《阳光体育运动会》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学三年级下册

《阳光体育运动会》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学三年级下册一、教学背景2026年春季新学期，三年级学生已具备初步的观察、分类和简单计数能力，在生活中接触过“统计人数、记录数据”等场景，但缺乏系统的数据收集、整理和分析方法。本节课以“阳光体育运动会”为生活载体，贴合学生校园生活实际，能激发学生参与兴趣。结合新课标要求，注重引导学生在实践中积累数据处理经验，培养数据分析意识，让学生感受数学在生活中的应用价值，为后续更复杂的数据统计学习奠定基础。二、教材分析本课是冀教版三年级下册《数据收集和整理》单元的核心课时。教材以“阳光体育运动会报名”为核心情境，围绕“确定运动项目、收集报名数据、整理数据、分析数据”展开，遵循“情境导入—实践操作—总结方法”的逻辑。教材设计了“举手计数、分类记录、绘制简单统计表”等活动，弱化复杂术语，注重实操性，让学生在解决“运动会报名统计”的实际问题中，掌握数据收集和整理的基本方法，体会数据的意义和价值，契合新课标中“注重数学与生活联系、强化实践操作”的理念，是培养学生数据分析素养的关键一课。三、核心素养教学目标（新课标标准）1.数据分析观念：结合阳光体育运动会情境，能根据实际需求确定收集数据的对象和方法，初步学会用举手、分类、画“正”字等方式收集数据，能将收集的数据整理成简单的统计表。2.运算能力：能对整理后的数据进行简单计数、比较，能根据数据回答简单的问题，初步感知数据背后的信息。3.应用意识：能运用数据收集和整理的方法，解决校园生活中类似的简单统计问题，感受数学与生活的密切联系，体会统计的实用价值。4.合作意识与交流能力：在小组合作中，能主动参与数据收集、整理活动，学会与同伴分工协作、交流想法，清晰表达自己的操作过程和结果。四、教学重难点1.教学重点：掌握数据收集的基本方法（举手、画“正”字、分类记录），能将收集的数据整理成简单的统计表，能根据数据回答简单问题。2.教学难点：根据实际情境选择合适的数据收集方法，理解数据整理的意义，能初步分析数据，感知数据背后的简单规律。五、教学过程本节课围绕“阳光体育运动会报名统计”展开，以学生动手实践、合作探究为主，结合教材例题，逐步引导学生掌握数据收集和整理的方法，形成自然的课堂教学模式，具体过程如下：（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，春天到了，咱们学校要举办“阳光体育运动会”啦！（出示教材第68页阳光体育运动会情境图）大家看，图上的同学们正在讨论报名参加运动项目，有跑步、跳绳、踢毽子、拍皮球这四个项目，大家想不想也参与进来，帮班级统计一下报名情况呀？

生：想！师：那我们首先要知道，班级里想参加每个项目的同学有多少人，这样才能合理报名、安排比赛。那大家想一想，我们怎么才能知道每个项目有多少人报名呢？

生1：可以让想参加的同学举手，我们数一数。

生2：可以让大家把想参加的项目写下来，再数一数。

生3：可以分项目问，问一个项目记一个项目的人数。师：大家想得都特别好！这些方法都能帮我们收集到报名数据。今天我们就一起来学习“数据的收集和整理”，用科学的方法帮班级完成运动会报名统计，好不好？

生：好！设计意图：结合教材情境图，创设“阳光体育运动会报名”的真实场景，贴合学生校园生活，激发学生参与热情，同时自然引出“数据收集”的需求，为后续探究奠定基础。（二）探究新知，学习数据收集方法1.确定收集对象和项目师：首先，我们明确一下，本次运动会我们班级计划报名的项目和教材上一样，有4个，分别是：跑步、跳绳、踢毽子、拍皮球（边说边在黑板上板书4个项目）。我们要收集的就是班级里想参加这4个项目的同学人数，每个人只能选择一个自己最想参加的项目，不能重复报名哦。师：谁能再重复一下我们要统计的项目？还有什么注意事项？

生：项目有跑步、跳绳、踢毽子、拍皮球，每个人只能选一个项目。师：非常好，大家记清楚要求，接下来我们就来尝试收集数据。2.尝试用“举手计数法”收集数据师：我们先尝试大家刚才说的“举手计数法”，怎么操作呢？请大家认真听要求：当老师问到某个项目时，想参加这个项目的同学，立即举手，不能犹豫，也不能举了又放下；其他同学认真数举手的人数，由一名同学负责记录在黑板上，大家推荐一位细心的同学当记录员，好不好？

