PEP小学六年级英语下册Unit2单元教案讲课教案

单元概述本单元的核心话题围绕“健康与习惯”展开，旨在引导学生学习如何描述自己和他人的身体状况、情绪感受，并探讨良好的生活习惯对健康的影响。通过本单元的学习，学生将能够运用目标语言询问和表达身体不适，理解常见疾病的名称及基本的应对建议，并初步形成关注健康、培养良好生活习惯的意识。单元内容紧密联系学生的日常生活，具有很强的实用性和教育意义。单元教学目标一、知识与技能2.句型：能够熟练运用核心句型"What'swrong?/What'sthematter?"询问他人状况，并能用"I'm/He's/She's...(feeling)"以及"My/His/Her...hurts."等句式进行回答和描述。能够运用"Youshould.../Youshouldn't..."给出建议。3.语篇：能够理解关于描述身体状况、情绪以及给出健康建议的简短语段和对话，并能进行简单的角色扮演和信息交流。4.技能：能够读懂简单的健康小贴士，提取关键信息；能够根据图片或提示写出关于自身健康状况或习惯的简单句子。二、过程与方法1.通过情景创设、图片展示、实物演示等多种方式，引导学生感知和理解新词汇和句型。3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现语言规律，培养自主学习能力。4.利用多媒体资源（如录音、视频、课件）丰富教学内容，激发学习兴趣，提高课堂效率。三、情感态度与价值观1.培养学生关注自身及他人健康的意识，学会关心和帮助有需要的人。2.引导学生认识到良好生活习惯对健康的重要性，鼓励他们养成健康的生活方式。3.在学习和交流中，培养学生积极乐观的人生态度，学会调节自己的情绪。4.通过小组活动，培养学生的合作精神和竞争意识。单元教学重难点教学重点2.掌握并运用核心句型："What'swrong?/What'sthematter?"及其答语"I'm/He's/She's...(feeling)."和"My/His/Her...hurts."3.学习并运用表示建议的句型："Youshould.../Youshouldn't..."教学难点2.名词所有格's的正确使用，特别是在"His/Her...hurts."结构中。3."should"和"shouldn't"的用法及建议的合理性表达。4.在实际情境中灵活运用所学语言进行交流和提供帮助。单元教学准备1.教师准备：单词卡片、图片（表情、身体部位、疾病、健康习惯等）、录音机或多媒体播放器、教学课件（PPT）、相关实物（如体温计、水杯等）、小奖品。2.学生准备：课本、练习本、文具、预习本单元单词。单元课时安排（建议4-6课时，可根据实际情况调整）*第二课时：Let'stalk&Let'splay(PartA)*第三课时：Readandwrite&Let'scheck(PartA)*第四课时：Let'slearn&Let'schant(PartB)*第五课时：Let'stalk&Role-play(PartB)*第六课时：Readandwrite&Storytime(PartB)/单元复习与检测分课时教案示例一、教学目标1.知识目标：*能够理解并运用句型：Howdoeshe/shefeel?He/Sheis...2.能力目标：*能够根据图片或情境判断并说出人物的情绪。*能够运用简单的词句描述自己或他人的情绪。3.情感目标：*认识并了解不同的情绪，培养情绪认知能力。*初步学会表达自己的情绪，乐于与他人交流。二、教学重难点*重点：掌握五个描述情绪的形容词及其发音。三、教学准备四、教学过程(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)1.Greeting：*T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mhappytoday.(做出开心的表情)Lookatme,I'mhappy.(板书happy并带读)2.EmotionGuessingGame：*T:Now,let'splayagame.Lookatmyface.Guess,howdoIfeel?(教师做出夸张的生气、难过等表情)*引导学生用简单的词语猜测，如"angry","sad"等，自然引出本课时主题。(二)Presentation(新知呈现)1.Teaching"angry":*T:(出示生气表情的图片或做出生气的表情)Look!Howdoeshefeel?(引导学生说出angry)*板书单词angry，示范发音，特别注意/æ/和/ŋ/的音。学生跟读，小组读，个别读。*T:Whenareyouangry?(引导学生结合生活实际回答，如：WhenIcan'twatchTV,I'mangry.)2.Teaching"sad":*T:(出示难过表情的图片或做出难过的表情)Oh,Ilostmypen.Ifeel...(引导学生说出sad)*板书单词sad，示范发音。学生跟读。*T:Howdoyoufeelwhenyouaresad?(引导学生描述，如：Iwanttocry.)3.Teaching"worried":*T:(做担忧的表情，双手拍额头)Ihaveatesttomorrow.Idon'tstudywell.Ifeel...(引导学生理解并说出worried)*板书单词worried，重点示范/wɜːrid/的发音，可分解音节教学。学生跟读，开火车读。*T:Whatmakesyouworried?5.Review"happy":*T:(出示开心的图片)Thisistheoppositeofsad.It's...(学生回答happy)*再次强调happy的发音和含义。(三)Practice(巩固练习)1.QuickResponse：*教师快速出示单词卡片或表情图片，学生说出对应的单词。*教师说单词，学生做出相应的表情。2.Let'schant(教材P15Let'schant改编或自创)：*Angry,angry,heisangry.(做生气状)*Sad,sad,sheissad.(做难过状)*Worried,worried,Iamworried.(做担忧状)*Happy,happy,wearehappy!(做开心状)*(边唱边做动作，帮助学生记忆)3.LookandSay(PartALet'slearn图片)：*T:Lookatthepicturesonpage15.Howdoeshe/shefeel?