《简形玩偶》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册

《简形玩偶》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册教材分析本节课是2026年岭南版小学美术四年级下册第六单元《设计小天地》的第二课时，属于“设计·应用”学习领域，是上一节课《编织乐园》的延伸和提升。教材以“简形玩偶”为核心主题，引导学生认识简形玩偶的基本造型特点和制作材料，掌握简形玩偶的基本制作方法，学会用剪、折、粘、装饰等技法，结合编织等手工技巧，创作简单的简形玩偶。教材编排注重趣味性和层次性，贴合四年级学生的认知特点，从生活化的玩偶入手，注重观察实践与动手创作结合，既让学生感受玩偶的审美价值和创作乐趣，又培养学生的动手能力、设计思维和创意实践能力，凸显“创意设计、动手实践”的美术教学理念，进一步提升学生的手工创作水平。学情分析四年级学生经过上一节课的学习，已经掌握了基本的编织技法，具备一定的手工操作基础，能够熟练使用剪、折、粘等工具和技法，对玩偶有浓厚的兴趣和丰富的接触经验，乐于动手制作。他们好奇心强，想象力丰富，善于模仿和创新，但对“简形玩偶”的造型设计和制作技巧掌握较少，容易出现造型不规整、粘贴不牢固、装饰杂乱无章的问题。学生以具体形象思维为主，喜欢直观、生动的造型，需要通过直观展示、分步示范、创意引导等方式，掌握简形玩偶的制作方法。同时，学生个体动手能力和想象力存在差异，部分学生善于设计造型、装饰作品，部分学生则难以把握造型比例、缺乏创意，需要在教学过程中兼顾分层引导，贴合其认知和创作能力。核心素养教学目标美术表现：能认识简形玩偶的基本造型特点和制作材料，掌握简形玩偶的基本制作方法（剪、折、粘、装饰），能结合编织等技法，创作简单的简形玩偶，做到造型规整、粘贴牢固、装饰简洁美观。图像识读：能观察并识别不同造型的简形玩偶，理解玩偶的造型设计和制作技法，能结合具体作品，描述玩偶的造型、材料和装饰特点。文化理解：感受简形玩偶的审美魅力和创作乐趣，了解玩偶在生活中的作用，培养认真动手、大胆创意、耐心细致的习惯，激发对手工创作的热爱和对生活美的追求。创意实践：能结合自己的观察和想象力，设计简形玩偶的造型，运用多种技法进行装饰，融入自己的审美喜好，体现自己的创意，培养初步的设计和创意表达能力。教学重难点教学重点：认识简形玩偶的基本造型特点和制作材料，掌握简形玩偶的基本制作方法（剪、折、粘、装饰），能独立完成简单的简形玩偶创作。教学难点：设计简洁美观的玩偶造型，把握造型比例，做到粘贴牢固、装饰协调，能结合上一节课的编织技法，融入创意，让玩偶更有特色，避免出现造型不规整、装饰杂乱的问题。教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，上一节课我们一起走进了编织乐园，学会了编织的基本技法，制作了很多漂亮的编织作品，大家都表现得非常棒！今天，老师带来了一群可爱的小客人，它们都是我们生活中常见的小伙伴，大家看看是谁（出示各种简形玩偶：布艺玩偶、纸艺玩偶、编织结合的玩偶，造型简洁、可爱，贴合四年级学生审美）。师：大家看，这些可爱的小玩偶，它们有什么共同的特点？谁能来说说自己的发现？

生1：这些玩偶的造型都很简单，没有很复杂的细节，看起来很可爱。

生2：有的玩偶是用纸做的，有的是用布做的，还有的用到了上节课我们学的编织技法。

生3：这些玩偶都有眼睛、鼻子、嘴巴，造型很生动，看起来很有趣。师：大家观察得非常仔细！这些玩偶就是我们今天要学习制作的“简形玩偶”，它们造型简洁、色彩鲜艳、制作简单，而且可以用我们身边常见的材料制作出来，还能融入我们上节课学到的编织技巧，让玩偶更有特色。师：大家喜欢这些简形玩偶吗？谁能说说，你最喜欢哪一个玩偶，说说它的造型和特点？

