人音版八年级上册音乐单元作业设计 (案例)

人音版八上音乐单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐八年级第一学期人音版《多彩音乐剧》

单元组织

□自然单元□重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1演唱《雪绒花》第一课时

课时信息

2聆听《回忆》第二课时

3聆听《云中的城堡》《总有一天》第三课时

二、单元分析

(-)课标要求

本单元学习内容是人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》，在《2022

义务教育艺术新课程标准》课标及精神指引下，引导学生掌握并达到以下要

求：

1.了解音乐剧是一种歌唱、舞蹈、戏剧并重的现代舞台综合艺术形式，通

过演唱、欣赏等艺术实践活动，感受音乐剧的艺术魅力，能产生兴趣并关注。

2.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地参与演唱，较好的把握

作品的内涵意蕴和思想感情。

3.通过演唱、表演、创编等艺术实践活动，展示比较完整的短小音乐剧作

品，表达自己的想法和情感，具有较丰富的想象力和创造力；能对自己与他人

的表现做出评价。

作素材的多样性，以及丰富的表达方式；从中国原创音乐剧作品中吸取民族文

化智慧，坚定文化自信。

（二）教材分析

本单兀学习内容是演唱、欣赏经典音乐剧中的歌曲：《雪绒花》、《回

忆》、《云中的城堡》、《总有一天》。这四首歌曲的创作年代、背景等内容

都不相同，但作品都表现了音乐剧通俗、流行、优美等风格特点，具有很强的

思想性与艺术欣赏价值。通过演唱、欣赏等活动，体验音乐剧经典音乐作品的

独特魅力以及在剧中丰富而重要的表现。

《雪绒花》

歌曲选自音乐剧《音乐之声》，C大调，3/4拍，节奏舒展，旋律变化不

大，词曲配合贴切自然，娓娓道来，表达了崇高的爱国之情。

歌曲为带再现的单二部曲式。A乐段：两个乐句节奏相同，旋律的变化出现

在A段的结尾，B段的休止符以及旋律由“2”五度下行等变化与A乐段形成对

比，紧接着是再现部分，当歌词唱到“为我祖国祝福吧！”，爱国之情得到升

华。《雪绒花》脍炙人口、情感高尚，不仅被奥地利喻为第二国歌，也被世界人民

所喜爱。

2

音乐单元作业设计

《回忆》

歌曲选自音乐剧《猫》，因为这部音乐

剧的成功，曾被认为是音乐剧的代名词。

《回忆》是该剧中的主题曲，也是全剧的核

心唱段。

歌曲充满忧伤，情感真挚动人，音域不

宽，同音反复使音乐具有口语化、叙事性等

特点，在此基础上，12/8拍的运用以及旋津

中跨节奏、长短音配合等手法唱出了回忆时

内心世界的百转千回。

歌曲A段词曲配合呜咽呻吟，渲染出黯

然神伤的情境，A段结尾处，节拍由12/8变化为6/8；B段节拍回到12/8,旋律下

行，忧伤的心绪格外浓重，随着情绪不断积累以及旋律上行推进，A段再现，歌

曲结束在长音上，动人的旋律定格在画面当中。

《云中的城堡》

歌曲选自音乐剧《悲惨世界》，是剧中柯赛特的独唱。柯赛特被迫寄养，终日

受虐待，《云中的城堡》是可怜的柯赛特幻想

着自己能到梦中的城堡中过幸福、快乐的生

活时所演唱的歌曲，稚嫩又柔弱的歌声抒发

