析

本单元主要通过形容人或物体的状态展开教学，相互形容自己和他人并展开对话。

教师应该运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色扮演等方式激发学生的想象力，并

灵活运用句型进行对话，同时培养学生之间团结友爰的好品质。

(1)注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多

元智能。

(2)强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高

学生的人际互动能力。

(3)重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质

量。

单元教学目标

(1)能够在真实的情景中理解、说出以下句子：Ithasbigears.Izmtall.You're

short.Fmstrong.You'rethin.Happynewyear,并能在现实生活中初步运用这些表达法.

(2)能够听、说、认读下列单词：bigsmalllongshorttallstrongthinhappynew

01d.同学之间能灵活运月这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

(3)能够在真实的语境中，熟悉如何用英语形容别人、和对新年的祝福语。

(4)能够听懂所接触到的指示语并按照指令做出相应动作。

(5)能够在学习的过程中学会欣赏美的事物，培养学生积极、主动地学习态度。

课时教学设计

课题Unit6I'mtall.Lesson31

授课时间:课型：新授课课时：第1课时

核心素养目标：

①语言能力：

能够听、说、读、写单词:big、smallo

能够在真实的情景中理解、形容出物体的大小与特征：It'ssobig.Ithasbig/small+器

官。

通过初步学习，让学生理解怎样形容物体特征。

②文化意识：培养学生用英语交际、和表达能力。

③思维品质：

通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的“启发拓展"，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。

3.教学准备；课件、教学用书、单词卡片，句子卡片等。

4.学习活动设计：

Stepl:Warm-up

1、课前播放歌曲Theoppositesong.

2、Greetings.

3、（分组）创设情景。Gotothezoo.

教师活动：学牛活动：

1.教师播放歌曲《TheCapositesong》，活1.学生听歌曲《Theoppositesong》

跃课堂气氛。

,试着学唱。

2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，

2.Greetings.

为本课教学内容的学习做好铺垫。

学生与教师互动，问候和自我介绍。

3.（分组）创设情景

学生回答：

T：教师表达想在周末去动物园玩，问学

生想不想去？并问学生动物园里都有那些学生回答想去，并且对于老师的问题说出

动物？他们长什么样子呢？各种各样的答案。并形容他们说出来的动

物。

活动意图

1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接卜来的课程打基础。

2.通过创设情景"形容动物园里的动物”激发学生的学习兴趣，并且有效参与到课堂讨论

中。活跃学生思维。

Step2:Presentation

1.学习本课新单词和句型：big、smalLIt'ssobig.Ithas+形容词十名词。

2.学习本课对话。

小组合作，创编对话。让学生们根据自己去动物园的真实场景造句，并和小组成员一起

进行对话练习：

It'ssobig.Ithasbigearsandsmalleyeso以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

教师提前准备动物卡片，教授国家单词和根据图片和游戏等方式学习形容词类单词

句型：big/small,采用自然拼读法，及游和句型，在教师的引导下大声拼读单词。

戏的方式练习巩固。

b-i-gbig

自然拼读：b-i-g,s-m-a-ll.Ithas...

s-m-a-llsmall

2.教师借助课文插图，课件和音频，学习

2.学生听录音，借助课文插图,课件，音频

对话.

的方式，初步了解和朗读对话，理解本课

(l)Lookattheelephant.主要内容。

(2)Wow,it'ssobig.

(3)Look.Ithasbigears.

(4)Andsmalleyes.

活动意图

1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。

2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间,其具有的形象

性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。

Step3:Practice

小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的小动物，小组模拟去动物园场景进行对话

表演：

Lookattheelephant.Wow,it'ssobig.Look.Ithasbigears.Andsmalleyes.以达至ij

掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

小组合作，跟读或创编对话。请学生小组在小组活动中，跟读或创编对话，进一步

向全班同学展示，以达到掌握这些句型的了解课文内容，并锻炼朗读能力

目的。并提示学生不要仅限于本课中的单

词内容进行对话。

活动意图

教师根据学生的程度,利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立

英语学习的信心和兴趣。

作业设计

基础性作业：

L听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词big、small并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试模拟日常对话情景创编对话。

延伸性作业：

根据单词big、small形容一下其他小动物，并将句子写出来与同学们分享。

6.板书设计

Unit5Ilikethoseshoes.

Lesson31

一Lookattheelephant.

—Ithasbigearsandsmalleyes.

big