生：好！（推荐记录员）师：记录员请上台，做好准备。现在开始统计：想参加跑步项目的同学，请举手！（等待学生举手）大家一起数，1、2、3……很好，记录员把人数写在“跑步”后面。

生：（举手、计数、记录）跑步项目有12人。师：非常棒！接下来统计跳绳项目，想参加跳绳的同学，请举手！（重复计数、记录流程）

生：跳绳项目有10人。师：继续统计踢毽子项目，想参加的同学举手！

生：踢毽子项目有8人。师：最后一个项目，拍皮球，想参加的同学举手！

生：拍皮球项目有9人。师：现在我们用举手计数法，收集到了每个项目的报名人数，大家看黑板上的记录（跑步12人、跳绳10人、踢毽子8人、拍皮球9人），大家觉得这种方法怎么样？有什么优点和不足？

生1：优点是很简单，一下子就能数出来。

生2：不足是如果举手的同学太多，数的时候容易数错；还有的同学可能举晚了，或者举了又放下，不好统计。师：大家观察得特别仔细！举手计数法适合人数较少、秩序较好的情况，当人数较多时，容易出错。那我们有没有更准确、更方便的收集方法呢？

生：可以画“正”字来记录。师：非常好！很多同学都知道“正”字记录法，这是我们收集数据时常用的一种方法，接下来我们就一起学习用“正”字记录法收集数据。设计意图：让学生先尝试简单的举手计数法，在实践中感受其优缺点，自然引出更科学的“正”字记录法，符合学生“从易到难”的认知规律，同时培养学生的观察和反思能力。3.学习“正”字记录法，再次收集数据师：大家知道“正”字怎么用来记录数据吗？谁来分享一下？

生：一个“正”字有5笔，每写一笔代表1个人，写完一个“正”字就是5个人。师：说得非常准确！（在黑板上示范写一个“正”字）大家看，一个“正”字5笔，每一笔对应1个数据，这样记录不仅清晰，而且计算人数时很方便，不容易出错。接下来我们就用“正”字记录法，重新统计一下报名人数，看看和刚才的结果是不是一样，好不好？

生：好！师：还是请刚才的记录员负责记录，大家注意：当老师问到某个项目时，想参加的同学不用举手，直接说“到”，记录员每听到一个“到”，就写一笔“正”字，写完一个“正”字，再接着写下一个，明白吗？

生：明白！师：开始统计跑步项目，想参加跑步的同学，听到老师说“开始”，就依次说“到”，不要抢着说。开始！

生：（依次说“到”）师：停！记录员，你记录的“正”字有多少笔？对应的人数是多少？

生：我写了2个完整的“正”字，还有2笔，2×师：非常准确！接下来统计跳绳项目，开始！

生：（依次说“到”）师：停！记录员汇报一下。

生：2个“正”字，正好10人，和刚才一样。师：太棒了！继续统计踢毽子项目，开始！

生：（依次说“到”）师：停！汇报一下。

生：1个“正”字，还有3笔，5+师：最后统计拍皮球项目，开始！

生：（依次说“到”）师：停！汇报结果。

生：1个“正”字，还有4笔，5+师：大家太厉害啦！两次统计的结果完全一样，说明我们的操作很认真。大家对比一下，“正”字记录法和举手计数法相比，有什么优点？

生1：更准确，不容易数错。

生2：记录下来之后，就算忘了人数，也能通过“正”字算出来。

生3：人数多的时候，用“正”字记录更方便。师：总结得非常好！“正”字记录法是一种既准确又简便的数据收集方法，它的优点就是：清晰、直观，计算人数时方便快捷，以后我们收集数据时，就可以经常用到它。设计意图：结合教材中“正”字记录法的教学重点，通过示范、实践操作，让学生掌握“正”字记录法的用法，在两次统计对比中，体会“正”字记录法的优势，强化学生的实操能力。4.整理数据，绘制简单统计表师：我们已经用“正”字记录法收集到了报名数据，现在这些数据是用“正”字表示的，看起来还不够清晰，我们可以把它整理成“统计表”，让大家一眼就能看出每个项目的报名人数。大家看教材第69页的统计表（出示教材统计表），这就是一个简单的统计表，它有几列？每一列表示什么？

生1：有两列。

生2：第一列是“运动项目”，第二列是“报名人数”。师：非常好！统计表的第一列是我们要统计的对象，也就是运动项目；第二列是我们收集、整理后的数据，也就是报名人数。接下来，请大家拿出练习本，模仿教材上的统计表，把我们刚才统计的报名人数整理进去，注意表格要写工整，数据要准确。