了情感，让人联想到她惹人怜爱的形象。

歌曲为带再现的三段体结构，a小调，其

中A段由4个乐句构成，3/4、2/4拍交替进

行，"反复运

用，而每一句句尾休止符停顿之处，就像可

怜的柯赛特欲言乂止，人物刻画生动传神，

此时无声胜有声，让人产生种种联想。歌曲

的B段为4/4拍，也由4句构成，节奏型主要为“山Ji口

3

音乐旋律进行连贯紧凑，表现出柯赛特所幻想的幸福生活即将实现的迫切心情。

B段第4句速度渐慢，再配合柯赛特耳语般的演唱：“柯赛特我多么爱你”，幻想

似乎来到现实，歌曲的情绪也最为动人。当音乐速度由渐慢回到原速，A段再现，

柯赛特又回到了现实，正如歌曲唱到：“流眼泪根本不允许，不是在这里在云里”。

委婉的旋律配合着柔和的a小调，再加上节拍、节奏型、速度的变化，以及

丰富细腻的配器手法，使得《云中的城堡》这首童声独唱歌曲极富表现力。

《总有一天》

歌曲《总有一天》选自音乐剧《金沙》，包括剧中男主角“沙”的演唱以及

齐唱部分。全曲为带再现的三段体，C大调。A段旋律以七度大跳和连续的起伏，

表现出男主角“沙”心潮起伏，唱出“沙”对尘封三千年的爱情所残存的一丝记

忆。B段部分采用齐唱的方式，仿佛是对男主角“沙”的情感呼应，旋律由平缓

逐渐上扬，与再现乐段自然衔接。再现乐段的第一句以七度大跳开始，句尾落音

是起始音的高八度，情绪在瞬间点燃并到达沸点，唱出了“总有一天”的深情，

极富感染，再现乐段的情感也在旋律的起伏之间得到充分的抒发。

（三）学情分析

人音版八年级上册第二单元的学习内容是《多彩音乐剧》。前面学段的积累，

为本单元提供相应的知识面以及情感体验等方面的经验，比如：人音版小学三年

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音乐单元作业设计

级下学期安排聆听音乐剧《音乐之声》中的《孤独的牧羊人》，要求学生体会歌

曲的情绪，能够跟唱衬词部分，并掌握衬词部分的节奏。《孤独的牧羊人》、《雪

绒花》都是音乐剧《音乐之声》中的歌曲，学生在《孤独的牧羊人》中体会欢乐

美，在《雪绒花》中理解崇高的爱国情，内容可以衔接，温故然后知新。文学方

面的积累可以为音乐欣赏提供营养，丰富对人物、情感等方面的理解。音乐剧《悲

惨世界》根据法国作家雨果同名小说改编，学生了解作家笔下的人物，再去欣赏

音乐作品中的描绘刻画，能够随音乐的变化而获得真切感受，比如歌曲《云中的

城堡》中柯赛特的忧伤、祈盼等情绪。

音乐剧中的音乐不仅具有通俗、流行、优美等特点，还有很强的思想性和艺

术欣赏价值。以本单元欣赏内容为例，无论是音乐剧巅峰之作《猫》中的《回忆》，

还是中国原创音乐剧《金沙》中的《总有一天》，都感受到了音乐的强度和深度。

初中生由稚嫩逐渐走向成熟，对音乐的感知、学习能力也在快速成长，学习音乐

剧经典歌曲就像为学生打开一扇音乐之窗，积攒记忆、扩大视野、丰富提高对音

乐的认识、理解。

学生对本单元教学内容有兴趣，有兴趣不等于学习没有困难。教学中，引导

学生积极参与音乐体验，引发学生的想象与联想，尊重与鼓励学生的独立见解，

关注学生对学习内容的吸收和反应，及时调整和完善教学设计。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