生1：我最喜欢那个编织结合的小兔子玩偶，它的身体是编织的，耳朵是纸做的，很可爱。

生2：我最喜欢那个纸艺小熊玩偶，造型很简单，颜色很鲜艳，还有圆圆的眼睛，特别萌。

生3：我最喜欢那个布艺小猫咪玩偶，摸起来软软的，装饰得很精致。师：大家都很喜欢这些简形玩偶！其实，我们自己也能动手制作出这么可爱的简形玩偶，今天我们就一起走进《简形玩偶》的创作世界，学习简形玩偶的制作方法，动手制作属于自己的可爱玩偶，继续感受手工创作的乐趣。（板书课题：简形玩偶）探究新知，掌握方法认识简形玩偶的造型和材料师：要制作简形玩偶，首先我们要认识简形玩偶的基本造型特点和制作材料。大家再仔细看看老师带来的这些玩偶，结合自己的观察，说说简形玩偶的造型有什么特点？

生1：简形玩偶的造型都很简单，大多是圆形、方形、三角形等简单的形状组合而成的。

生2：玩偶都有身体、头部，有的还有四肢和尾巴，造型很生动。

生3：玩偶的颜色都很鲜艳，装饰很简单，重点突出可爱的特点。师：非常准确！简形玩偶的核心造型特点就是“造型简洁、线条流畅、形象可爱”，大多由圆形、方形、三角形等基本几何形状组合而成，注重整体造型的美观，不需要复杂的细节修饰。常见的简形玩偶造型有小动物（兔子、小熊、猫咪）、小娃娃等，都是我们熟悉且喜欢的形象。师：接下来我们看看简形玩偶的制作材料。大家看老师手里的这些材料（出示彩纸、卡纸、布料、绳线、棉花、剪刀、胶水、彩笔），谁能说说这些材料分别可以用来制作玩偶的什么部分？

生1：彩纸、卡纸可以用来剪玩偶的身体、头部和四肢，彩笔可以用来画玩偶的眼睛、鼻子、嘴巴。

生2：布料、棉花可以用来制作布艺玩偶，让玩偶摸起来软软的；绳线可以用来装饰玩偶，还可以用到上节课学的编织技法。

生3：剪刀用来剪纸、剪布，胶水用来把玩偶的各个部分粘牢固。师：大家说得都非常好！简形玩偶的制作材料非常广泛，常见的有彩纸、卡纸、布料、绳线、棉花、废旧纸盒等，这些材料都是我们生活中容易找到的。我们可以根据自己的喜好和手边的材料，选择合适的材料进行制作，还可以融入上一节课学到的编织技法，给玩偶添加编织的装饰，让玩偶更有特色。学习简形玩偶的制作方法师：认识了简形玩偶的造型特点和制作材料，接下来我们就一起来学习简形玩偶的基本制作方法。今天我们重点学习两种常见的简形玩偶制作：纸艺简形玩偶（小熊）和编织结合的简形玩偶（小兔子），大家跟着老师一步步学习，学会后可以选择自己喜欢的类型进行创作。首先，我们学习纸艺简形玩偶——小熊的制作方法（边示范边讲解）：准备一张正方形彩纸，将彩纸对折，折成一个长方形，然后再对折，折成一个小正方形，压实折痕；打开对折后的彩纸，沿着折痕，将彩纸的四个角向中心对折，折成一个小正方形，再将小正方形的四个角再次向中心对折，压实折痕，然后打开，形成一个有折痕的正方形；将正方形的四个边向中心折，折成一个小正方形，然后将小正方形的一个角向上翻折，形成小熊的头部，另一个角向下翻折，形成小熊的身体；用剪刀剪出小熊的耳朵、四肢，注意线条要流畅，造型要简洁，不要剪得太复杂；用胶水将耳朵、四肢粘贴在小熊的头部和身体上，粘贴时要对齐，用力按压，确保粘贴牢固；用彩笔在小熊的头部画出眼睛、鼻子、嘴巴，还可以用彩笔添加简单的装饰，比如给小熊画一个领结，纸艺小熊玩偶就完成了。师：大家看清楚了吗？谁来说说，纸艺小熊玩偶的制作步骤有哪些？关键是什么？

生1：制作步骤是对折、折角、剪耳朵和四肢、粘贴、装饰。

生2：关键是对折时要压实折痕，剪的时候线条要流畅，粘贴时要牢固。

生3：装饰的时候要简洁，突出小熊可爱的特点，不要画太多复杂的图案。师：大家说得都非常好！纸艺简形玩偶的制作关键是“折痕压实、剪裁流畅、粘贴牢固、装饰简洁”。现在请大家试着用桌上的彩纸，跟着老师的步骤，练习纸艺小熊的基本制作方法，遇到困难可以举手问老师，也可以和同桌互相帮助。

