人教版生物学七年级上册《生物体的结构层次》作业设计

生物体的结构层次

学科：生物

年级：七年级

教材版本：人民教育出版社

1

目录

一、单元信息........................................2

二、单元分析........................................2

1.课标分析...........................................................2

2.教材分析.......-................................................4

3.学情分析.......-..............................................……5

三、单元学习与作业目标..............................6

1.单元学习目标——・-..............................................”・・・・6

2.单元作业目标.........................-.......................6

四、单元作业设计思路................................6

五、课时作业........................................6

1.第二单元第一章第一节练习使用显微镜••…-.........................7

2.第二单元第一章第二节植物细胞...............................9

3.第二单元第一章第三节动物细胞...............................-11

4.第二单元第一章第四节细胞的细胞.............................-13

5.第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞................--15

6.第二单元第二章第二节动物体的结构层次”........................17

7.第二单元第二章第三节植物体的结构层次”........................19

8.第二单元第二章第四节单细胞生物.............................-21

六、单元质量检测作业...............................24

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

生物学七年级第一学期人教版生物体的结构层次

单元

网自然单元11重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第二单元第一章第一节练习使用显微镜

第二单元第一章第二节制作并观察

2第一课时

植物细胞临时装片

第二单元第一章第二节

植物细胞的基本结构

第二课时

3笫二单元第一章第二节动物细胞

课时信息

4第二单元第一章第四节细胞的生活

5第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞

6第二单元第二章第二节动物体的结构层次

7第二单元第二章第三节植物体的结构层次

8第二单元第二章第四节单细胞生物

二、单元分析

(—)课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中属于“第一主题

“生物体的结构层次”。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认

识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、

部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。

【内容要求】

1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位

1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成

1.1.2动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构

1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁

1.1.4细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动

1.1.5细胞核是遗传信息库

2

1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生

命活动

1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同的组织

1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体

的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体

1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体

【学业要求】

（1）正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可

能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。

（2）识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基

本单位。

（3）运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。

（4）运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。

（5）描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞

通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。

（6）识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有

机整体。

【教学提示】

1.教学策略建议

（1）为学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，

使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。

（2）指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞

的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构

（3）引导学生通过观察某种器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，深入

理解细胞分化的概念，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。

（4）运用实物、图片、摄像资料等教学资源，直观展现多细胞生物体的结构层次，

引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。

2.情境素材建议

与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮觉菜时汤汁

变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与

细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。

3.学习活动建议

实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制

作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动

物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观

察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。

调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的

相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方

面的资料并进行交流与分享。

3

（二）教材分析

1.知识框架显觉镜的构造

练习使用显哉横

\使用取镣安放-对光-观察-收箱整理

域片标本类型切片、涂片、装片

制作步骤

细

胞注意事项

是制作并现察植物细胞临时装片

植物细胞

生进行观察

命

❶活络图

动

的基本结构细胞膜、细胞质、细胞核

基

本线粒体、叶绿体、液泡

单其他结构/-

位一、液泡

制作步骤

制作并观察人口腔上皮细胞临时装片注意理项

进行观察

动物细胞

基本结构细胞腰、细胞质、细胞核

结构L

耳他结构线粒体

细史中的物防有机物、无机物

郎胞的生活需要物质和能■细胞膘控制物所进出

能・转换器叶绿体、线组体

生

细胞的生活小羊多莉的培育

物

如胞核是控制中心/------------

体遗传物质一DNA

的

姐胞的生活物质能■和信息变化的疑一

结

构

层细胞的生长

次

细胞核分裂

细胞质分为两份

细胞的分裂

组胞通过分裂产生新的胞

细胞膝从细胞的中部向内凹陷

形成两个子细胞（植物细胞还会形成细胞壁）

细

复制加倍后平均分配

胞

染色体的变化/---------------------

怎

样一组成：DNA+笠白质

构

成结构层次细胞-组织♦器官-系蜕-动物体

生动物体的结构层次

物上皮组织、结缔组织、肌肉组织、

体四大基本组织神经组织

结构层次细胞-组织-器官-植物体

主要组织分生组织、保护组织、营养组织、导组织、机械组织

植物体的结构层次

营界器官根、茎、叶

六大器官/----------

----------<生殖器官花、果实、种子

概念

显德镜观察

单质虫/-------------

年细胞生物--------<、结构及功能

有利方面

与人类的关系/----------

--------------Y有害方面

4

2.内容内在逻辑分析

人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元“生物体的结构层次”共包

含两章内容，每章各四节，共计9课时。

第一章第一节练习使用显微镜，为中学生生物学学习从宏观进入微观做好铺

垫。第二节和第三节带领学生走入微观世界，通过制作动植物细胞的临时装片，

借助上节课的基础利用显微镜观察植物细胞和动物细胞，通过观察细胞形态从而

归纳出细胞结构上的共性及特性。第四节以前两节细胞的基本结构为垫脚石，总

结出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活，说出细胞含有

的物质，以及细胞中各结构的功能及地位Q

第二章在第一章细胞是生物体结构和功能的基本单位这一生物学概念基础上

开展学习。细胞怎样构成生物体，这一过程经历了什么，是本章要学习的核心问

题。第一节细胞通过分裂产生新细胞，为生物学学习从微观逐渐走向宏观做好铺

垫。第二节和第三节通过识别动植物体的几种基本组织，认识动植物体的多科器

官，联系动物体中器官的关系一系统，探究动植物体结构层次，帮助学生建构生

物体结构层次的知识框架，形成生物体是一个有机的整体的生物学观点。第四节

单细胞生物，帮助学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性。

整个单元的教材安排从宏观一微观一宏观，每一节的学习都需要在上一节的

基础上进行，单元之间联系紧密，穿插进行。如第一章第二节植物细胞对应第二