L通过演唱、欣赏《雪绒花》、《回忆》、《云中的城堡》和《总有一天》四首

音乐剧中的歌曲，感受、体验音乐对人物形象的塑造、故事情节的展开以及戏剧

表现力等方面的作用；知道音乐、舞蹈、戏剧是音乐剧三大要素。

2.通过感受、体验、模仿、合作、律动、创编等方法学习本单元的内容。

3.了解本单元作品的创作背景、线索、作者等资料；巩固掌握3/4拍、6/8

拍、12/8拍指挥图式及运用、二段体和三段体曲式结构等知识；根据作品进行歌

词创编、舞蹈律动、角色模仿、道具制作等方面的活动，整体配合完成演唱、表

演。

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音乐单元作业设计

（二）单元作业目标

1.能有感情、有理解地演唱歌曲，通过演唱准确地表达歌曲的音乐形象和情

感。

2.通过节拍、节奏、曲式结构等内容的听辨，巩固复习本单元音乐知识，并

能通过歌词、旋律创编、舞蹈律动、角色模仿、演唱表演等形式，丰富对音乐情

绪的感受、理解。

3.通过本单元音乐剧作品创作背景、创作线索等相关资料的了解，丰富对所

学内容的认识理解；能够完成相关音乐剧主题的实践创造，扩大艺术视野，提高

音乐素养。

、单元作业设计思路

在2022年4月21日颁布的《2022义务教育艺术新课程标准》中，界定义

务教育艺术课程就是审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等

重要课程。标准旨在说明美育在承担和提升中小学生审美能力、培育情操、浸润

心灵、以及培养创造力等方面的重要功能。

重视艺术体验是《2022义务教育艺术新课程标准》强调的理念之一。作业设

计是以实践为导向，重视音乐学习过程中的艺术感知及情感体验，使学生在以艺

术体验为核心的多样化实践中，与本单元学习内容相结合。综合新课标以及“双

减”政策，本单元作业设计强调以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音

乐实践与创造，紧紧围绕核心素养。遵循“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体

验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”等命酶则，题目难易适中、

可操作性强。同时兼顾“双减”政策要求，变“减量”为“增质”，即缩减作业

总量和时长，作业能够“增质”。

木单元主题为《多彩音乐剧》，课时作业设计为三个栏目，分别为“声音的

梦想”、“灵感的闪现”、“演员的诞生”o每个人选择喜爱的栏目，作业提交可采

用线上和线下等形式，并附上自评星级。

“声音的梦想”栏目为基础题：需要学生重点关注剧中音乐的演唱部分，通

过聆听、模仿等方式准确的演唱，表现剧中人物声音的形象，表达内心的情感。

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音乐单元作业设计

“灵感的闪现”栏目为实践题：需要学生在掌握知识和技能的同时，主动发

现和解决音乐问题、发挥自己的创造力，获得音乐成长。如：歌词创编、乐器演

奏、音乐微剧本创编、旋律模仿DIY、分辨音乐剧剧中舞蹈、音乐风格等实我活

动。

“演员的诞生”栏目为探究题：需要学生将“声音的梦想”、“灵感的闪现”

栏目等活动中获得的体验、体会进行汇合整理，有创意地进行演唱、表演、创编、

道具制作等活动，整体把握角色及相关内容的呈现。

单元检测以“梦想音乐剧”为主题，设计生动活泼、深受学生喜爱的活动形

式，如：选择填空、歌曲演唱、视频欣赏、角色模仿、主题音乐微剧本创编等活

动，着力体现音乐课程的过程性、形成性、动态性、情境性等特征。通过学生自

评、生生互评、老师评价等形式，较为全面地考本单元课程及相关内容所涉及的

作业目标达成情况，促进并提升学生进一步对音乐剧的关注与喜爱。

五、课时作业

1.作业内容

在以下作业中，选择自己喜爱的栏目，与同学或家人一起完成。作业提交可

采用线上、线下等形式，并附上自评星级。

令声音的梦想：

模仿并演唱《雪绒花》（家庭聚会版），体会上校低沉、富有磁性的声音特质，

浪漫、温馨的情绪特点。

令灵感的闪现：

（1）以校园生活等场景为内容，用《雪绒花》的曲调创编歌词并唱一唱。

歌词创编基本要求：押韵、对称、形象。

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音乐单元作业设计

参考范例如下：

晨光中/朝阳下，美好一天开始啦

老师好/同学早/书声琅琅人人夸

快乐的课间尽情玩耍

老师的教诲要记下

看夕阳/美如画/理想在脑海中萌发

（2）拿起你的乐器演奏《雪绒花》，并邀请你的小伙伴们一起加入吧!

