四年级语文《牛和鹅》教学设计和学习单

四年级语文《牛和鹅》教学设计和学习单一、《牛和鹅》教学设计（一）教材分析《牛和鹅》是一篇充满童趣与生活哲理的记叙文。课文通过讲述“我”在放学路上被鹅追赶、后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，以及由此改变了对牛和鹅的看法的故事，生动地展现了孩童眼中的世界，揭示了“看待事物的角度不同，结果也会不同”的道理。文章语言朴实自然，富有生活气息，心理描写细腻传神，故事情节起伏有趣，非常适合四年级学生阅读和理解。教学中应引导学生在朗读感悟中体会人物情感变化，理解课文蕴含的道理，并联系生活实际获得启示。（二）学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和角色扮演等活动。对于课文中“我”对牛和鹅截然不同的态度，学生结合自身生活经验不难理解。但对于“为什么金奎叔能把鹅赶跑”以及“从这件事中‘我’明白了什么道理”，则需要教师的巧妙引导和点拨，帮助他们从具体事例中抽象出普遍的道理，并学会将所学迁移到生活中。（三）教学目标1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能够联系上下文理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读描写“我”怕鹅、金奎叔赶鹅以及“我”态度转变的段落，体会人物的心情变化。3.理解课文内容，感悟“看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果”的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。4.初步学习通过人物的动作、语言、神态等描写，体会人物心情和性格特点的阅读方法。（四）教学重难点*重点：理解“我”对牛和鹅态度前后变化的原因，感受金奎叔的形象特点。*难点：感悟课文所蕴含的道理，并能结合生活实际谈谈自己的理解。（五）教学准备1.教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含生字词、课文插图、重点句段等），准备牛和鹅的图片或短视频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文至少两遍，思考课文主要讲了一件什么事。（六）教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.（出示牛和鹅的图片）同学们，看到这两种动物，你们首先想到了什么？（引导学生自由发言，说说对牛和鹅的印象和感受）2.在我们的生活中，牛和鹅是很常见的动物。今天我们要学习的课文《牛和鹅》，就讲述了作者小时候和牛、鹅之间发生的一件有趣的事。（板书课题：牛和鹅）看到这个题目，你有什么疑问吗？（鼓励学生提问，如：课文写了牛和鹅的什么事？作者对牛和鹅的态度是怎样的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词（如：“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、负、讨、厌、厉、顽、强、耍、握、摔、掐”等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易读错、写错的字（如：“捶”是翘舌音，“膊”是平舌音；“瓶”的笔顺，“摔”的右边部分等）。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如：“无缘无故”、“欺负”、“神气十足”、“摇摇摆摆”、“一摇一摆”、“吁哩哩哩”、“吭吭”、“恐怖”、“纷纷”、“结实”、“平白”等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括课文主要内容：课文主要写了“我”小时候因为相信“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅是不怕人的”这句话，因此对牛很欺负，对鹅很害怕。后来在被鹅追赶时，金奎叔救了“我”，并告诉“我”看待事物的方法，从此“我”改变了对牛和鹅的态度。）三、细读课文，感受“我”对牛和鹅的初始态度1.默读课文第1-4自然段，思考：“我”以前是怎样对待牛和鹅的？找出相关的句子读一读，并用“~~~~”划出来。2.学生交流汇报：*对待牛：“我们”是怎样做的？（拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，还敢骑到它的背上。牛总是很老实，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。）从这些描写中，你体会到“我们”对牛的态度是怎样的？（不怕，甚至有点欺负）*对待鹅：“我”是怎样做的？（总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。）为什么会这样？（因为“我”相信了大人们说的话：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）从这里可以看出“我”对鹅的态度是怎样的？（非常害怕）3.指导朗读：读出“我们”对牛的随意、不怕，以及“我”对鹅的恐惧、小心翼翼。四、课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们知道了“我”小时候对牛和鹅的态度是截然不同的。那么，后来发生了什么事让“我”改变了这种态度呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍，并口头组词。*思考：“我”为什么会那么害怕鹅？第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们学习了“我”以前是怎样对待牛和鹅的？（学生回答）那么，“我”和鹅之间到底发生了一件什么惊心动魄的事呢？这节课我们继续探究。二、品读课文，体验“我”被鹅追赶的经历1.自由朗读课文第5-7自然段，找出描写鹅追赶“我”的句子，体会“我”当时的心情。2.重点研读描写鹅的句子：*“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”——“不说话”、“贴着”、“悄悄地”，这些词语表现了“我们”当时怎样的心情？（紧张、害怕）*“这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气十足地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”——这段话用了哪些词语描写鹅？（竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气十足、伸长脖子、吭吭地叫、扑打着大翅膀）你仿佛看到了一只怎样的鹅？（傲慢、神气、不可一世）指导朗读，读出鹅的嚣张气焰。3.重点研读描写“我”被鹅追赶时的情景和心情的句子：*“我们马上都跑了起来。鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”——“吓得脚也软了”、“啪嗒啪嗒”、“吭吭”、“一口咬住”、“拉住不放”，这些词句让你感受到了什么？（情况的危急，“我”的极度恐惧）*“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”——从“又哭又叫”的语言中，体会“我”的绝望和恐惧。