*引导学生看图，运用"He/Sheis..."句型描述人物情绪。(四)Production(运用拓展)1.MirrorGame：*学生拿出小镜子，对着镜子做出不同的表情，并说："Iamhappy/angry/sad..."*同桌之间互相描述对方的表情："Youare..."2.EmotionSurvey：*T:Now,let'sdoasurvey.Askyourpartner:Howdoyoufeeltoday?*学生两人一组，互相询问并记录对方的情绪，然后请几组学生汇报。*如：A:Howdoyoufeeltoday?B:I'mhappy./I'malittleworried.(五)Summary&Homework(总结与作业)1.Summary：*T:Todaywelearnedsomewordsaboutfeelings.Whatarethey?(引导学生回顾五个单词)*T:Howtoasksomeone'sfeeling?(引导学生思考，为下一课时做铺垫)2.Homework：*抄写本课时五个单词，每个五遍，并口头读给家长听。*观察家人今天的情绪，用"Mymom/dadis..."来描述。*预习Let'stalk部分。五、板书设计Unit2LastWeekend(Lesson1Feelings)*happy(图片：笑脸)*Iamhappy.*angry(图片：生气的脸)*He/Sheisangry.*sad(图片：难过的脸)*He/Sheissad.*worried(图片：担忧的脸)*Iamworried.第二课时：Let'stalk&Let'splay(PartA)一、教学目标1.知识目标：*能够听懂、会说、认读句型：What'swrong?/What'sthematter?I'm/He's/She's...(feeling).*能够理解并运用"Maybeheshould..."来给出简单建议。2.能力目标：*能够运用所学句型询问和回答他人的情绪或状况。*能够进行简单的角色扮演，模拟关心他人的场景。3.情感目标：*培养学生关心他人、乐于助人的良好品质。*学会用积极的方式回应他人的负面情绪。二、教学重难点*重点：核心句型"What'swrong?/What'sthematter?"及其答语的灵活运用。*难点：在实际情境中自然地运用句型进行交流；"should"表示建议的初步运用。三、教学准备教学课件、人物头饰（如Sam,Sarah,cat等）、单词卡片、情绪卡片。四、教学过程(一)Warm-up&Review(热身与复习)1.Greeting&EmotionCheck-in：*T:Goodmorning,class!Howareyoufeelingtoday?(随机提问几个学生)*S:I'mhappy/sad...2.EmotionCharades：(二)Presentation(新知呈现)1.Introduce"What'swrong?"/"What'sthematter?":*T:(教师做出难过的表情，叹气)*Ss:(可能会问Areyousad?)*T:Yes,I'msad.(转向一名学生)Youlooksad.What'swrong?(放慢语速，清晰示范)*板书"What'swrong?"并带读。*T:Anotherwaytosayit:What'sthematter?(板书"What'sthematter?"带读)*解释这两个句子都是用来询问“怎么了？出什么事了？”2.Introducethedialogue:*T:Look,SarahandSamaretalking.What'swrongwithSam?Let'slisten.(播放Let'stalk录音或课件动画)*学生听第一遍，回答问题：What'swrongwithSam?(Heisangry.)*播放第二遍，学生跟读，注意语音语调。*教师逐句讲解对话，重点解释：*"What'swrong,Sam?"*"Yourfatherisill."(结合图片理解ill)*"Heshouldseeadoctorthismorning."(解释should+动词原形，表示建议；seeadoctor看医生)*"Don'tbesad."(安慰用语)*板书核心句型：*A:What'swrong?/What'sthematter?*B:I'm/He's/She's...(feeling).*Maybehe/sheshould...(三)Practice(巩固练习)1.Readthedialogue：*教师领读，学生分角色朗读（男女生分读，小组分读）。2.替换练习：*T:IfSamissad,whatshouldhedo?(引导学生说：Heshouldlistentomusic/playwithfriends.)*出示不同情绪的图片和建议卡片，进行句型替换操练：*A:What'swrongwithTom?*B:Heisworried.*A:Maybeheshould...(studyhard/talktohisteacher)3.Let'splay(教材P16)：*学生两人一组，一人抽取情绪卡片，另一人用"What'swrong?"提问，持卡片者回答，然后提问者给出建议。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。(四)Production(运用拓展)1.Role-play"CareforFriends"：*学生分组，根据情境和所给提示（可选头饰）进行角色扮演。*例如：*S1:(看起来很难过)*S2:Hi,What'sthematter?Youlooksad.*S1:Ilostmynewpencil.*S2:I'msorrytohearthat.Don'tbesad.Maybeyoushouldlookforitintheclassroom.*S1:Thankyou.2.ClassSurvey:WhoNeedsHelp?：*学生在小组内互相询问"What'swrong?"，并记录下有困难或不开心的同学，然后讨论可以提供什么帮助或建议。(五)Summary&Homework(总结与作业)1.Summary：*T:Todaywelearnedhowtoasksomeone'sproblem:What'