提示：中外乐器、自制乐器;节奏创编、身体律动；创编和音、即兴哼鸣

日一归现■范例视禽扫一日观看龙例视禽

令演员的诞生：

你就是音乐剧中一颗明亮的小星星！和同学们合作，模仿表演音乐剧《音乐

之声》中的场景片段。

演员:Maria,Captain，大女儿Liesl,大儿子Friedrich,二女儿Louisa,

二儿子Kurt,三女儿Brigitta,四女儿Mart,小女儿Gretl.

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音乐单元作业设计

，场景一：玛利亚和孩子们共同演唱《DOREMI》

附脚本：

[Maria看着孩子高兴地玩着，跳着，然后坐下来】

-Maria：Kids,doyoulikesongs?Nowlet'ssing.

(孩子，你们喜欢唱歌吗？我一起唱歌吧！)

-Boys:Fatherdoesn'tlikeustosing.

(爸爸不喜欢我们唱歌！)

-Maria:Maybewecanchangehismind.

(也许我们可以改变他的想法。)

-Girls：Butwedon'tknowanysongs,car.youteachus?

(但是我们不会唱啊，你可以教我们吗？)

-Maria:Ofcourse!CK!Let'sbegin.Whenyoureadyoubeginwith...?

(当然可以！好吧，我们开始吧。当你学习读的候是从什么开始的呢？)

-Gretl:(sing)A-B-C

-Maria:(sing)Whenyousingyoubeginwithdo-re-mi

(同样的道理，唱歌是从do-re-mi开始的)。

-Children:(sing)Do-re-mi

-Maria:(sing)Do-re-mi

-Children:(sing)Do-re-m

-Maria:(sing)Doe,adeer,afemaledeer

Ray,adropofgoldensun

Me,anameIcallmyself

l?ar,along,longwaytorun

Sew,aneedlepullingthread

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音乐单元作业设计

La,anotetofollowSew

Tea,adrinkwithjamandbread

ThatwillbringusbacktoDo(oh-oh-oh)

-Mariaandchildren:

(sing)Doe,adeer,a.femaledeer（大女儿作小鹿状）

Ray,adropofgoldensun（大儿子做太阳落山状）

Me,anameIcallmyself（二儿子作自我介绍状）

Far,along,longwaytorun（三儿子作跑步状）

Sew,aneedlepullingthread（二女儿作穿线状）

La,anotetofollowSew（四儿子站到二女儿后面）

Tea,adrinkwithjamandbread(小女儿吃面包、喝水)

Thatwillbringusbackto...

Do,adeer,afemaledeer(带着孩子一起做作)

Ray,adropofgoldensun

Me,anameIcallmyself

Far,along,longwaytorun

Sew,aneedlepullingthread

La,anotetofollowSew

Tea,adrinkwithjamandbread

-Maria:(sings)Tha:wi11bringusbacktoDo

Do-re-mi-fa-so-la-ti-do-So-do!

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音乐单元作业设计

"场景二：玛利亚组织孩子们、上校排练歌曲《Edelweiss》

附脚本：

[captain追出房间为自己之前的言行向Maria道歉，感谢她将音乐带回这个家

庭并请她留下来，Maria与孩子们沟通下请求舰长也唱一首歌】

[Maria突然笑着对走出房间的孩子们说】

-Maria:Children,whoshallwehearfromnext?

（孩子们，下一个该谁唱？）

-Children:Who?（谁唱？）

-Maria:Yes.（对。）

【孩子们在背后用手指着舰长】

-Maria:Thevoteisunanimous.You,captain.

（全体一致通过。由你演唱，舰长。）

-Captain:Me?No,no,no,no.

（我?不)

-Maria:I'mtoldthatyouwerequitegood.

（我听说，很久以前你唱的非常好。）

-Captain:ThatwasAvery,verylongtimeago.

（那是非常非常久之前。）

-Children:Iremember,Father.PlayussomethingWcknow.Oh,Please,

Father.

