《弹涂的趣味》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册

《弹涂的趣味》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册一、教材分析《弹涂的趣味》承接前两课刮蜡画、拓印版画的技法基础，聚焦弹涂孔版画教学，核心是引导学生认识弹涂版画“制版—弹色—漏印—成型”的独特原理，掌握牙刷弹涂、镂空漏印的基础技法。教材内容涵盖弹涂作品欣赏、工具材料介绍、制作步骤解析与创意创作练习，以图文结合的形式呈现，契合四年级学生具象思维为主的认知特点。通过本课学习，学生能感受弹涂版画颗粒细腻、色彩灵动、肌理朦胧的艺术美感，进一步丰富版画创作经验，提升动手实践与色彩创意能力，完善对简易版画体系的认知，为单元后续创意融合学习奠定基础。二、学情分析四年级学生已连续学习两课版画内容，对版画创作的动手实践充满浓厚兴趣，具备基础的色彩调配、工具操作与画面构图能力。弹涂版画使用的牙刷、卡纸、水粉颜料等工具材料简单易得，操作趣味性强，符合该年龄段学生活泼好动、喜欢新奇体验的特点。但学生对“弹涂力度、颜料干湿、镂空版型设计”的把控缺乏经验，容易出现弹点大小不均、颜色晕染、版型边缘模糊、画面疏密杂乱等问题。同时，学生创作时易局限于简单图形，缺乏主题化构图与色彩层次意识，需要教师通过趣味引导、直观演示与案例对比，帮助学生掌握技法关键，激发创意构思，培养有序创作与细节把控的能力。三、核心素养教学目标（一）审美感知欣赏不同主题、风格的弹涂版画作品，感知弹涂版画颗粒细腻、色彩斑驳、肌理朦胧、层次丰富的艺术特点，区分弹涂版画与刮蜡画、拓印版画的视觉差异，提升对孔版画形式的审美鉴赏能力。（二）艺术表现认识弹涂版画的工具材料（牙刷、硬卡纸、水粉颜料、剪刀、胶水、调色盘等），掌握“设计版型—裁剪镂空—调配颜料—弹涂漏印—调整完善”的基本步骤，能独立制作简洁的镂空版型，熟练控制弹涂力度与颜料干湿，完成一幅主题明确、弹点均匀、色彩协调的弹涂版画作品。（三）文化理解了解弹涂版画是简易孔版画的重要形式，知晓孔版画在生活中的应用（如装饰画、贺卡、纹样设计等），感受艺术创作与生活的紧密联系，体会版画艺术多元的表现形式与创意价值，增强对版画艺术的喜爱。（四）创意实践在掌握基础技法的前提下，自主选择创作主题（如自然风景、花卉植物、卡通形象、节日场景等），尝试不同的版型设计（单形镂空、组合镂空、肌理镂空等）与色彩搭配，大胆创新构图与弹涂方式，提升创意构思与动手实践的综合能力。四、教学重难点（一）教学重点掌握弹涂版画的基本制作步骤，能独立制作平整、边缘光滑的镂空版型，熟练运用牙刷弹涂技法，控制颜料干湿与力度，使弹点均匀、漏印清晰。（二）教学难点合理设计版型构图，使画面主次分明、疏密有致；灵活控制弹涂力度与颜料浓度，表现色彩层次与肌理变化；融入个人创意，避免画面单调呆板、杂乱无章。五、教学过程（一）情境激趣，导入新课教师手持一把牙刷和一张镂空卡纸，现场演示简易弹涂：将镂空卡纸覆盖在白纸上，牙刷蘸上稀释的粉色颜料，用手指轻拨牙刷刷毛，颜料细小颗粒弹落在纸上，镂空处显现出花朵轮廓。演示结束后，教师提问：“同学们，仔细看老师的操作，白纸上漂亮的花朵图案是怎么变出来的？和我们之前用蜡笔刮画、用底版拓印的方法一样吗？”学生观察后自由发言，有的说用牙刷弹出来的，有的说颜料是小点点，有的说不一样，是漏出来的图案。教师继续追问：“大家在生活中见过类似的点点颜料形成的画面吗？比如装饰画、贺卡上的斑点效果，你们觉得这种效果看起来怎么样？”引导学生说出“好看、梦幻、亮晶晶、有颗粒感”等感受。教师顺势揭示课题：“这种用牙刷弹动颜料、通过镂空版型漏印出图案的方法，就是我们今天要学习的弹涂版画。它能创造出朦胧细腻、色彩灵动的画面效果，充满独特的趣味。今天就让我们一起走进《弹涂的趣味》，探索这种神奇的版画创作方法。”（板书课题）设计意图：通过直观的弹涂演示，快速吸引学生注意力，贴近生活的工具操作降低陌生感；结合对比提问与生活联想，激发学生好奇心与探究欲望，自然引出本课主题，为后续学习铺垫情感基础。（二）欣赏探究，感知特点1.教师展示多类弹涂版画作品，涵盖自然风景（星空、花海、森林）、花卉植物（玫瑰、向日葵、树叶）、卡通形象（小动物、童话人物）、抽象纹样等主题，包含单色弹涂、多色叠弹、疏密对比等不同效果，引导学生分组欣赏讨论。教师提问：“请同学们仔细欣赏这些弹涂作品，小组讨论一下，弹涂版画在色彩、线条、画面肌理和整体效果上，有什么独特的特点？和我们之前学的刮蜡画、拓印版画比一比，最大的不同是什么？”2.小组代表发言后，教师总结弹涂版画的核心特点：色彩上可单色纯净、可多色交融，柔和明快；肌理上布满均匀细小的颗粒，细腻朦胧、富有质感；画面效果灵动活泼、层次丰富，有梦幻般的美感；与刮蜡画“刮去色彩显图案”、拓印版画“压印色块出造型”不同，弹涂版画是“弹落颗粒漏图案”，靠细小颜料点堆积形成画面。3.教师展示弹涂版画工具材料：牙刷（不同大小）、硬卡纸（做版型）、水粉颜料、调色盘、清水、剪刀、胶水、铅笔，提问：“大家看看这些工具，结合刚才的演示和作品，想一想这些工具分别有什么作用？为什么要选用硬卡纸做版型，普通软纸可以吗？”引导学生回答：牙刷用来弹颜料，硬卡纸做版型不容易破、不变形，镂空后边缘整齐，软纸容易烂，漏印不清晰；颜料要用水稀释，太浓弹不动，太稀会晕染。设计意图：通过多主题、多效果作品欣赏，让学生直观感知弹涂版画的艺术特点，对比前两课版画形式，深化对版画多样性的认知；结合工具观察与用途推测，培养学生观察与联想能力，为技法学习扫清认知障碍。（三）技法讲解，分步演示1.教师结合板书，分步讲解弹涂版画制作步骤，边讲解边现场完整演示，全程强调关键技巧与易错点：

