人教课标版小学五年级语文下册24金钱的魔力公开课教学设计

一、设计理念本课教学设计立足于《义务教育语文课程标准》的要求，遵循五年级学生的认知规律和语文学习特点。教学过程中，注重引导学生自主阅读、合作探究，通过对人物言行、神态的细致品读，感受文学作品的魅力，理解课文所揭示的社会现象。同时，将语文学习与生活实际相联系，引导学生树立正确的价值观，初步培养其批判性思维能力。二、教材分析《金钱的魔力》是人教课标版小学五年级语文下册第四单元的一篇课文，节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先因衣衫褴褛而受到冷遇，后因拿出一张百万英镑的大钞，又受到店员托德和老板极力奉承、讨好的故事。作者通过对人物动作、语言、神态等方面的夸张描写，辛辣地讽刺了当时社会上那些拜金主义者见钱眼开、金钱至上的丑恶嘴脸。文章语言幽默风趣，人物形象鲜明，具有强烈的讽刺意味和现实意义。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象抱有浓厚的兴趣。在此之前，学生已经接触过一些刻画人物的文章，对通过人物言行分析人物性格的方法有一定了解。但对于小说中夸张手法的运用及其表达效果，以及文章深层的讽刺意义，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需要教师加以引导和点拨。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语的含义，能结合语境体会词语的感情色彩。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。*初步体会作者运用夸张手法所达到的讽刺效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，理解故事内容。*通过对比阅读，感受托德和老板在“我”拿出钞票前后态度的巨大变化。*鼓励学生抓住关键词句进行品析，体会人物的内心活动和性格特点。3.情感态度与价值观：*认识到金钱并非万能，树立正确的金钱观和价值观。*感受作者对拜金主义者的讽刺，培养学生明辨是非的能力。五、教学重难点*教学重点：*把握课文主要内容，体会托德和老板这两个人物的性格特点。*学习通过人物言行、神态等细节描写来刻画人物形象的方法。*教学难点：*理解作者通过夸张手法所表现出的讽刺意味。*引导学生联系生活实际，正确看待金钱的作用。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、问题设计等），准备《百万英镑》原著或节选片段（可选）。2.学生：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活离不开金钱。金钱在我们的生活中扮演着重要的角色。那么，你们认为金钱有什么样的“魔力”呢？（引导学生自由发言，初步谈谈对金钱的看法）2.师：看来，大家对金钱都有自己的理解。今天，我们就要一起学习一篇与金钱有关的课文，题目叫——《金钱的魔力》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：金钱有什么魔力？课文是怎样写金钱的魔力的？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，交流难理解的词语。3.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“刻薄”的“薄”读bó，“熔岩”的“熔”是翘舌音等）。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如：刻薄、武断、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究。4.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生答后师总结：课文主要写了“我”到裁缝店买衣服，先因没钱而受到冷遇，后因拿出百万英镑钞票而受到热情款待的故事。（三）精读品悟，感受人物1.聚焦“冷遇”，感受托德的“刻薄”：*师：当“我”最初走进裁缝店时，店员托德是怎样对待“我”的？请同学们默读课文第1-5自然段，找出描写托德言行、神态的句子，体会他当时的态度。*学生自主学习，圈点勾画。*小组交流，分享感受。*全班交流：*重点句1：“我等候着，一直等到他把手中的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”（引导学生体会“最蹩脚”所体现出的轻视和敷衍）*重点句2：“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：‘啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。’”（引导学生抓住“刻薄的嘴脸”“哼”“当然”“只会”等词句，体会托德的傲慢、尖酸刻薄和对“我”的侮辱。）*重点句3：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（此句暂不深入分析笑容的变化，只让学生初步感受托德看到钱之前的“微笑”是怎样的。）*师小结：从这些描写中，我们看到了一个怎样的托德？（板书：托德——刻薄、傲慢、势利）2.聚焦“热情”，感受老板的“阿谀”：*师：当“我”拿出那张百万英镑的钞票后，托德的表情发生了怎样戏剧性的变化？老板又出场了，他又是怎样对待“我”的呢？请同学们细读课文第6-17自然段，找出描写老板言行、神态的句子，细细品味。*学生自主学习，小组讨论。*交流托德的表情变化：*再次出示托德笑容的句子，重点分析“凝结”“毫无光彩”“熔岩”等词语，体会托德从“微笑”到“惊呆”的巨大转变，感受其内心的震撼和贪婪。*交流老板的表现：*重点句1：“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。”（“轻快的口哨”“一下子钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，体会老板的惊喜和急切。）*重点句2：老板的语言：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把那套衣服放好，先生，您请把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿的那么考究……”（引导学生体会老板语言的夸张、奉承、讨好，甚至不惜贬低托德来抬高自己。）*重点句3：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”（体会老板的殷勤备至。）*师小结：老板又是一个怎样的人呢？（板书：老板——阿谀奉承、见钱眼开、唯利是图）3.对比分析，体会讽刺：*师：同学们，我们把托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度对比一下，你发现了什么？（他们的态度发生了一百八十度大转弯，之前是冷漠、刻薄，之后是热情、奉承。）*师：作者是用什么方法让我们如此鲜明地感受到这种变化的？（引导学生体会夸张、对比等手法的运用。）*讨论：作者为什么要这样写？他想通过这个故事告诉我们什么？（讽刺那些见钱眼开、金钱至上的人，揭示金钱对人性的扭曲。）（四）拓展延伸，深化理解1.师：同学们，学完了这篇课文，你对“金钱的魔力”有了怎样新的认识？金钱真的能买到一切吗？（引导学生讨论，树立正确的金钱观。）2.如果你是文中的“我”，经历了这样的事情，你会有什么感受？你会对托德和老板说些什么？3.简介作者马克·吐温及其作品风格（幽默、讽刺），鼓励学生课后阅读《百万英镑》原著或其他相关作品。（五）总结回顾，升华情感1.师：这篇课文通过讲述“我”在裁缝店的遭遇，塑造了托德和老板两个鲜明的人物形象，辛辣地讽刺了拜金主义者的丑恶嘴脸。金钱可以买到很多东西，但它买不到真诚的友谊、高尚的品德和内心的快乐。希望同学们都能做金钱的主人，而不是金钱的奴隶。2.有感情地朗读课文中描写人物言行、神态的精彩段落。八、板书设计24金钱的魔力马克·吐温托德：刻薄傲慢势利（前）↖↗（见钱眼开）老板：阿谀奉承唯利是图（后）讽刺：拜金主义九、教学