章第三节植物体的结构层次，第一章第三节动物细胞对应第二章第二节动物体的

结构层次。同时，本单元的知识为高中生物学作了坚实的铺垫，从中学生物学教

学来看，直观的体现了中学生物学教学的内在逻辑与体系。

（三）学情分析

从学生的年龄特点来看,七年级学生好动,好奇好学,生物学科在本学期第一

次进入他们的视野，生物学科与学生的生活联系较为紧密，本单元生物体的结构层次,

更是从开始就带他们走近了微观世界，学生学习兴趣高涨，有着强烈的探究欲望，

对微观世界充满好奇，喜欢动手动作，善于发现新知。

从学生的知识水平上来看，具备了一定的知识基础，在小学科学课程中，生命

科学领域已经学习过生命的主要特征，其中有学习过细胞是生物体的基本组成单位

等知识，并初步的进行动植物细胞的观察，能够较为有效的同七年级生物学知识徭接

起来，有了这样的基础，学生在学习生物体结构层次时也更容易接受和理解。

从学生的动手操作能力来看，七年级的学生已具备独立动手操作能力，可在教

师讲解并演示实验后，在教师的指导下独立完成显微镜的使用和临时装片的制作及观

察等实验操作。但由于学生第一次进入生物实验室，任课教师和实验员教师要在实验

课中多指导提醒学生。

从学生的心理和认知发展规律来看，七年级学生基础知识和认知能力还是有一

定限度的，本单元知识多属于微观内容，并且从微观逐渐扩大的宏观，学生理解起

来是有一定的难度的。

5

三、单元学习与作业目标

1.单元学习目标

本单元对应义务教育生物学课程标准（2022版）第一个一级主题“生物体的

结构层次”。本单元旨在帮助学生形成生物体是一个有机的整体这样一个生物学概念。

依据课程标准结合生物学学科核心素养将本单元学习目标具体确立如下：

S1：通过观察、练习使用显微镜，说出显微镜的基本构造和作用；（探究实践）

S2：通过制作临时装片，观察和识别细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的

主要不同点：（生命观念，科学思维）

S3：通过分析细胞结构，描述细胞结构的重要功能，认同其地位；性命观念）

S4：通过观察洋葱根尖细胞分裂的切片，描述细胞分裂的过程，认同多细胞生

物体由小到大离不开细胞的生长、分裂、分化；（生命观念，探究实践）

S5：通过识别人体的基本组织及植物体的主要组织，概述生物体的各种组织是

由细胞分裂、分化形成的；（生命观念，科学思维）

S6：通过理解细胞、组织、器官、系统、生物体之间的关系，描述并区别多细

胞动植物体的结构层次；（生命观念）

S7：通过探究单细胞结构和功能的相适应，说明单细胞生物可以独立完成各项

生命活动认同生物体结构层次的多样性和复杂性；（生命观念，科学思维）

S8：通过探究生物体的结构层次，逐渐形成珍爱生命，爱护生物的生物学观念。

（态度责任）

2.单元作业目标

为在课后巩固落实学习目标，根据本单元在课程标准中的学科核心素养的体现，

以单元学习目标为导向结合七年级学生刚接触生物学对周围生命现象及微观世界

充满好奇与兴趣的心理特点，确立单元作业目标为一下几个层级：

G1：能在给定的图片及名词中准确识别对应结沟，识记和运用适当的知识。

G2：能在给定的描述中准确辨别对应结构和层次关系，识记、使用和生成解释

模型。

G3：能在给定的问题情境中，结合结构及功能，以生物学视角完整的开展活动

探究，作出和证明适当的预测；

G4：能综合本单元学习内容进行相关实践，有意识的用生物学知识思考问题，

形成运用生物学知识的习惯。

四、单元作业设计思路

从学习内容出发，结合初中生实际学习情况，选择素材，修正素材，汇编题目，开

始进行具体作业内容设计。第二单元共八节内容9课时，设计8个课时作业并附作

业属性分析表，两个2个活动作业及评价分析，1个单元质量检测作业及评价分析,

始终保持学习目标一作业目标一作业落实一学科素养四位一体，严格按照“双减”

要求设计作业。

为发展中学生生物学学科核心素养，在“双减”的背景下优化课后教学，加强

课堂与课后的衔接，基于目的性原则、科学性原则、综合性原则，开展本单元的作

业设计。课时作业题目设计主要采用了四种题型，分别为选择题、填空题、分析题、连

线题等，旨在多种类型题目中具体细化落实单元学习目标。

五、课时作业

6

课时作业1:练习使用显微镜

设

熟练使用显微镜是学习生物学的基本技能之一。本节课的中心内容为显微

计

镜的结构及使用。因此，在进行作业设计时，在问题情境中赋予了学生显微镜

意

操作员的身份，按照显微镜的结构，取镜，安装，使用，调试到最后永久装片

图

的成功清晰观察的顺序设置八道选择题，帮助学生巩固落实学习目标Slo

咋业内容参考答案

显微镜是由一个透镜或几个

透镜的组合构成的一种光学仪

器，是人类最伟大的发明之一,

在它发明出来之前，人类关于

周围世界的观念局限于肉眼，

显微镜把一个全新的世界展现

在人类侪视野里。图为显微镜的结构图，接下

来，请你以显微镜操作员的身份，来探究完成

―■下任务。

1.你在实验室练习显微镜的使用，显微镜说明1.C

书上有些结构标识不清晰了，请你识别一下哪本题考察的是显微镜的结构。

时个选项中序号与名称对应是正确的（）①目镜，⑤反光镜，②f专换器,

问A.①镜筒B.⑤平面镜⑥粗准焦螺旋。C正确。

要C.②转换器D.©细准焦螺旋

求2.桌面上放着长短不一的目镜和物镜，操作手2.C

*册上说可以先从练习使用最低倍开始观察，你本题考查物镜、目镜的识图和

10应该选什么组合呢（）区别以及显微镜放大倍数的

分计算。最小5*10=50倍。

钟

①②③④©@

A.④和⑤B.③和⑥C.①和③D.②和⑥

3.显微镜镜头安装好后你发现此时实验室内的3.B

光线较弱，应选（）本题考察调节光线强弱的结

A.大光圈、平面镜B.大光圈、凹面构。

C.小光圈、平面镜D.小光圈、凹面镜

4.你发现目镜上沾了脏东西，准备清洁显微镜4.B

镜头，除去污物的正确方法是（）清洁物镜和目镜的镜头时，应

A.用手擦B.用擦镜纸擦用擦镜纸，避免损伤镜头。

C.用纸巾擦D.用纱布擦

5.开始进行练习使用，如图显示的是显微镜的5.C

几个操作步骤，正确的操作顺序是（）显微镜的操作使用包括：取镜

A.①f③f②f④B.③一②/-④和安放、对光和观察等步骤;