生：（动手绘制统计表，整理数据）师：（巡视指导）大家注意，统计表的标题要写清楚，比如“班级阳光体育运动会报名统计表”；项目要一一对应，跑步、跳绳、踢毽子、拍皮球，不要遗漏；人数要和我们统计的一致，跑步12人、跳绳10人、踢毽子8人、拍皮球9人。师：谁愿意把自己整理的统计表展示给大家看？（邀请2-3名学生展示）

生：（展示统计表）我的统计表标题是“班级阳光体育运动会报名统计表”，运动项目有跑步、跳绳、踢毽子、拍皮球，人数分别是12、10、8、9。师：大家看，这位同学的统计表写得非常工整，数据也很准确，值得大家学习。大家对比一下自己的统计表，有没有写错的地方？如果有，赶紧改正过来。

生：（检查、改正统计表）师：现在我们有了整理好的统计表，大家看，通过统计表，我们能快速知道什么？

生1：能快速知道每个项目有多少人报名。

生2：能知道哪个项目报名的人最多，哪个项目报名的人最少。师：说得非常好！统计表的作用就是把杂乱的数据整理得清晰、有序，让我们能快速获取有用的信息。接下来，我们就根据这个统计表，来回答一些简单的问题。设计意图：结合教材例题中的统计表，引导学生学会整理数据、绘制统计表，理解统计表的意义和作用，培养学生的数据分析意识，同时规范学生的书写和操作习惯。班级阳光体育运动会报名统计表运动项目报名人数跑步12跳绳10踢毽子8拍皮球95.分析数据，回答简单问题师：请大家看着自己整理的统计表，思考第一个问题：报名参加哪个项目的人数最多？有多少人？

生：报名参加跑步项目的人数最多，有12人。师：非常准确！第二个问题：报名参加哪个项目的人数最少？有多少人？

生：报名参加踢毽子项目的人数最少，有8人。师：很好！第三个问题：报名参加跑步的人数比踢毽子的多几人？怎么计算？

生：12−8=师：计算得非常正确！第四个问题：报名参加跳绳和拍皮球的一共有多少人？

生：10+9=师：太棒了！大家都能根据统计表中的数据，回答这些简单的问题。那大家再想一想，我们整理出这些数据，能帮我们做什么呢？

生1：能帮我们知道每个项目要报多少人，给老师安排比赛提供帮助。

生2：如果某个项目报名的人太多，我们可以适当调整；如果某个项目报名的人太少，可以鼓励更多同学参加。师：大家说得都特别有道理！数据能给我们提供很多有用的信息，帮助我们做出合理的安排，这就是数据的价值。设计意图：结合教材中的问题设计，引导学生分析整理后的数据，回答简单问题，让学生体会数据分析的意义，感受数据的实用价值，同时巩固简单的加减法运算，落实运算能力的核心素养。（三）巩固练习，强化应用师：刚才我们一起学习了数据的收集和整理，掌握了举手计数法、“正”字记录法，还学会了绘制统计表、分析数据。接下来，我们就来做几个练习，巩固一下今天学到的知识，好不好？

生：好！1.基础练习：教材第70页“练一练”第1题师：请大家打开教材第70页，看第1题，题目是“统计班级同学最喜欢的课间活动”，有跳绳、踢毽子、丢沙包、跳皮筋四个活动，和我们刚才统计运动会项目的方法一样。请大家同桌合作，一人负责提问、计数，一人用“正”字记录法收集数据，然后整理成统计表，最后回答下面的问题。师：同桌合作前，先明确分工：谁提问、谁记录，记录的时候要用“正”字，不要记错人数；整理统计表时，要写清楚标题、项目和人数；回答问题时，要结合统计表中的数据，认真思考。

生：（同桌合作，收集数据、整理统计表、回答问题）师：（巡视指导）大家注意，提问时要清晰，每个活动依次提问，不要遗漏；记录时要认真，每一笔都要对应一个同学；整理统计表时，数据要和记录的“正”字一致。师：大部分同学都完成了，谁愿意分享一下你们的统计结果和回答的问题？

生：（分享）我们统计的结果是：跳绳11人、踢毽子7人、丢沙包9人、跳皮筋8人；最喜欢跳绳的人数最多，最喜欢踢毽子的人数最少；跳绳比丢沙包多2人。师：非常好！统计数据准确，回答问题也很正确，同桌合作得非常默契。2.提升练习：模拟运动会小组报名统计师：现在我们来模拟一个场景：我们班级分成4个小组，每个小组要报名参加阳光体育运动会的4个项目，每个小组每个项目最多报3人，最少报1人。请每个小组合作，先讨论一下自己小组每个项目报名的人数，然后用“正”字记录法记录下来，整理成小组报名统计表，最后告诉大家你们小组的报名情况。

生：（小组合作，讨论、记录