第一步，构思画稿，设计版型。在硬卡纸上轻轻画出创作主题的轮廓，比如一朵花、一只小动物或一片树叶，造型要简洁大方，线条流畅，避免过于复杂的细节。教师提问：“大家想想，版型设计得太复杂、线条太细，会有什么问题？”引导学生回答：“剪的时候容易断，弹涂的时候细节看不清，画面乱。”教师补充：“对，简洁的造型更容易剪出整齐的边缘，弹涂出来的图案清晰好看。”第二步，裁剪镂空，制作版型。用剪刀沿着画好的轮廓小心剪下，去掉中间不需要的部分，形成镂空版型；修剪边缘，确保版型平整、边缘光滑无毛刺，可将多个简单图形组合粘贴在一张卡纸上，做成组合版型。教师强调：“剪的时候要慢，刀尖不要戳破版型，边缘越光滑，漏印出来的图案边缘越整齐。”第三步，调配颜料，控制干湿。取水粉颜料放入调色盘，加少量清水稀释，搅拌均匀，颜料浓度以“能挂在牙刷刷毛上、轻拨能弹出细小颗粒”为宜。教师现场调配，边调边说：“大家看，颜料太干，弹出来的是大色块或弹不动；太稀，弹出来的是水痕，会晕染画面，一定要调到刚好的状态。”可准备浓、中、稀三种颜料，让学生观察差异。第四步，固定版型，弹涂漏印。将镂空版型平整覆盖在画纸（白色或浅色卡纸）上，用夹子固定版型与画纸，防止滑动；左手扶稳，右手握牙刷，蘸取适量调好的颜料，刷头朝下，距离画纸10-15厘米，用大拇指轻拨刷毛，颜料颗粒均匀弹落在镂空处及周围，形成图案与背景。教师演示时，先弹单色，再换色叠弹，提问：“大家看，老师距离画纸远近不同、拨刷毛力度不同，弹出来的点有什么不一样？”引导学生回答：“距离远、力度轻，点小而疏；距离近、力度重，点大而密。”教师总结：“我们可以通过控制距离和力度，表现画面的疏密、主次，比如主体部分弹密一点、颜色深一点，背景弹疏一点、颜色浅一点。”第五步，轻轻揭版，调整完善。弹涂完成后，待颜料稍干，轻轻揭开版型，观察画面效果；若有漏弹的空白处，可补弹；若有多余颜料斑点，可轻轻擦拭；可根据画面需要，用深色颜料简单勾勒主体轮廓，增强画面层次感，完成作品。2.教师展示四幅典型问题案例：版型边缘毛躁导致图案模糊、颜料过稀晕染成水痕、颜料过干弹点过大结块、弹涂疏密不均画面杂乱，提问：“大家仔细看这四幅作品，分别存在什么问题？结合刚才学的技法，想一想怎么修改才能让画面效果更好？”引导学生逐一分析问题，提出修正建议，教师总结对应解决方法，强化关键技巧记忆。设计意图：通过分步、直观的演示，将抽象的弹涂原理转化为具象可操作的步骤，降低学习难度；结合问题案例对比分析，提前规避创作误区，强化技法关键点，为学生独立创作筑牢基础。（四）创意构思，明确要求1.引导学生构思创作主题：“掌握了弹涂版画的技法后，大家发挥想象力，想一想你想创作一幅什么主题的弹涂作品？可以是美丽的星空、五彩的花海、可爱的小动物、茂密的森林，也可以是节日的装饰、梦幻的城堡，只要是你喜欢的、能想到的都可以。”鼓励学生大胆想象，自主确定主题，设计独特的版型造型。2.出示创作要求：

