2026年初中道德与法治教师试题及答案

2026年初中道德与法治教师试题及答案1.2025年8月，我国第（）个全国生态日主场活动在浙江湖州举办，活动主题为“绿水青山就是金山银山：人与自然和谐共生现代化”。A.1B.2C.3D.4答案：B解析：2024年8月15日是首个全国生态日，2025年为第二个，本次活动契合“两山”理念提出20周年的重要背景。2.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，道德与法治课程的核心素养不包括以下哪一项？A.政治认同B.道德修养C.科学精神D.责任意识答案：C解析：义务教育道德与法治课程核心素养包含政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五项，科学精神是高中思想政治学科的核心素养内容。3.2025年中央经济工作会议提出要加快发展新质生产力，初中道德与法治教学中融入新质生产力相关内容，最适宜匹配的课程内容模块是？A.国情教育B.法治教育C.道德教育D.生命安全教育答案：A解析：新质生产力是我国经济发展领域的最新战略部署，归属国情教育模块，旨在引导学生理解我国经济高质量发展的路径，增强制度自信。4.下列教学方法中，最符合“大思政课”建设要求，能够突出学生主体地位、强化实践育人的是？A.讲授法B.议题式教学法C.背诵默写训练法D.试题讲练法答案：B解析：议题式教学要求围绕真实情境设置探究议题，引导学生合作探究、开展实践调研，是“大思政课”开门办思政要求的落地载体，其余选项均偏向传统知识讲授类方法。5.初中七年级“生命的思考”单元教学中，教师引入2025年感动中国年度人物、残奥冠军的成长事迹，最适宜用来培育学生哪一项核心素养？A.政治认同B.法治观念C.健全人格D.责任意识答案：C解析：残奥冠军直面挫折、自强不息的事迹，能够引导学生正确对待生命中的困境，培养自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质，对应健全人格素养的培育要求。6.某教师在八年级“公民的基本权利”教学时，组织学生开展“模拟政协提案”活动，引导学生围绕社区养老设施不足问题提出建议，该活动主要帮助学生理解哪一项公民基本权利？A.选举权和被选举权B.监督权C.言论自由D.财产权答案：B解析：公民对公共事务、国家机关及其工作人员有提出批评建议的权利，属于监督权的范畴，模拟提案活动是学生行使建议权的实践体验载体。7.依据2022版课程标准要求，初中道德与法治课程的学业质量水平共划分为几个等级？A.2B.3C.4D.5答案：C解析：2022版义务教育道德与法治课程标准学业质量水平共设4级，分别对应3年级结束、6年级结束、8年级结束、9年级结束的学业达标要求。8.2025年我国正式实施《中华人民共和国爱国主义教育法》满一周年，下列不属于初中阶段爱国主义教育重点内容的是？A.了解中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史B.理解爱国主义与爱党、爱社会主义的高度统一C.系统掌握马克思主义中国化时代化的全部理论成果D.自觉维护国家统一和民族团结答案：C解析：系统掌握马克思主义中国化时代化理论成果是高中及以上阶段的学习要求，初中阶段侧重认知层面的常识性理解与情感认同，不要求掌握完整的理论体系。9.某教师在九年级“中国特色社会主义进入新时代”教学时，设置了“我家的十年变化”访谈作业，该作业主要体现的作业设计原则是？A.实践性B.分层性C.控制性D.知识性答案：A解析：访谈作业要求学生走入生活收集真实资料，打破纸笔作业的局限，突出实践育人的导向，符合实践性原则。10.下列关于初中道德与法治课程评价的说法，不符合课标要求的是？A.评价要坚持价值性与知识性相统一B.终结性评价要全部采用闭卷笔试的形式C.要将学生的实践活动表现纳入评价范围D.评价要兼顾学生的个体差异答案：B解析：课标要求终结性评价可采用闭卷、开卷、开闭卷结合、实践操作等多种形式，不得将闭卷笔试作为唯一的终结性评价方式。11.2022版义务教育道德与法治课程标准提出的课程理念包括？A.坚持价值引领，以核心素养为导向B.面向全体学生，兼顾个体差异C.加强课程整合，注重知行合一D.突出实践育人，强化协同联动答案：ABCD解析：四项均为义务教育道德与法治课程的基本理念，共同指向立德树人根本任务的落实。12.初中道德与法治教学融入中华优秀传统文化内容，可选取的适宜素材有？A.八年级“诚实守信”单元引入“季布一诺千金”的典故B.七年级“孝亲敬长”单元引入“黄香温席”的传统故事C.九年级“文化自信”单元引入三星堆考古最新发掘成果D.八年级“预防犯罪”单元引入“子贡问政”的儒家论述答案：ABC解析：“子贡问政”的核心内容为治国理政的信义要求，与预防犯罪的主题契合度较低，其余三项素材均对应单元主题，符合初中学生的认知水平。13.下列属于“大思政课”建设要求下，初中道德与法治课可开发利用的校外课程资源有？A.本地爱国主义教育基地B.社区新时代文明实践站C.本地高新技术企业生产车间D.法院青少年法治教育展厅答案：ABCD解析：四类场所均具备明确的思政教育价值，能够为学生提供真实的实践体验场景，属于优质校外课程资源。14.某教师在八年级“法治教育”模块教学时，组织学生开展“模拟法庭”活动，该活动能够培育的核心素养包括？