人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》课堂实录

人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》课堂实录一、情境导入，初触“绿”意师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些攀援植物，它们努力地向上生长，给我们带来一片绿意。大家想一想，你们都见过哪些这样的植物呢？生1：我见过牵牛花，它会顺着篱笆爬。生2：我见过葡萄藤，夏天的时候叶子特别茂盛。师：同学们观察得真仔细！今天，我们也要认识一位“攀爬高手”，它就是——（板书课题：那片绿绿的爬山虎）一起读课题。生：（齐读）那片绿绿的爬山虎。师：“绿绿的”，这个叠词让你感受到了什么？生3：我觉得爬山虎的颜色很绿，很鲜艳。生4：读起来感觉很可爱，很有生机。师：带着这种感觉，我们再读一遍课题。生：（再次齐读，语气更轻柔，充满向往）那片绿绿的爬山虎。师：这篇课文的作者是肖复兴。当他回忆起童年往事时，为什么会对这片绿绿的爬山虎印象如此深刻呢？让我们带着这个问题，走进课文。二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了作者和谁之间的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们读得都很投入。谁来挑战一下这些词语？（出示生字词卡片：推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、春风拂面）（指名学生认读，纠正“燥”“洽”的读音，强调“范”是翘舌音。）师：词语读准了，句子就更容易读通顺。现在，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？生5：课文写了肖复兴哥哥的作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文，还邀请他去家里做客的事。师：概括得不错！这件事的起因是——（引导学生）生（齐）：作文获奖，叶圣陶先生推荐。师：经过是——生（齐）：叶圣陶先生修改作文，邀请“我”做客。师：结果呢？这件事对“我”产生了什么影响？我们待会儿深入学习。三、精读品悟，感受“绿”魂（一）品“修改”，感严谨师：当“我”收到叶圣陶先生修改过的作文时，心情是怎样的？请同学们默读课文第二自然段，找出相关的句子。生6：“我看着那本作文选，心情久久不能平静。”师：为什么不能平静？他看到了什么？生7：他看到叶老先生给他修改的作文，密密麻麻的，到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。师：（出示叶老先生修改作文的示意图或描述细节）同学们想象一下，当“我”看到自己的作文被这样精心修改时，内心会是怎样的感受？生8：我觉得叶老先生特别认真负责。生9：“我”可能会很感动，也会有点不好意思，因为自己写得不够好。师：叶老先生是怎样修改作文的呢？文中举了一个例子，谁来读一读？（生朗读关于“一张画像”修改的段落。）师：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生为什么要问这个问题？生10：因为“我”原来写的是“包着书皮的课本”，叶老先生觉得去掉书皮更能体现“我”画画时的专注。师：是的，叶老先生连这样一个小小的细节都注意到了，可见他对文字的严谨态度。这种“一丝不苟”的精神，不仅修改了作文，更深深影响了年少的“我”。（板书：一丝不苟）（二）赏“绿藤”，悟品格师：叶老先生不仅在修改作文上给予“我”指导，还邀请“我”到他家做客。在叶老先生的院子里，“我”看到了什么？生（齐）：绿绿的爬山虎。师：请同学们自由朗读描写爬山虎的段落（课文第五自然段），用“~~~~”画出你认为写得最美的句子，读一读，说说你仿佛看到了怎样的景象。（学生朗读、勾画、交流。）师：谁愿意把你画的句子读给大家听，并分享你的感受？生11：我画的是“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”我觉得这些叶子又绿又整齐。师：“一顺儿朝下”、“铺得那么均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”，这些词语让我们感受到爬山虎叶子的什么特点？生12：很有秩序，很整齐。生13：生命力很旺盛。师：作者用了“铺”这个字，你觉得好在哪里？生14：“铺”字让我感觉叶子很多，很密，像一块绿色的毯子盖在墙上。师：多形象的比喻啊！再看这一句：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”“漾起波纹”，这个画面美吗？生（齐）：美！师：谁能想象一下，叶子“漾起波纹”是什么样子的？（可配合手势）生15：就像绿色的波浪一样，一起一伏。师：让我们带着这种美的感受，再来朗读这段话。（配乐朗读）师：作者仅仅是在写爬山虎吗？这片绿绿的爬山虎，让他想到了什么？生16：他想到了叶老先生。师：为什么会想到叶老先生呢？叶老先生和这爬山虎之间有什么联系吗？生17：叶老先生就像这爬山虎一样，很朴实，很有生命力。生18：叶老先生对人很和蔼，就像这爬山虎给人的感觉一样舒服。师：同学们说得真好。叶老先生的认真、质朴、平和，不正像这片绿绿的爬山虎一样，给人以美的享受和深刻的启迪吗？这“绿”，不仅是爬山虎的颜色，更是叶老先生高尚品格的象征。（板书：品格如绿）四、拓展延伸，情韵悠长师：叶老先生的一言一行，像春雨般滋润着肖复兴的心。所以，作者在文末写道：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话仅仅是说爬山虎的叶子一直是绿的吗？它有什么深层含义？生19：不是。是说叶老先生对“我”的影响一直都在。生20：叶老先生的精神像爬山虎一样，永远留在“我”的心里。师：是的，这片绿绿的爬山虎，已经成为了叶老先生高尚品格的象征，深深烙印在作者的记忆里，影响了他的一生。同学们，学了这篇课文，你对叶圣陶先生有了哪些新的认识？你从他身上学到了什么？（学生自由发言，畅谈感受。）生21：我学到了做事情要一丝不苟。生22：我要学习叶老先生那样，待人温和，乐于助人。生23：以后我写作文也要像叶老先生说的那样，认真修改。五、总结回顾，升华情感师：同学们，今天我们一起走进了肖复兴的回忆，认识了一位可亲可敬的老人——叶圣陶先生。他用严谨的治学态度、高尚的人格魅力，像那片绿绿的爬山虎一样，给我们带来了美的享受和人生的启迪。希望我们都能将这份“绿意”珍藏心中，学习叶老先生的精神，做一个认真、踏实、对他人有帮助的人。师：课后，请大家完成以下作业：1.摘抄文中描写爬山虎的优美句子，背诵下来。2.搜集有关叶圣陶先生的故事或名言，和同学分享。3.尝试用“一丝不苟”写一句话。（下课铃响）师：同学们，再见！生：老师，再见！---教学反思与评析：本课教学遵循“以学生为主体，以情感为纽带，以语言为核心”的原则，通过情境创设、初读感知、精读品悟、拓展延伸等环节，引导学生逐步深入文本。在品悟“修改作文”部分，注重引导学生体会叶老先生的严谨认真；在赏读“爬山虎”部分，则将景物描写与人物品格联系起来，实现了“物”与“人”的交融