（我还记得，父亲。请为我们唱一首，求求你，父亲。）

-Captain:Well....（这个............）

【拿过吉他自弹自唱】

-Captain：【歌曲《Edelweiss》]

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音乐单元作业设计

2.评价设计

《雪绒花》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能够用自然、连贯的声音演唱，并赋予

声★★★★★

人物丰富的情感。

音

的

梦能够用自然的声音完整演唱。

想★★★

能够完整的演唱。★★★★

歌词创编押韵、对称、形象；

灵★★★★★

感演奏、演唱富有表现力；律动优美C

的

闪

现歌词创编基本符合要求；

演奏、演唱自然；律动流畅。★★★★

演

员能够充分利用素材演唱、表演，有创意。★★★★★

的

诞

生能够利用素材进行演唱、表演。★★★★

评价说明：本课时作业内容“声音的梦想”栏目为基础题型，以演唱及声音

的表现力为主要考察内容，评价设置三个等级，均用星级表示；“灵感的闪现”

和”演员的诞生”栏目为提升题型，主要考察学生的演唱、表演、创编、角色模

仿、道具制作等方面的实践能力，评价设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

。声音的梦想：

欣赏剧中特拉普上校演唱《雪绒花》的视频片段，注重模仿上校发声的状态、

体会温馨浪漫的情绪，让歌声直达心扉，表达出真挚的情感。

令灵感的闪现：

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音乐单元作业设计

X关注生活，创造性地运用素材，比如：学会用熟悉的曲调进行填词，让音乐

学习更有趣味、更快乐。

，利用自己擅长的中外乐器，也可自制乐器，演奏主题旋律，并邀请其他同学

配合主旋律的演奏，比如可以进行旋律和音、即兴哼鸣、节奏创编、身体律

动等。

个演员的诞生：

通过阅读音乐剧《音乐之声》的剧本，吃透剧中角色的设定和情绪等内容，

和同学们进行相关构思，能用清嘶的吐词、亮丽饱满的声音、生动活泼的肢体语

言等形式模仿还原经典作品。

（2）设计意图:

＜声音的梦想：

物理学定义声音的“三要素”：响度、音调和音色。在《音乐与其表现的世

界》一书中，对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学进行了研究，由

此，我们对声音的感受不仅是物理意义上的“三要素”，声音还可以表达内心的

情感、想象等。从这个用度出发，引导学生有感情地演唱，赋予歌声更丰富、更

有想象力的表达。

令灵感的闪现；

引导学生将生活实际和所学知识相结合，比如进行歌词创编等活动，歌词创

编所给的范例，旨在启发学生的创编思路；以器乐演奏主旋律为主干，其他同学

配合主旋律的演奏进行和音、即兴哼鸣、节奏创编、身体律动等（乐器种类不限，

可以是传统意义的中外乐器，也可以自制乐器）。让学生体会自己所掌握的音乐

知识和技能，以及相互配合所获得的体验和美感，学以致用、内化于心。

力演员的诞生：

演员对角色的完美呈现称之为“戏感”。艺术来源于生活，音乐教育注重联

系生活，这样学生有感而发，才能激发有深入的参与和交流。在这里，引导学生

品味原剧中角色的呈现，体会角色的“戏感”，再切换到自己，读透角色的设定、

内心世界的活动等相关素材，将思想情感深入戏中，进行演唱、表演等活动，即

做到“入戏”。

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音乐单元作业设计

・第二课时

1.作业内容

在以下作业中，选择自己喜爱的栏目,与同学或家人一起完成。作业提交可

采用线上、线下等形式，并附上自评星级。

令声音的梦想：

聆听《回忆》，请你用舒缓、稳定的呼吸，满怀深情的演唱歌曲的A段c

令灵感的闪现：

1.看一看谱例，听一听音响，请你DIY模仿创编,

再给大家唱一唱吧！

扫一扫观看范例视H

1二bA12/8

••.--、•_•・・・・•r

(1)1-\7±216|1-1-

(2)

6-6-64563-3-

范例：___________________________________________

/--、/、

4-4-4234丝|3-3-

2.舞蹈在音乐剧《猫》中有着非常独特的表现，你能分辨剧中不同风格的舞蹈

吗？请你连一连哦!

