人教版二年级上册数学两位数加一位数的不进位加教案

在小学数学的学习旅程中，两位数加一位数是学生从认识20以内加减法迈向更复杂计算的重要一步。其中，不进位加法作为这一单元的起始内容，对于学生理解数位概念、掌握基本计算方法至关重要。本课旨在通过生动有趣的情境和直观形象的操作，引导学生主动参与探究，理解两位数加一位数不进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。一、教学内容人教版二年级上册数学教材，两位数加一位数（不进位）的加法运算。二、教学目标1.知识与技能：使学生在具体情境中，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过动手操作、观察思考、合作交流等方式，引导学生经历探索两位数加一位数（不进位）计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯，体验学习成功的喜悦。三、教学重难点*教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。*教学难点：理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒若干捆（每捆10根）和单根小棒、计数器、练习题卡。学生准备：每人一套小棒（10根一捆，共若干捆，另备若干单根）、计数器。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：同学们，我们之前学过了20以内的加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（课件出示口算题：5+3=9+4=10+5=16+2=8+7=12+3=）（学生开火车或指名口答，集体订正）师：大家对20以内的加法掌握得真不错！2.创设情境，提出问题：师：秋天是丰收的季节，学校组织同学们去果园帮忙摘苹果。看，小明和小红也在其中（课件出示情境图：小明摘了23个苹果，小红摘了4个苹果）。师：从图中你知道了哪些数学信息？（引导学生说出：小明摘了23个，小红摘了4个。）师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：小明和小红一共摘了多少个苹果？）师：这个问题提得真好！要求“一共摘了多少个苹果”，怎样列式呢？（学生回答，教师板书：23+4=？）（二）自主探究，合作交流1.尝试计算，初步感知：师：23加4等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后用你手中的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看能不能算出结果。（学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法和操作过程。）2.交流汇报，理解算理：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆小棒（或拨计数器）的，结果是多少？（请几位学生上台展示，边操作边说想法。）*方法一：摆小棒生1：我先摆2捆小棒，代表2个十，再摆3根小棒，代表3个一，合起来就是23。然后再摆4根小棒。我把3根和4根合起来是7根，再加上2捆，就是27根。所以23+4=27。（教师根据学生的描述，在黑板上用磁贴小棒演示：先摆出2捆和3根，再摆出4根，然后将3根和4根圈起来合并。）师：他说得真清楚！他是先把单根的小棒合在一起，也就是先把个位上的数相加。*方法二：拨计数器生2：我在计数器的十位上拨2个珠子，表示20，个位上拨3个珠子，表示3，合起来是23。加4，就在个位上再拨4个珠子。个位上现在有3+4=7个珠子，十位还是2个珠子，所以是27。（教师根据学生的描述，在计数器上演示：十位拨2，个位拨3；然后在个位再拨4，个位变成7。）师：这位同学用计数器拨得也很棒！同样是先在个位上加上4。3.小结算理，明确方法：师：刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法都算出了23+4=27。无论是摆小棒还是拨计数器，我们都是先把哪一位上的数相加呢？（引导学生说出：先把个位上的数相加。）师：对！23是由2个十和3个一组成的，加4个一，就是把3个一和4个一合起来，得到7个一，再和原来的2个十合起来，就是27。（教师结合板书，用分解式辅助说明：23+4=27，其中23可以分成20和3，先算3+4=7，再算20+7=27。）师：所以，我们在计算两位数加一位数时，要注意把相同数位上的数相加，也就是个位上的数和个位上的数相加，十位上的数不变。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”）：师：现在老师这里有几道题，想请大家用我们刚才学到的方法算一算。（课件出示：35+3=46+2=5+24=72+6=）（学生独立完成，指名板演，集体订正。订正时让学生说说计算过程，强调个位相加，十位不变。）师：像这样，个位上的数相加不满十，不需要向十位进一的加法，就是我们今天学习的“不进位加”。（板书课题：两位数加一位数（不进位加））2.圈一圈，算一算：师：请看大屏幕，这里有一些小棒图（或点子图），请大家先圈一圈，表示出你的计算过程，再写出得数。（如：左图2捆8根，右图3根。先圈出8根和3根，再计算。）（学生独立完成，同桌互相检查。）3.解决问题：师：我们学会了新本领，就能解决生活中的问题了。（课件出示：*一个书包34元，一个文具盒5元，买一个书包和一个文具盒一共需要多少钱？*草地上有12只小鸡，又来了5只，现在草地上有多少只小鸡？）（学生读题，理解题意后列式计算，集体交流。）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（两位数加一位数的不进位加）计算时要注意什么？（引导学生总结：相同数位对齐，从个位加起，个位相加的结果写在个位上，十位上的数不变。）2.拓展思考：师：老师这里有一道思考题：小红有一些故事书，借给同学5本后，还剩下22本。小红原来有多少本故事书？（引导学生理解“原来”的含义，列式22+5=27，并说说为什么用加法。）六、板书设计两位数加一位数（不进位加）例：小明和小红一共摘了多少个苹果？23+4=27（个）方法一：摆小棒（图示：两捆小棒和3根散棒，旁边放4根散棒，3根和4根圈在一起）方法二：拨计数器（图示：计数器十位2颗珠子，个位3颗珠子，再在个位拨4颗珠子，个位变为7颗）分解式：23+4----27（或：23=20+33+4=720+7=27）计算方法：相同数位对齐，从个位加起。七、教学反思本课教学从学生熟悉的生活情境入手，激发了学生的学习兴趣。通过让学生动手操作小棒和计数器，直观感受了“相同数位相加”的算理，符合二年级学生的认知特点。在探究过程中，鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的个体差异，体现了以学生为主体的教学理念。练习设计由浅入深，既有基础巩固，又有解决实际问题，还有适度拓展，有助于学生巩固所学知识，并初步培养应用意识。在实际教学中，应关注