（学生分组练习纸艺小熊的制作，教师巡视指导，重点关注学生的对折方法、剪裁线条和粘贴牢固度，对操作不熟练的学生，耐心引导其调整，纠正折痕不清晰、剪裁不流畅、粘贴不牢固的问题。）师：大家练习得都很认真！大部分同学已经掌握了纸艺简形玩偶的制作方法，接下来我们学习第二种——编织结合的简形玩偶——小兔子的制作方法，这种方法会用到我们上一节课学到的绳线缠绕技法（边示范边讲解）：准备一个圆形卡纸作为小兔子的头部，用绳线围绕圆形卡纸进行缠绕，缠绕紧密，形成小兔子的头部，缠绕完成后，将绳线末端打结固定；用彩纸剪出小兔子的耳朵、四肢和尾巴，线条要简洁、圆润，贴合小兔子的造型；用胶水将耳朵、四肢和尾巴粘贴在小兔子的头部和身体上（身体可以用另一个缠绕好的圆形卡纸，也可以用彩纸折叠而成），粘贴时要对齐，确保牢固；用彩笔在小兔子的头部画出眼睛、鼻子、嘴巴，还可以用剩余的绳线编织一个小小的蝴蝶结，粘贴在小兔子的耳朵上，作为装饰，编织结合的小兔子玩偶就完成了。师：谁来说说，编织结合的小兔子玩偶，用到了我们上一节课学到的什么技法？制作的关键是什么？

生1：用到了上一节课学到的绳线缠绕技法，缠绕头部的时候要紧密、方向一致。

生2：关键是缠绕要紧密、固定牢固，粘贴耳朵和四肢时要对齐，装饰要贴合小兔子的造型。

生3：还要注意编织的装饰和玩偶的造型协调，不要太杂乱。师：非常正确！编织结合的简形玩偶，核心是将编织技法与剪、折、粘技法结合起来，关键是“缠绕紧密、粘贴牢固、装饰协调”。现在请大家用桌上的材料，试着练习编织结合的小兔子玩偶的基本制作方法，重点练习绳线缠绕和粘贴技巧，感受编织与玩偶制作的结合乐趣。

（学生分组练习编织结合的小兔子玩偶制作，教师巡视指导，重点关注学生的绳线缠绕技法、粘贴牢固度和造型协调性，对缠绕松散、粘贴不牢固、造型比例失调的学生，及时进行指导调整，帮助其掌握技法。）案例分析，巩固方法师：现在老师出示几幅学生的简形玩偶作品（出示提前准备的学生作品，有优秀作品和存在问题的作品），请大家一起观察，结合我们刚才学习的制作方法，说说这些作品做得好的地方在哪里，有什么需要改进的地方。师：先看第一幅作品（优秀作品，纸艺小熊，造型规整、折痕清晰、粘贴牢固、装饰简洁可爱），大家说说这幅作品做得好在哪里？

生1：这幅作品的造型很规整，折痕很清晰，小熊的头部和身体比例协调，看起来很可爱。

生2：耳朵和四肢剪裁得很流畅，粘贴得很牢固，没有松动的地方。

生3：装饰很简洁，眼睛、鼻子、嘴巴画得很生动，还画了一个小领结，让小熊更有特色，不杂乱。师：评价得非常好！这幅作品严格按照我们学习的纸艺简形玩偶制作方法，折痕清晰、剪裁流畅、粘贴牢固、装饰简洁可爱，造型比例协调，很好地体现了简形玩偶的特点，是一幅很优秀的作品。师：再看第二幅作品（存在粘贴不牢固、造型不规整问题，纸艺玩偶，折痕不清晰、四肢粘贴松动、造型比例失调），这幅作品有什么问题？

生1：这幅作品的折痕不清晰，看起来很杂乱，小熊的头部和身体比例失调，头太大，身体太小。

生2：耳朵和四肢粘贴得很松动，轻轻一碰就会掉，没有粘贴牢固。师：说得太对了！这幅作品的主要问题是折痕不清晰、造型比例失调、粘贴不牢固，不符合简形玩偶的制作要求。我们制作纸艺简形玩偶时，一定要压实折痕，把握好造型比例，粘贴时要用力按压，确保牢固，这样作品才会规整、美观。师：再看第三幅作品（存在装饰杂乱、编织松散问题，编织结合的玩偶，绳线缠绕松散、装饰过多、杂乱无章），这幅作品有什么问题？