轻松活泼巴蕾舞

桀瞥不驯现代舞

高贵典雅踢踏舞

自由舒展爵士舞

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音乐单元作业设计

令演员的诞生：

1.你想了解更多关于世界经典音乐剧的创作背景、线索及台前幕后吗？让我们

・起观看音乐剧纪录片：《百老汇音乐剧编年史》、《舞台上的每一步》。

2.《circleoflife）是全球最受欢迎的音乐剧《狮子王》中的歌曲，欣赏中

文版视频，自制简易道具，和同学们来一场精彩的表演吧！1二bB4/4

中速，具有一酣非洲节拍

(5-Li65I5.tf5H1I000iiI5000)

5-5.56555551^7765545411165011100

一一I--"I—•、-asar-*I，

z->.|C

oii35555ooiiiiiiiiii5011i11iiiii5

,1,*I-I

（后略）

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音乐单元作业设计

2.评价设计

《回忆》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

气息控制稳定，声音富有感染力。★★★★★

声

音

的

梦气息有控制力，声音有感染力。★★★★

想

歌曲演唱基本完成。★★★

旋律模仿创编准确优美；

灵

感准确完成连线题。★★★★★

的

闪

现旋律模仿创编准确；....

完成连线题。

歌曲风格把握充分，

演节奏准确到位；★★★★★

员

的表演有创意，道具制作精美。

诞

生

能够把握歌曲风格，有节奏感；

★★★★

能够完整表演，有道具制作。

评价说明：本课时作、也内容“声音的梦想”栏目为基础题型，以演唱及声音

的表现力为主要考察内容，评价设置三个等级，均用星级表示；“灵感的闪现”

和“演员的诞生”栏目为提升题型，主要考察学生的演唱、表演、创编、角色模

仿、道具制作等方面的实践能力，评价设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

令声音的梦想：

在熟悉歌曲的基础上，演唱歌曲A段，把握歌曲节拍、节奏的特点以及旋律

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音乐单元作业设计

点，贴近魅力猫的内心世界。

令灵感的闪现：

1.以歌曲A段典型乐句为例，进行DIY旋律模仿创编，总结出旋律同音反复、

跨节奏、长短音结合等特点，积累经验，获得启发。

2.音乐剧《猫》中有不同风格的舞蹈：充满动感的爵士舞、轻松活泼的踢踏舞、

华丽舒展的芭蕾舞……欣赏并完成老师设计的连线题，感受音乐剧《猫》舞

蹈创作素材的多姿多彩。

令演员的诞生：

1.了解世界经典音乐剧创作背景、线索及台前幕后,观看音乐剧纪录片，如：《百

老汇音乐剧编年史》、《舞台上的每一步》等相关资料，扩大关于音乐剧方面

的知识积累。

2.观看世界经典音乐剧之一一《狮子王》的精彩表演，以《circleoflife))

(中文名《生生不息》)这首作品作为表演的主要场景，和同学们一起制作简

易道具，有创意的进行表演。

(2)设计意图：

令声音的梦想：

歌曲《回忆》A段的呈现更为突出，学生掌握程度较好。选择这个唱段作为

主要演唱部分，以此展开，充分感受歌曲在调式调性、节奏、节拍、旋律走向等

特点的同时，用歌声塑造“魅力猫”的形象，表达其真挚的情感。

令灵感的闪现：

1.歌曲A段有典型的节奏、节拍等方面的特点，如：同音反复、跨节奏、长短

音的配合等。设定歌曲的第一句为典型，类似书法学习中的“描红”、“临摹”