4.想象画面，感情朗读：让我们把自己想象成当时的“我”，读出那种害怕、紧张、甚至绝望的心情。三、研读课文，感悟金奎叔的话1.在这危急的时刻，谁出现了？（金奎叔）金奎叔是怎样做的？（他一把握住了鹅的长脖子，把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘里。）2.从金奎叔的动作中（“把握”、“提”、“摔”），你体会到金奎叔是一个怎样的人？（勇敢、有力气、不害怕鹅）3.金奎叔对“我”说了什么？默读课文第8自然段，找出金奎叔说的话，读一读。4.讨论交流金奎叔的话：*“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”*“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”*“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干什么？”*金奎叔的话是什么意思？（引导学生理解：鹅虽然觉得人比它小，但实际上人比鹅强大得多，不应该害怕它。不要因为别人怎么看你，就影响了自己的判断和行为。）5.听了金奎叔的话，“我”有什么变化？（“我”记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度发生了改变。）四、感悟道理，联系生活1.齐读课文最后一个自然段，思考：“我”从这件事中明白了什么道理？（“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”；“看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。”）2.联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（引导学生举例说明，比如：遇到困难时，如果换个角度想，可能就会找到解决问题的方法；看待同学，不能只看到他的缺点，也要看到他的优点等。）3.教师小结：金奎叔的话和“我”的经历告诉我们，不要被固有的看法所束缚，要学会客观、全面地看待事物，更要相信自己的力量。五、总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从对牛和鹅的认识、从金奎叔身上学到的品质、明白的道理等方面谈。）2.拓展：在生活中，你有没有遇到过类似“牛和鹅”这样的事情？当时你是怎么想的，怎么做的？学了课文之后，你有什么新的想法吗？（鼓励学生大胆分享）六、布置作业1.有感情地朗读课文，特别是描写鹅追赶“我”和金奎叔赶鹅的段落。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.写一段话，谈谈你学了《牛和鹅》之后的感想。（七）板书设计（示例）牛和鹅（欺负）牛——————————怕鹅（被欺负）（拍、摸、触、骑）（远远地看、绕着走）↓（被鹅追赶——害怕、哭叫）金奎叔：提、摔（勇敢、强大）说：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”↓（改变态度）不再欺负牛，也不再害怕鹅道理：看待事物的角度不同，结果也会不同。相信自己，不被固有看法束缚。（八）教学反思（预设）本设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过抓住关键词句品读感悟，体会人物的情感变化，从而理解课文蕴含的道理。教学过程中，应关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求。朗读指导要到位，帮助学生通过朗读更好地进入文本情境。在感悟道理环节，要鼓励学生结合自身生活经验谈体会，使语文学习与生活紧密联系。同时，要注意培养学生的概括能力和语言表达能力。课后，还可以引导学生阅读更多关于成长感悟的小故事，拓展阅读视野。二、《牛和鹅》学习单姓名：___________班级：___________日期：___________一、课前预习单1.自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音或工具书读一读，并给生字注上拼音。_________________________________________________________________________2.课文主要讲了一件什么事？用几句话写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.读了课文，你有什么疑问吗？（至少写一个）_________________________________________________________________________二、课中探究单活动一：找一找，读一读1.“我”以前是怎样对待牛的？用“~~~~”在课文中画出相关句子。我从这些句子中体会到：_________________________________________________2.“我”以前是怎样对待鹅的？用“---”在课文中画出相关句子。我从这些句子中体会到：_________________________________________________活动二：品一品，悟一悟1.当鹅追赶“我”时，“我”的心情如何？找出描写“我”害怕的词句，摘抄下来。词句摘抄：______________________________________________________________________________________________________________________________________我仿佛看到了一个________________________的“我”。2.金奎叔是怎样帮“我”赶跑鹅的？用“△”标出描写金奎叔动作的词语。这些词语表现了金奎叔_________________________________________________的特点。3.金奎叔说了哪些话让“我”改变了看法？请你写一句印象最深刻的话，并说说你的理解。金奎叔的话：_________________________________________________________我的理解：____________________________________________________________________________________________________________________________________活动三：想一想，说一说学了课文，“我”明白了什么道理？请用课文中的句子回答，并联系生活实际谈谈你的理解。课文中的道理：_________________________________________________________我的理解（生活中的例子）：______________________________________________________________________________________________________________________三、课后拓展单1.词语积累卡：摘抄课文中描写牛、鹅以及人物动作、神态的四字词语或生动的短语。______________________________________________________________________________________________________________________________