C.③f①f②一④D.①一②一③"*④图中①为安放标本②为镜筒

下降③为对光④为镜筒上升

7

寻找物像，再调节细湮焦螺

旋，使物象更加清晰，所以"

确的顺序是③一①f②f④。

6.在实验室练习显微镜的使用，你拿着一个写6.A

着字母“P”的载玻片观察时，你在视野中看到在显微镜下看到的物像是上

的物像应该是（）下左右均颠倒的物像。

A.dB.bC.pD.q

7.在观察玻片中，你在视野中依次观察到如下7.D

图像，其中从视野丙到视野丁一定需要调节显A.①转换器在镜筒的下端，

微镜的（）安装调换不同的物镜，A不符

B.②反光镜在镜臂最下端，

转动反射光线，B不符

C.③粗准焦螺旋的作用是较

大幅度升降镜筒，C不符

用丙TD.④细准焦螺旋的作用是较

小幅度的升降镜筒，调出更加

A.①B.②C.③D.④清晰的物像，D符合

8.有同学镜头观察的视野如下图所示，想寻求8.C

你帮忙，若从图中的物像A变成物像Bo所做题图中A细胞图像较小，是低

的处理是倍视野；B细胞图像较大，是

高倍视野。所以，从图中的物

像A变成物像B,所做的处理

是：④玻片向左上方移动，使

①低倍镜换成高倍镜；②高倍镜换成低倍镜物像移到视野中央一①转动

③玻片向右下方移动；④玻片向左上方移动转换器，低倍物镜换成高倍物

⑤大光圈换成小光圈；⑥小光圈换成大光圈镜一⑥小光圈换成大光圈，调

⑦转动细准焦螺旋；⑧转动粗准焦螺旋亮视野一⑦转动细准焦螺旋，

A.②④⑥©B.③①©⑦把细胞图像调整清晰，故选

C.④①⑥©D.①④⑤⑧Co

作业属性分析表1

作业目标匹配度认知作业类型素养作业预估

题号作业目标水平作业方式题型维度难度时间

1G1认识独立完成选择题科学思维普通1

2G1理解独立完成选择题科学思维普通1

3G2理解独立完成选择题科学思维普通1

4G2理解独立完成选择题科学思维普通1

5G3运用独立完成选择题探究实践中等1

6G2运用独立完成选择题科学思维中等1

7G4分析独立完成选择题探究实践较难2

8G4分析独立完成选择题探究实践较难2

8

课时作业2：植物细胞

关于植物细胞的基本结构及其功能的内容，是需要基于学生已有的显微镜

设操作技能，引导学生制作装片、观察、总结。所以在本节的作业设计中，要在

计

考察生命观念的基础上，发展科学思维和科学探究。因此，设置了选择题和练

意

习题，梯度落实，从标本制作材料到选取及制作时的注意事项，从细胞的结构

图

到细胞的功能，并通过填空题将实验与结构综合起来，帮助学生巩固落实学习目

标S2和S3o

作业内容参考答案

1.观察黄瓜表层果肉细胞时制作的玻片标本属

于（）黄瓜表层果肉细胞玻片标本

A.切片B.涂片C.装片D.都不是要用探针挑取少量制成。

2.制作番茄果肉细胞临时装片时，载玻片上滴2.B

加的液体，染色用的染剂分别是（）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞

A.稀碘液、生理盐水B.清水、稀碘液的临时装片时，滴清水，稀碘

C.生理盐水、稀硬液D.稀碘液、清水液染色。

3.连连看3.

