长相思导学案

一、学习目标1.知识与技能：准确、有感情地朗读并背诵词作；理解词的基本意思，把握主要意象（如山水、风雪、灯帐、故园等）的内涵；体会作者通过景物描写所抒发的思想情感。2.过程与方法：通过反复诵读，感知词的韵律和节奏；运用联想和想象，进入词的意境；通过小组讨论与合作探究，分析词作的艺术手法（如白描、情景交融、对比等）及其表达效果。3.情感态度与价值观：感受作者深沉的思乡之情，理解古代文人的家国情怀与羁旅愁思；培养对古典诗词的鉴赏兴趣，提升审美素养。二、学习重难点1.重点：理解词作所蕴含的思乡主题，品味语言的凝练与生动。2.难点：体会“乡心”与“征途”的矛盾，以及“聒碎乡心梦不成”的复杂情感；领悟词作以小见大、情景交融的艺术魅力。三、学习过程（一）课前预习1.知人论世：查阅资料，了解作者纳兰性德的生平、主要创作风格及其所处的时代背景。思考：这样的背景对理解他的词作有何帮助？2.初读感知：*自由朗读词作至少三遍，注意读准字音（如“榆关”、“那畔”、“聒碎”），初步把握词的节奏和韵律。*借助注释或工具书，疏通词句，尝试用自己的话说说词作上下阕的大致意思。3.质疑问难：将预习过程中遇到的不理解的字词、句子或问题记录下来，准备在课堂上与同学交流。（二）课堂探究1.导入与整体感知*（可由“乡愁”话题导入，或播放相关音乐、展示图片）*学生齐读词作，教师范读，引导学生注意情感的把握。*提问：读罢此词，你最强烈的感受是什么？词作主要描绘了哪些场景？2.逐阕研读，品味意境上阕：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。*小组讨论：*“山一程，水一程”描绘了怎样的画面？运用了什么修辞手法？有何表达效果？（提示：数量词叠用，强调路途的遥远与艰辛，也暗示了时间的流逝。）*“身向榆关那畔行”点明了什么？“榆关”这一地名有何特殊含义？（提示：点明行程的方向——向边关，暗示了征途的性质，可能与军事、公务有关，为下文的思乡埋下伏笔。）*“夜深千帐灯”是怎样的景象？这“千帐灯”在词人眼中，仅仅是灯火吗？它可能引发词人怎样的联想？（提示：宏大而孤寂的景象。灯火与思乡之情的联系，千帐灯火与词人孤独身影的对比。）*小结：上阕侧重于写景，通过对征途山水的描绘，烘托出一种遥远、艰辛而又略带苍凉的氛围。下阕：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。*小组讨论：*“风一更，雪一更”与上阕的“山一程，水一程”在结构和内容上有何联系？（提示：结构上对称，内容上由白天的跋涉转为夜晚的风雪，时空转换，进一步渲染环境的恶劣。）*“聒碎乡心梦不成”中的“聒”字用得好在哪里？“乡心”具体指什么？为何“梦不成”？（提示：“聒”字形象地写出了风雪声的嘈杂刺耳，扰乱人心。“乡心”即思乡之心。风雪声、旅途劳顿、对故园的深切思念，共同导致“梦不成”。）*“故园无此声”一句有何深意？它是如何突出思乡之情的？（提示：这是点睛之笔。通过对比，将故园的宁静温馨与旅途的风雪聒噪形成鲜明对照，从而反衬出词人对故园的无限眷恋和对眼前处境的无奈。）*小结：下阕侧重于抒情，通过对夜晚风雪声的描写，直接抒发了词人被乡愁困扰、辗转难眠的愁苦之情。3.主旨把握*综合上下阕，这首词表达了作者怎样的思想情感？（明确：主要表达了作者在羁旅途中对故园深切的思念之情，以及旅途的艰辛与孤寂。）*词中“身”与“心”的关系是怎样的？这种矛盾如何体现了思乡的浓烈？（明确：“身”向榆关，奔波劳碌；“心”却系故园，梦牵魂绕。这种身不由己的分离，更凸显了思乡之情的深切与无奈。）4.艺术特色赏析*情景交融：词作是如何将写景与抒情紧密结合的？试举例说明。（提示：上阕的山水、千帐灯，下阕的风雪，都是作者情感的载体，景中含情，情由景生。）*白描手法：这首词语言朴素自然，没有华丽的辞藻，却极具感染力，这得益于白描手法的运用。请结合词句分析。（提示：如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”，寥寥数字，便勾勒出征途的漫长与环境的严酷。）*对比手法：词中运用了哪些对比？有何作用？（提示：征途的艰辛与故园的温馨对比；千帐灯火的热闹与词人内心的孤独对比；风雪的聒噪与故园的宁静对比。通过对比，突出了思乡主题。）*叠词运用：“一程”、“一更”的重复使用，有何表达效果？（提示：不仅使词句富有节奏感和音乐美，还起到了强调作用，突出了时间的漫长、行程的艰辛和愁绪的连绵不绝。）（三）拓展延伸1.联想迁移：你还知道哪些表达思乡之情的诗词名句？与本词相比，它们在表现手法或情感浓度上有何异同？（例如：李白《静夜思》、马致远《天净沙·秋思》等。）2.比较阅读：阅读纳兰性德的另一首词《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》，比较其与《长相思》在思想情感和艺术手法上的异同。3.情景再现：假如你是词中的主人公，在那个“风雪一更”的夜晚，你会想些什么？尝试用几句话描述当时的心理活动。（四）总结与升华*学生谈学习本词的收获与体会。*教师总结：《长相思》以其朴素而深情的语言，描绘了羁旅途中的思乡情怀。它不仅仅是一首词，更是一幅流动的画，一曲无声的歌，让我们感受到了古典诗词永恒的魅力。希望同学们能将这份对故园、对亲人的情感珍藏心中，并学会在生活中品味和感悟文学之美。四、学习反思与评价1.你是否能够熟练背诵并默写这首词？2.你认为自己对词中蕴含的思乡情感理解到了什么程度？3.在小组讨论中，你是否积极参与并发表了自己的见解？4.通过本课学习，你对纳兰性德及其词作风格有了哪些新