等手法，积累体验，以达“唱中学”、“学中唱”，这样的设tw节，学生既

可以创造性地学习，又锻炼了他们观察、思考、总结等能力方面的灵敏度。

2.《猫》中有多种风格的舞蹈表演，利用连线题的方式，既直观又便捷地让学

生获得知识，在增加信息量的同时，理解音乐剧创作素材的多元化，也为本

单元作业中的综合表演提供营养。

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音乐单元作业设计

令演员的诞生：

1.了解经典音乐剧的创作背景和线索、音乐剧演员的选拔、音乐的创作录制、

音乐剧的排练以及台前幕后，再通过音乐剧相关纪录片的搜集和观看，学生

可以多角度地了解音乐剧及其创作等方面的内容。

2.音乐剧《狮子王》与动画版本的音乐通用，“声”入人心。选取《circleof

life》（中文名《生生不息》）这段经典的音乐片段，带领学生分析场景、音

乐以及人物内心世界的活动等方面的内容。艺术即生活，引导激发学生的表

演欲望，在具体的实践中体会生活是艺术的源头，理解艺术的表现力。

在以下作业中，选择自己喜爱的栏目，与同学或家人一起完成。提交作业可

采用线上、线下等形式，并附上自评星级。

。声音的梦想：

1.请你用稚嫩、柔弱的声音，忧伤、祈盼的情绪，模仿剧中柯赛特在《云中的

城堡》中的演唱。

2.以下是歌曲《总有一天》的三段谱例，选择你喜欢的段落唱一唱。

谱例1：1=C4/4…

卜00_54・&---0_?|2_12_125^|211----

我常常想靠几千公尺以卜的地核

我常常如—在几千年田无*的幺月

0171713I«822031682203I6.11232|2-OS34

那市贪斯.着倏什么一线什么如何金的沉默那岩耒

娱、*经发生过贻一些什么住攵起伏惜落-三叶出

53_5634|5355SJ434066—SJ160066了

奔涌着口液流莉■蜿在不为人知的角落到了深夜你就会

的啊・目龙的“石头”的传晚M*被"

6-oi|22.1s|5—

听见那无言的歌

听见那无白的欧

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音乐单元作业设计

谱例2:1=C4/4

05哈至b65b66卜6〃|卜7b6-03|

A罐在不里温柔的呼吸&

是幸在画中点亮灯火是

£848434&|$8»-01：|i检4.|§666虹|ig87j|

炳手把蝌坪握美丽的花纹是就一期为炖渝掠蕨色

、再去将改色邑轻的MK

--oj|4i4k7.|i44404|54M5t65|5--

育物的光芒闪・着制那间气夜空剌破

谱例3：1=C4/4

054.3I5--------I034535I6---------I0234345I

总有一天我会找到什么拨开晨雾和泥

522--|023435|50_54.35-------|08_45-5

±我会止她复活总有一天让她告诉

6---101§4345卜2---0234.36---1

我她曾忽弊的生活忽样的生活

0284.35---------0234-35---------02_84.3

怎杵的生活,一怎样的生湎、

5•--|o03————|s———।

活生活

令灵感的闪现：

1.挑战台词基本功一一朗诵表演绕口令《数枣儿》

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着竿子去打枣儿，青的多红的少。

一个枣儿、两个枣儿、三个枣……十个枣儿、九个枣儿、八个枣儿……一个枣儿。

这是一个绕口令儿，一气儿说完才算好。

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音乐单元作业设计

2.聆听音乐剧《金沙》中的另一首歌曲《飞鸟和鱼》，选择符合音乐剧特点的选

项。（）

A.好听好唱

B.流行与古典相结合

C.体裁多样

令演员的诞生:

1.柯赛特惹人怜爱，她的故事令人动容。和同学们制作简易道具，一起演一演

柯赛特、德纳第太太等角色。

打打成容程糖

2.欣赏音乐短剧《万象回春》，说说作品中运用了哪个少数民族的音乐及舞蹈素

材？（）

A.藏族B.朝鲜C.傣族D.维吾尔族

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音乐单元作业设计

《云中的城堡》《总有一天》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

歌曲演唱准确、富有表现力；

谱例演唱准确、连贯。★★★★★

歌曲演唱准确、有表现力；

谱例演唱准确。★★★★

歌曲演唱基本准确；

谱例演唱基本准确。★★★

“声”“形”并茂、富有表现力；

对音乐剧的特点有认识。★★★★★

“声”“形”能够兼顾、有表现力；

对音乐剧的特点有了解。★★★★

能够充分利用素材进行表演、

演唱，有创意；

能够准确辨别音乐剧中少数民族

★★★★★

音乐、舞蹈素材。

能够利用素材进行表演、演唱，

有构思

★★★★

能够辨别音乐剧中少数民族音乐、

舞蹈素材。

评价说明：本课时作业内容“声音的梦想”栏目为基础题型，以演唱及声音

的表现力为主要考察内容，评价设置三个等级，均用星级表示；“灵感的闪现”