调将下列相对应内容用线连接起来细胞核支镂魄

细胞壁储存遗传物质

茹胞核保护和支持细胞细胞膜---------i变制物质进出

细施壁储存遗传物质叶绿体一-动力车间

时名群立体―皎成化学能

维监膻控制物质进出

间

要叶绿体使光能变成化学能

求线粒体储存营养物质

：液泡动力车网

4.小向特别喜欢吃泡菜，他发现妈妈在用清洗4.B

10分

红萝卜的时候，清水不变色。把红萝卜放泡菜细胞膜具有控制物质进出的

钟

坛里不久后，酸水就变红了。对此现象解释合功能。用清水洗红萝卜，清水

理的是（）不变色，是因为细胞膜没有被

A:清水会变红，小向看错了破坏。把红萝卜放泡菜坛里不

B:酸水变红是因为酸水破坏了细胞膜久后，酸水破坏了胡萝卜细胞

C:用开水煮红萝卜，水也不会变红的细胞膜，让细胞中含色素的

D:酸水变红是因为发生了化学反应细胞液流到细胞外，B正确。

5.下图是制作洋葱表皮细胞临时装片五步骤。5.（1）制作洋葱表皮细胞临

时装片的制作步骤是：擦一滴

一撕一展一盖一染一吸。观图

可知：A是染色、B是展、C

是撕、D是盖，E的滴，所以

（1）这五个步骤的正确顺序应是（）正确顺序应是ECBDA,即C。

A.EABCDB.EBCADC.ECBDAD.EBCDA（2）显微镜观察到物像不够

⑵观察时，发现物像但不太清晰，应调节（）清晰时，应调细准焦螺旋Bo

A.反光镜B.细准焦螺旋（3）用滴管向载玻片中央滴

9

C.粗准焦螺旋D.光圈加生理盐水，是为了维持细胞

(3)如果观察人的口腔上皮细胞，则应在载玻片的正常形态。

|||---°(4)盖盖玻片时，要将盖玻

(4)盖盖玻片时，要将盖玻片从水滴一侧缓缓放片从盐水滴一侧缓缓放平，目

平，目的是_______o的是避免出现气泡。

作业属性分析表2

作业目标匹配度认知作业类型素养作业预估

题号作业目标水平作业方式题型维度难度时间

1G1理解独立完成选择题科学思维普通1

2G1理解独立完成选择题科学思维普通1

3G2运用独立完成练习题生命观念中等3

4G4分析独立完成选择题科学思维中等2

5G3运用独立完成填空题探究实践较难3

10

课时作业3：动物细胞

设本节内容以植物细胞的学习为基础学习动物细胞，从微观上观察人的口腔

计

上皮细胞到宏观上总结动物细胞的基本结构，由于本节内容已经学习了制作洋

意

葱的临时装片，所以本节内容的作业设计偏向于科学思维，将本节内容与上一节

图

学习内容的对比，帮助学生巩固落实学习目标S2和S3o

作业内容参考答案

1.制作人的口腔上皮细胞临时装片（）1.A

滴刮盖染为便于记忆可以简化为擦滴

刮滴

染盖刮涂盖染。

刮涂

盖染

滴涂

染盖2.C

2.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加的生理为了维持口腔上皮细胞壬常

盐水的目的是（）形态，以防细胞失水皱缩或吸

A.杀菌B.易盖盖玻片水涨破，在载玻片上必须滴加

C.维持细胞的正常形态D.易染色与体液浓度相同的生理盐水

3.在制作动物细胞模型时，塑料袋、果脯、琼3.A

脂分别相当于细胞的（）模型制作类比细胞的基本机

A.细胞膜、细胞核、细胞质构，最外面塑料袋相当于细胞

B.细胞膜、细胞质、细胞膜膜，最里面果脯相当于细胞

C.细胞核、细胞质、细胞膜核，琼脂相当于细胞质。

D.细胞核、细胞膜、细胞质

4.在显微镜下，分别观察了黑藻叶片细胞和人4.C

的口腔上皮细胞，在他看到的细胞结构中，人植物细胞与动物细胞的用同

的口腔上皮细胞具有的结构是（）点：有细胞膜、细胞质、细胞

①细胞壁②细胞膜③细胞质核、线粒体。植物细胞与动物

④细胞核⑤液泡⑥叶绿体细胞的不同点：植物细胞有细

A.②③④⑤B.①@⑤⑥③胞壁、叶绿体和液泡，动物细

C.①⑤⑥D.④⑤胞没有细胞壁、液泡、叶绿体。

5.下图是动物细胞、植物细胞的结构示意图，5.（1）乙细胞壁

请据图回答问题。叶绿体液泡

乙图有细胞壁、叶绿体和液

泡，植物细胞所特有的。因此

乙图是植物细胞结构模式图，

甲图是动物细胞结构模式图。

（2）2细胞膜

细胞膜紧贴细胞壁，在光学显