A.法治观念B.责任意识C.健全人格D.政治认同答案：AB解析：模拟法庭活动能够帮助学生理解法律程序、树立法治信仰，对应法治观念素养；引导学生明确不同角色的权责边界，树立规则意识、责任意识，对应责任意识素养，活动未直接涉及政治认同、健全人格的培育内容。15.初中九年级国情教育模块的教学目标包括？A.了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义B.理解中国特色社会主义制度的优越性，增强“四个自信”C.掌握我国的基本经济制度、政治制度、文化制度等内容D.能够主动参与公共事务，自觉承担社会责任答案：ABCD解析：四项均为九年级国情教育模块的对应教学目标，覆盖知识、能力、情感态度价值观三个维度，契合核心素养培育要求。材料：某初中八年级道德与法治教师李老师在“合理利用网络”一课教学时，设计了如下教学环节：环节一：播放2025年国家网信办发布的“未成年人网络权益保护”公益短片，展示部分未成年人沉迷短视频、遭遇网络诈骗的真实案例；环节二：设置议题“青少年该如何守住网络空间的‘防护盾’”，将学生分为4组，每组围绕“预防网络沉迷、抵制网络谣言、防范网络诈骗、维护网络文明”4个分议题展开5分钟讨论，要求每组推选代表分享观点；环节三：教师总结学生观点，带领学生共同起草《班级网络文明公约》，要求学生带回家和家长共同签字，新学期末对照公约开展自评互评。16.结合材料，分析李老师的教学设计符合哪些2022版义务教育道德与法治课程标准的教学要求？参考答案：①坚持核心素养导向，教学设计围绕法治观念、责任意识等核心素养培育设置，避免脱离育人目标的单纯知识讲授；②突出学生主体地位，通过议题讨论、共同起草公约等环节，引导学生主动参与探究，而非被动接受知识；③注重实践育人，将课堂学习与生活实践结合，要求学生与家长共同践行公约，体现知行合一的要求；④创设真实教学情境，采用最新的未成年人网络保护案例作为情境素材，贴合学生生活实际，能够引发学生情感共鸣；⑤坚持综合性教学，整合了道德教育、法治教育的相关内容，既引导学生树立网络文明的道德要求，也明确网络空间的法律边界，符合课程整合的理念。17.结合材料，说明该教学设计能够培育学生哪些核心素养？参考答案：①法治观念：通过展示网络诈骗、网络谣言的违法后果，引导学生理解网络空间不是法外之地，自觉遵守网络相关法律法规，树立法治意识；②道德修养：引导学生自觉抵制不良网络信息、维护网络文明，恪守网络道德要求，提升公共生活中的道德素养；③责任意识：通过制定文明公约、家校共同践行的环节，引导学生明确自己在网络空间的责任，主动维护清朗网络空间，对自己的网络言行负责；④健全人格：通过引导学生学会合理利用网络、防范网络沉迷，帮助学生养成健康的生活方式，理性对待网络信息，塑造积极向上的心理品质。18.请依据2022版义务教育道德与法治课程标准要求，围绕九年级“新质生产力赋能高质量发展”主题，设计一课时的教学简案（要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计四个部分，对应核心素养培育要求，贴合初中学生认知水平）。参考答案：教学目标：1.知识目标：学生能够了解新质生产力的基本内涵，知道我国发展新质生产力的战略意义，掌握3个以上新质生产力在日常生活中的应用实例。2.能力目标：学生能够通过实例分析，说明新质生产力对我国经济发展、民生改善的推动作用，提升信息收集与对比分析能力。3.情感态度价值观目标：学生能够感受我国科技创新的成就，增强对中国特色社会主义制度的认同，树立努力学习、投身强国建设的理想信念。目标对应政治认同、责任意识的核心素养培育要求。教学重难点：1.教学重点：新质生产力的内涵与发展意义。2.教学难点：理解新质生产力与初中学生个人成长的关联。教学过程：1.导入环节（5分钟）：教师播放2025年我国首款量产人形机器人进入校园担任助教、国产大飞机C929总装下线的短视频，提问“视频中的这些新成果背后，是我国正在大力发展的‘新质生产力’，大家知道什么是新质生产力吗？”引发学生讨论，导入新课。2.新知探究环节（25分钟）：①议题一：什么是新质生产力？教师展示传统钢铁厂高耗能生产与新型光伏企业智能化生产的对比图片、数据，引导学生讨论“两种生产方式有什么不同？新质生产力‘新’在哪里？”，师生共同总结：新质生产力是科技创新在其中起主导作用的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，具有高科技、高效能、低排放的特征。②议题二：为什么要发展新质生产力？教师展示两组数据：第一组是2025年我国新能源汽车出口量占全球总量的65%，为国内提供了超过1000万个就业岗位；第二组是2025年我国风电、光伏发电量占全国发电总量的25%，相比2020年减少了8亿吨二氧化碳排放。引导学生分组讨论：发展新质生产力给国家发展、人民生活带来了哪些好处？每组推选代表分享，教师总结：发展新质生产力是我国实现经济高质量发展的必然要求，能够改善生态环境、提升人民生活水平、增强我国的国际竞争力。③议题三：发展新质生产力，我们青少年能做什么？教师提问“新质生产力的核心是科技创新，作为初中学生，我们现在的学习和新质生产力发展有什么关联？”引导学生自由发言，教师总结：青少年要树立创新意识，努力学