和“演员的诞生”栏目为提升题型，主要考察学生的演唱、表演、创编、角色模

仿、道具制作等方面的实践能力，评价设置两个等级，均用星级表示。

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音乐单元作业设计

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

◊声音的梦想：

1.了解剧情、人物等相关资料，体会歌曲小调式、休止符、变化拍子等手法的

运用。用歌声唱出小主人公生活的困苦和对美好生活的祈盼。

2.歌曲《总有一天》是三段体，有独唱和齐唱两种演唱形式，学生观看谱例，

选择自己喜爱的部分演唱，体会音乐的起伏、情绪、力度等方面的变化。

令灵感的闪现：

1.音乐剧的表演形式多样，朗诵是重要的基本功之一。这段朗诵素材主要训练

快速清晰的吐词，自然流畅的气息，在朗诵的基础上，设计表演动作，有“声”

有“形”地完成表演。

2.欣赏音乐剧《金沙》另一首歌曲《飞鸟和鱼》，完成相关题目，积攒记忆、丰

富感受，认识并总结音乐剧的基本特点、表演形式等内容。

令演员的诞生：

1.观看柯赛特演唱《云中的城堡》视频资料，深入体会故事情节以及人物内心

世界的活动，制作简易道具，分角色模仿表演。

2.欣赏央视2022年春晚中的音乐短剧《万象回春》，了解该作品以云南野象迁

徙为创作背景，传达了人与自然和谐相处的理念。理解把握这部音乐剧在具

有时尚、流行风格的同时融入傣族音乐、舞蹈等本土素材，视听丰富、色彩

斑斓。

⑵设计意图：

个声音的梦想：

1.剧中柯赛特的命运起起伏伏，她的一举一动都牵动孩子们的心。在教学中分

析作曲家勋伯格的创作手法，比如小调式、变化拍子、速度力度等音乐要素

方面的内容，引导学生模仿稚嫩、柔弱的声音唱出柯赛特的忧伤和祈盼。

22

音乐单元作业设计

2.音乐剧《金沙》的创作灵感来源于金沙遗址，以剧中男主角“沙”的视角,

穿越历史，感受远古的人类文明。选择演唱《总有一天》的谱例片段，力求

以明亮、醇和的音色，深情、追寻的情绪进行演唱，描绘人物的形象，走进

其内心世界。

＜灵感的闪现：

1.这段语言训练选自音乐剧专业训练素材，引导学生掌握音乐剧台词表演的基

木功，再将朗诵、表演等形式“叠加”，直观地体会音乐剧的表演特点是融合

了演唱、舞蹈、朗诵等多种形式。

2.选听音乐剧《金沙》另外一首作品《飞鸟和鱼》，这首歌曲与《总有一天》风

格相近，丰富视听、加深体验，深度完成课后有关音乐剧特点的学习要求。

令演员的诞生：

1.音乐剧《悲惨世界》是最具影响力的音乐剧之一，有着丰富的人物形象和情感

表达。通过自制道具、模仿表演等实践活动，走近人物走进经典。

2.音乐剧《万象回春》作品是以云南野象迁徙为创作背景，传达了人与自然和

谐相处的理念。剧中运用了傣族音乐、舞蹈等元素，多姿多彩，色彩斑斓。

通过中国音乐剧的欣赏，能够认识中国原创音乐剧能够在引进的基础上，吸

收本民族的文化元素，呈现出其思想性和艺术性等欣赏价值。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

本单元以“梦想音乐剧”为主题活动，内容主要围绕音乐居”学习的艺术素养、

创造能力及文化理解。作业设计紧贴教材内容、力求生动活泼，形式多样。如：

以书面形式完成对本单元作品中人物音色的特质和情绪的特点的选项；