（1）图中属于植物细胞的是图，你微镜下看不见，具有保护并控

判断的依据是因为它具有、制物质进出的作用。

和这三个结构O（3）生理盐水清水

⑵在光学显微镜下不容易看清楚的细胞结构动物细胞生活的液体环境与

是[]。0.9%的生理盐水相似，在实验

11

（3）制作甲图的临时装片时，要在载玻片的中中为了保持细胞形态，滴加

央滴加一滴_________，这样做的目的是0.9%的生理盐水；乙图是植物

__________;而制作乙图的临时装片时，在载细胞，临时装片时，在载玻片

玻片的中央滴加一滴__________即可。中央滴加一滴清水；以保持细

胞的正常形态。

作业属性分析表3

作业目标匹配度认知作业类型素养作业预估

题号作业目标水平作业方式题型维度难度时间

1G1理解独立完成选择题探究实践普通1

2G2理解独立完成选择题生命观念普通1

3G2认识独立完成选择题科学思维中等1

4G2理解独立完成选择题生命观念中等1

5G3运用独立完成填空题科学思维较难4

12

课时作业4：细胞的生活

设本节内容涉及的内容较多包括细胞的生活需要物质和能量，以及细胞核是

计

控制中心，是对前两节内容的细胞结构对应的功能的具体化，因此本节内容侧重

意

生物学的结构与功能相适应的观点，重点强调细胞的细胞结构与结构相关的功

图

能，整体作业设计偏向生命观念这一素养，帮助学生巩固落实学习目标S3。

作业内容参考答案

1.组成细胞的下列物质中，全部属于有机物的1.C

是（）脂类、蛋白质、核酸是有机物,

①水②脂质③蛋白质④核酸⑤无机盐水、无机盐是无机物。

A.①②③B.①④⑤C.②③④D.②④⑤2.B

2.下列各组物质中都含有能量的是（）蛋白质能分解为人体提供能

A.水、无机盐、糖类B.蛋白质、糖类、脂质量；糖类是人体重要的供能物

C.核酸、糖类、无机盐D.蔗糖、水、M质，脂质中脂肪是储能物质。

3.海带是一种藻类植物,含有丰富的碘,海水中3.B

也含有较多的碘,但远不及海带中含量高,海带细胞壁起到保护和支持蚱用,

能不断吸收海水中的碘,这主要与哪种结构控细胞膜能控制物质的进出，细

制物质出入细胞有关（）胞质具有流动性，细胞核内含

时A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核遗传物质。

间4.玉米种子内储存的化学能来自阳光，大量的4.B

要玉米种子堆积储存久了会散发热量，这两种能叶绿体：将光能转变成化学

求量转化分别是在玉米种子的哪一结构完成的（）能，储存在它所制造的有机物

*A.细胞膜、细胞质B.叶绿体、线粒体中.线粒体：将有机物中的化

10C.细胞质、叶绿体D.细胞核、线粒体学能释放出来，供细胞利用。

分5.我们人体进行生命活动所需的能量，从根本5.B

钟上说来自（）生态系统的能量最终来自太

A.有机物的分解B.太阳光阳能。

C.食物中的能量C.叶绿体6.B

6.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，生物的遗传物质叫做DNA,

决定这种遗传现象的物质位于DNA在细胞核内的染色体上。

（）

A.细胞壁B.细胞核C.细胞质D.细胞膜7.

（1）提供胚胎发育场所（借

腹怀胎）

（2）卵细胞的细胞质和细胞

核

（3）体细胞核遗传物质

（4）B羊细胞核内含有B

羊的遗传信息

在克隆羊的诞生过程中，出现

三位“母亲”，它们的作用各

整合细胞（融合细腮分察）不相同，母羊A提供去核的卵

13

（1）C羊在实验中的作用是_______________。细胞，母羊B提供细胞核，母

（2）A羊在实验中提供了_________________。羊C提供胚胎发育的场所；由

（3）B羊在实验中提供了_________________,于细胞核内含有遗传物质，储

它的作用是________________________,存着遗传信息，故生出的克隆

（4）克隆羊更像_____,因为______________,羊的性状应与提供细胞核的

母羊B相同。

作业属性分析表4

作业目标匹配度认知作业类型素养作业