（1）主题明确，版型设计简洁大方、造型完整，边缘修剪光滑；

（2）颜料调配干湿适中，弹涂时力度均匀、距离合适，弹点细腻、分布合理，画面疏密有致；

（3）色彩搭配协调，可单色创作，也可多色叠弹，层次分明，对比鲜明；

（4）画面整洁，无明显颜料污渍，大胆融入个人创意，避免与他人完全雷同。3.教师补充创意提示：“大家可以尝试不同的创意方式，比如用多个小版型组合拼弹，创作一幅大场景；或者在弹涂后的画面上，用彩铅简单添加细节；也可以选择深色画纸，用浅色颜料弹涂，营造不一样的视觉效果，让你的作品更有个性。”设计意图：通过主题构思引导，打开学生创意思路，避免创作局限；明确创作要求，让学生清晰创作方向与标准；补充多元创意提示，激发学生创新思维，鼓励个性化表达，提升作品创意含量。（五）自主创作，巡回指导1.学生独立创作，播放轻柔舒缓的背景音乐，营造轻松愉悦的创作氛围。学生自主完成构思、画稿、制版、调色、弹涂、调整等步骤，教师巡回走动，逐一对学生进行针对性指导。2.分层针对性指导：对版型设计复杂、修剪困难的学生，引导其简化造型，手把手示范修剪技巧，强调边缘光滑的重要性；对颜料调配不当、弹点结块或晕染的学生，现场示范调色方法，指导其调整颜料浓度，控制弹涂距离与力度；对弹涂疏密不均、画面杂乱的学生，启发其区分主体与背景，主体密弹、背景疏弹，突出画面主次；对动手能力较弱、缺乏信心的学生，鼓励其从简单单形版型入手，逐步完成创作，及时肯定其进步，增强创作信心。3.实时互动答疑：创作过程中，学生遇到任何问题可随时举手提问，教师及时回应解答。如学生问：“老师，弹涂的时候颜料溅到版型外面了，怎么办？”教师回应：“没关系，创作时难免有小意外，等颜料干后，用橡皮轻轻擦掉即可，下次可以把版型固定得更稳，弹涂时控制好力度和方向，减少溅出。”又如学生问：“老师，我想弹渐变色，怎么操作呀？”教师回应：“可以先调浅一点的颜色弹一遍，再调深一点的颜色，在局部叠加弹涂，就能形成自然的渐变效果，你可以试试。”设计意图：通过自主创作，让学生将所学技法转化为实践能力，沉浸式感受弹涂创作的乐趣；巡回指导兼顾不同层次学生，因材施教，精准解决创作难题；实时互动答疑消除学生创作顾虑，鼓励大胆尝试，背景音乐营造轻松氛围，让学生享受创作过程。（六）课堂小结，拓展延伸1.教师挑选若干典型学生作品，涵盖创意鲜明、技法规范、色彩协调、进步明显等不同类型，在展示区有序摆放，引导学生集体欣赏观察。教师提问：“请同学们仔细欣赏这些弹涂作品，你最喜欢哪一幅？它的主题、版型设计、弹涂效果、色彩搭配有哪些优点？从这幅作品中，你学到了什么好方法？”2.学生自由发言，分享欣赏感受与学习心得，教师认真倾听，适时肯定学生的创意、努力与进步，梳理本课核心知识点：“今天我们一起学习了弹涂版画的创作方法，认识了弹涂版画颗粒细腻、色彩灵动、肌理朦胧的艺术特点，掌握了版型设计、裁剪镂