2026九年级上《商山早行》教学课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级上《商山早行》教学课件前言清晨的薄雾还未完全散去，空气中弥漫着一种湿润而清冷的气息。我站在讲台上，看着台下那一双双即将踏入青春深处的眼睛，心中不禁涌起一种复杂的况味。今天我们要讲的，是温庭筠的《商山早行》。这不仅仅是一首诗，它更像是一幅跨越千年的水墨长卷，静静地铺陈在时光的河床上。作为一名在这个讲台上站了多年的语文老师，我见过无数种对古诗词的解读。有的老师侧重于格律的严谨，有的老师侧重于字词的训诂，这都没错，但我觉得我们今天要做的，是一次更私人的、更贴近灵魂的触碰。温庭筠，这位“花间鼻祖”，他的文字里总是带着一种精致的忧伤。这首《商山早行》，是他客居他乡、仕途失意时的真实写照。当我们读这首诗的时候，我们读到的不仅仅是早行的艰辛，更是一个孤独的灵魂在黎明前的挣扎与守望。前言我知道，九年级的学生们即将面临中考的压力，他们的生活节奏很快，很少有像古人那样“早行”的经历。但我希望，通过今天的这堂课，能让你们在文字的缝隙里，触摸到那种被露水打湿的、真实的痛感与美感。这不仅仅是一次文学鉴赏，更是一次关于人生、关于离别、关于成长的深度对话。让我们把手机静音，把思绪从喧嚣的课间收回来，走进那个寒霜覆盖的清晨。教学目标在正式进入文本之前，我们需要明确这节课我们要去往何方。教学目标不是写在纸上的摆设，它是我们航行的灯塔。首先，在知识与技能层面，我要大家掌握这首诗的字词含义，能够流畅地背诵并默写。这看似是基本功，但我不希望你们只是机械地记忆，我希望你们能理解“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两个千古名句的炼字之妙，明白诗人是如何用十个字，构建出如此极具画面感的早行图景。其次，在过程与方法层面，我们要学会“知人论世”。温庭筠的一生是坎坷的，他才华横溢却屡试不第。只有了解他当时的处境，我们才能真正读懂诗中的情感。我们要学习如何通过意象分析来探究诗人的内心世界，这是我们阅读古诗的核心能力。教学目标最后，也是最关键的，是情感态度与价值观目标。我们要共情。古人说“羁旅之思”，这是一种关于离别与乡愁的永恒主题。我希望你们能理解，无论是温庭筠，还是千百年后每一个离家在外的游子，那种对家的眷恋、对远方的迷茫，是共通的。我们要在诗歌中汲取力量，学会在孤独中寻找慰藉，在行走的途中保持对生活的热爱。新知识讲授好了，让我们把目光投向那个遥远的唐代。这首诗的题目是《商山早行》，简单来说，就是商山之上一场早起的旅程。商山，在现在的陕西商洛一带，当时是连接长安与东南各地的交通要道。对于温庭筠来说，这里是他的流放地，也是他的必经之路。“晨起动征铎，客行悲故乡。”起首这两句，定下了全诗悲凉的基调。诗人是在“晨起”时分被外出的铃声唤醒的。那个“动”字用得极好，征铎是马车上的铃铛，铃声一响，旅程就开始了。对于游子来说，这铃声不是召唤，而是催促，是不得不离开故土的无奈。紧接着是“客行悲故乡”，一个“悲”字，直抒胸臆。这里的“悲”，不是嚎啕大哭，而是一种深沉的、化不开的哀愁。因为客居他乡，因为行色匆匆，所以故乡变得格外遥远和珍贵。接下来，是这首诗的灵魂所在，也是我们今天要重点剖析的部分。新知识讲授“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”大家请看屏幕。这十个字，字字写景，却又字字含情。为什么它被称为千古名句？因为它写出了“早”的极致，也写出了“行”的艰辛。“鸡声”是听觉，“茅店”是视觉。“月”是视觉，“人迹”是视觉。这十个字里，没有用一个“早”字，没有用一个“苦”字，但我们分明看到了天还没亮，月亮还挂在天边，茅草店的鸡却叫了。这种声音在寂静的清晨显得格外刺耳，它打破了夜的宁静，也打断了游子的美梦。再看“人迹板桥霜”。板桥上铺满了白霜，上面有着行人的足迹。这霜是冷的，路是滑的，每一个足迹都代表着一段疲惫的旅程。诗人用了“人迹”二字，让这些足迹仿佛有了生命，它们是无数个像我一样的游子留下的印记。这种画面感，不是用相机能拍出来的，而是用心去感受的。新知识讲授我们再往深处看。这十个字，为什么能打动人心？因为它把“景”与“情”完美地融合了。那寒冷的霜、微弱的月、清脆的鸡鸣，都是客观景物，但在诗人笔下，它们都染上了主观的色彩。这哪里是写景？这分明是在写诗人的心境。他的孤独，他的凄凉，他的思乡之情，都融化在这些景物之中。“槲叶落山路，枳花明驿墙。”这两句，写的是路途中的景色。秋天到了，槲叶落满了山路，萧瑟凄凉。而驿墙边的枳花却开得明艳，照亮了驿墙。这种对比，更反衬出诗人内心的凄苦。美好的景色不仅没有给他带来快乐，反而让他更加思念故乡。这就像我们有时候，看到美好的东西，反而会感到一种莫名的失落。“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”新知识讲授最后两句，诗人笔锋一转，从眼前的景色，想到了故乡的梦境。在梦中，他回到了杜陵，看到了成群的野鸭和大雁，在池塘里自由自在地嬉戏。