生1：这幅作品的绳线缠绕得很松散，没有固定牢固，看起来很容易散开，不符合编织技法的要求。

生2：装饰得太多了，有很多多余的图案和装饰，看起来很杂乱，没有突出玩偶的可爱特点。师：非常准确！这幅作品的问题是绳线缠绕松散、装饰杂乱无章，没有把握好编织技法和装饰的协调性。我们制作编织结合的简形玩偶时，一定要保持绳线缠绕紧密、固定牢固，装饰要简洁、协调，贴合玩偶的造型，不要添加过多多余的装饰，避免杂乱。师：通过这几幅作品的分析，大家都知道了制作简形玩偶要注意什么，接下来就请大家结合自己的喜好，选择纸艺玩偶或编织结合的玩偶，开始创作自己的简形玩偶，记得融入自己的创意，让玩偶更有特色。实践创作，个性表达师：现在请大家拿出自己准备的材料和工具，开始简形玩偶创作。创作前，老师有几个小提示：

第一，选择自己喜欢的玩偶类型，可以选择纸艺玩偶，也可以选择编织结合的玩偶，还可以自己设计玩偶的造型，比如小兔子、小熊、小猫咪等；

第二，使用剪刀时要注意安全，剪刀尖不要对着自己和同学，剪材料时要小心，确保线条流畅，不要剪歪；

第三，制作纸艺玩偶时，要压实折痕，把握好造型比例，粘贴时要用力按压，确保粘贴牢固；

第四，制作编织结合的玩偶时，要保持绳线缠绕紧密、方向一致，末端及时打结固定，粘贴部件时要对齐、牢固；

第五，装饰玩偶时，要简洁、协调，贴合玩偶的造型，融入自己的创意，可以用彩笔、绳线、贴纸等进行装饰，也可以结合上一节课学到的编织技法，添加编织装饰；

第六，如果遇到困难，比如不知道如何设计造型、如何固定绳线、如何粘贴牢固，可以举手问老师，也可以和同桌互相交流、互相帮助，借鉴彼此的优点；

第七，保持桌面整洁，用完工具和材料要及时整理好，养成良好的创作习惯。（学生开始实践创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：1.学生是否能正确使用材料和工具，是否注意使用安全；2.学生是否能掌握简形玩偶的基本制作方法，操作是否规范；3.学生的作品是否造型规整、粘贴牢固，是否存在折痕不清晰、缠绕松散、装饰杂乱的问题；4.学生是否能融入自己的创意，设计出有个性的玩偶造型；5.对有困难的学生进行个别指导，引导其调整制作方法，解决创作中的问题，帮助其完成作品，鼓励其大胆创意。）师：（巡视过程中）这位同学制作的纸艺小熊，折痕很清晰，造型很规整，粘贴得也很牢固，装饰得简洁可爱，继续加油！这位同学，你制作的小兔子，绳线缠绕得有点松散，再拉紧一点，末端打结固定好，这样会更牢固。还有这位同学，你设计的玩偶造型很有创意，但是装饰得有点杂乱，去掉一些多余的装饰，让玩偶更简洁、更可爱。师：大家在创作过程中，要大胆发挥自己的想象力，设计出自己喜欢的玩偶造型，不要局限于老师示范的小熊和小兔子，可以设计自己喜欢的小动物、小娃娃等。制作时，要耐心、认真，注重作品的细节，比如玩偶的眼睛、鼻子、嘴巴，要画得生动、可爱，粘贴部件时要对齐，确保牢固。师：有的同学已经完成了玩偶的主体部分，正在进行装饰，大家可以结合自己的喜好，添加简单的装饰，比如给玩偶画衣服、系蝴蝶结、添加编织的小挂件等，让玩偶更有特色。如果是纸艺玩偶，可以用不同颜色的彩纸拼接，做出彩色的造型；如果是编织结合的玩偶，可以更换不同颜色的绳线，做出彩色的编织装饰。师：大家创作的时候，要注意把握玩偶的造型比例，不要出现头太大、身体太小，或者四肢不对称的问题，确保玩偶造型协调、可爱。同时，要充分利用手边的材料，比如废旧的彩纸、绳线等，践行环保理念，制作出既环保又可爱的简形玩偶。

（学生继续创作，教师持续巡视指导，确保每个学生都能参与创作，逐步掌握简形玩偶的制作方法，融入自己的创意，完成作品，充分发挥自己的个性和想象力，体验创作的快乐和