这是多么宁静、多么美好的画面啊！然而，梦终究是梦，醒来后，面对的依然是冰冷的板桥和刺耳的鸡鸣。这种“乐景写哀情”的手法，让诗人的思乡之情更加深沉，更加难以排遣。通过这几句的分析，我想大家应该已经感受到了温庭筠笔下的商山早行，不仅仅是身体的疲惫，更是心灵的煎熬。他用最简洁的语言，描绘出了最复杂的情感。这就是古典诗词的魅力，言有尽而意无穷。练习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理解了诗歌的内涵，接下来我们要通过练习来巩固所学。首先，请大家进行诗歌翻译。我给大家一个关键词：“羁旅”。请大家结合这个词，尝试将这首诗翻译成现代汉语。注意，翻译时不仅要准确，还要有感情。要读出那种清晨的清冷，那种行路的艰辛，那种思乡的悲凉。其次，我们来分析一下“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的炼字艺术。请大家思考，如果把“人迹”换成“脚印”，或者把“茅店”换成“旅店”，效果会有什么不同？为什么诗人要这样选词？再次，我想请大家写一段短文，描写一下自己印象中的一次“早行”。不必非要是去上学，可以是去晨练，去探亲，或者仅仅是早起。重点要抓住感官体验，比如看到的景色、听到的声音、感受到的温度。然后，试着将自己的情感融入到这段描写中。练习最后，我想请大家比较阅读温庭筠的《商山早行》与李白的《渡荆门送别》。这两首诗都写了行旅，但情感基调有何不同？请大家从意象、情感、表达方式等方面进行比较。这些练习，不仅仅是应试的需要，更是为了锻炼大家的观察力和表达能力。我希望你们能通过这些练习，真正走进诗歌的内心，与古人对话。互动课堂是师生互动的舞台，是思想碰撞的火花。接下来，我想邀请大家参与一些互动环节。首先，我想请大家分组讨论。我们回到“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一句。请大家发挥想象力，假设你就是温庭筠，站在商山的板桥上，此时此刻，你的脑海里会闪过哪些画面？你的心情是怎样的？是愤怒？是无奈？还是迷茫？请各组派代表分享你们的想法。我记得有一次，一个学生告诉我，他觉得这句诗让他想起了自己第一次离家去寄宿学校的时候。那也是一个寒冷的清晨，母亲送他到车站，车站的广播响着，他看着母亲离去的背影，心里充满了不舍。那一刻，他突然明白了温庭筠的“悲故乡”。所以，我希望大家不要把这首诗当成一个遥远的文学符号，而是要把它当成一个有血有肉的人的故事。只有当你把自己代入进去，你才能真正读懂它。互动其次，我想请大家进行角色扮演。假设温庭筠的同伴问他：“兄台，为何如此悲戚？”你会如何回答？或者，如果你是温庭筠，你会如何安慰同伴？请即兴发挥一下。01最后，我想邀请大家分享自己与“乡愁”或者“离别”有关的故事。也许是一句妈妈的唠叨，也许是一张旧照片，也许是一顿家常菜。这些平凡的小事，往往最能触动人心弦。02我期待着听到大家的声音，期待着看到你们眼中的光芒。因为，语文课的意义，不仅仅是传授知识，更是为了让我们成为一个有温度、有情怀的人。03小结时光飞逝，我们的课堂接近尾声。让我们再来回顾一下今天的学习内容。我们从温庭筠的《商山早行》出发，走进了他那个寒霜覆盖的清晨。我们分析了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的炼字之妙，体会了诗人羁旅之思的深沉。我们学习了“知人论世”的阅读方法，理解了景与情的交融。这首诗告诉我们，人生就像一场旅途，我们都在不断地行走，不断地离别。有时候，我们会遇到风雨，会遇到寒冷，会感到孤独和迷茫。但是，正是这些经历，让我们变得更加成熟，更加坚强。温庭筠虽然仕途失意，但他用他的笔，记录下了这份痛苦，也传递给了我们一份宝贵的精神财富。他让我们明白，即使身处逆境，也要保持对生活的热爱，对故乡的眷恋。“晨起动征铎，客行悲故乡。”这句诗，不仅仅属于温庭筠，也属于每一个在人生路上奋斗的我们。它提醒我们，不要忘记出发的原因，不要忘记回家的路。作业学完了一首诗，不写下来，不读一读，是很难真正内化的。所以，今天的作业，我布置得稍微多一点，但也更有趣。第一项，背诵并默写《商山早行》。这是基本功，必须扎实。第二项，写一篇读后感。题目自拟，字数不少于600字。要求结合自己的生活经历，谈谈你对“羁旅之思”的理解。不要空谈理论，要用真情实感打动人。第三项，拓展阅读。温庭筠是“花间派”的鼻祖，他的词也很有名。大家可以找几首他的词来读一读，比如《更漏子玉炉香》，感受一下他词中的意境和情感。第四项，创意写作。请大家发挥想象力，为《商山早行》这幅画面续写一段故事。可以是温庭筠的故事，也可以是板桥上那个留下足迹的人的故事。要注重细节描写，注重心理刻画。我希望大家在完成这些作业的时候，能够真正用心去思考，用情去书写。不要为了完成任务而完成任务，要把它当成一次与自己心灵的对话。致谢今天的课，就要结束了。看着大家意犹未尽的眼神，我感到很欣慰。我知道，这首诗可能不会让你们立刻改变什么，但我希望它能像一