部编版七年级上册语文期末复习：教材语法知识点总结

部编版七年级上册语文期末复习：教材语法知识点总结同学们，期末的脚步渐渐临近，语文复习也进入了关键阶段。语法知识作为语文学习的基石，不仅关乎我们对课文的理解，更直接影响到我们的阅读理解与书面表达能力。因此，对教材中的语法知识点进行系统梳理和巩固，是期末复习中不可或缺的一环。本文将结合部编版七年级上册语文教材的具体内容，为大家梳理本学期需要重点掌握的语法知识，希望能帮助同学们查漏补缺，巩固提升。一、汉语知识概览：语音与汉字语文学习，始于“语”与“文”。语音和汉字是汉语的基础，也是我们准确理解和运用汉语的前提。（一）汉语拼音1.声母、韵母、声调：这是汉语拼音的三大要素。要能准确认读声母（23个）、韵母（24个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母），掌握四声的标调规则（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降），以及轻声和儿化的读法。2.标调位置：记住标调口诀，明确声调应标在哪个韵母上（通常是韵腹，即韵母中开口度最大、发音最响亮的元音）。3.ü的拼写规则：j、q、x、y与ü相拼时，ü上两点要去掉；n、l与ü相拼时，ü上两点不去掉。4.轻声与儿化：了解轻声（如“妈妈”的第二个“妈”）和儿化（如“花儿”）的作用，它们能使语言更自然、更富表现力，并能区别词义或词性。（二）汉字1.笔画与笔顺：掌握汉字的基本笔画（如横、竖、撇、捺等）和正确的笔顺规则（如先横后竖、先撇后捺、先外后内再封口等），这是写好汉字、避免错别字的基础。2.偏旁部首：认识常用的偏旁部首，理解它们的表意或表音功能，有助于识字和查字典。3.间架结构：了解汉字的基本结构类型（独体字、合体字，合体字又分左右结构、上下结构、包围结构等），能帮助我们把字写得匀称、美观。4.查字典：熟练掌握音序查字法和部首查字法，并了解数笔画查字法的运用。二、词语：语言的建筑材料词语是构成句子的基本单位，掌握词语的相关知识，是理解句子和篇章的关键。（一）词的分类（实词与虚词）1.实词：表示实在意义，能够单独充当句子成分，包括：*名词：表示人、事物、地点、时间、方位等名称的词。如：学生、书本、北京、今天、上面。*动词：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。如：走、看、想、有、增加、消失。能愿动词（如“能”“会”“愿意”）和趋向动词（如“来”“去”“上来”）也属于动词。*形容词：表示人或事物的性质、状态的词。如：红、高、美丽、飞快、安静。*数词：表示数目多少或顺序先后的词。如：一、十、百、第一、初五。*量词：表示人、事物或动作、行为计量单位的词。如：个、只、条、次、遍。（数词和量词常常组合使用，称为数量词）*代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语或句子的词。如：我、你、他、这、那、谁、什么、怎么。2.虚词：一般不表示实在意义，不能单独充当句子成分，主要起组合语言单位、表示语气等作用，包括：*副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示程度、范围、时间、频率、情态、语气等。如：很、都、刚、常常、忽然、不、没。*介词：用在名词、代词或名词性短语前，组成介词短语，表示时间、处所、方向、对象、方式、目的、原因等。如：在、从、向、把、被、为了、由于。*连词：用来连接词、短语或句子，表示并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等关系。如：和、而、或、但是、因为、如果、只有。*助词：附着在词、短语或句子后面，表示某种附加意义或语气。包括结构助词（的、地、得）、动态助词（着、了、过）、语气助词（啊、吗、呢、吧）。*叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词，一般独立成句或充当独立成分。如：啊、唉、喂、嗯。*拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗啦啦、咚咚咚、叽叽喳喳。（二）词语的感情色彩根据词语所带有的主观评价色彩，可分为：*褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如：英雄、伟大、美丽、勤奋。*贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。如：愚蠢、丑陋、懒惰、勾结。*中性词：不带明显褒贬感情色彩的词。如：桌子、跑、快、看。（三）词义1.近义词与反义词：能够辨析近义词的细微差别（如语意轻重、范围大小、感情色彩、搭配习惯等），并能找出词语的反义词，有助于准确理解和运用词语。2.词义的理解：理解词语的基本义、引申义和比喻义。学习时要结合具体的语言环境来理解词义，而不是孤立地死记硬背。三、短语：词语的组合由两个或两个以上的词按照一定的语法规则组合而成的语言单位，叫做短语（也叫词组）。（一）基本短语类型1.并列短语：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或代词等并列组成，词与词之间是平等的联合关系，没有主次之分。如：老师和同学（名+名）、调查研究（动+动）、雄伟壮丽（形+形）、我和他（代+代）。2.偏正短语：由修饰语和中心语组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语。中心语多为名词、动词或形容词。*定中短语（定语+名词中心语）：如：我的老师、美丽的风景、一个苹果。（“的”是定语的标志）*状中短语（状语+动词/形容词中心语）：如：非常高兴、认真学习、慢慢走。（“地”是状语的标志）3.动宾短语：由动词和它后面受动词支配的宾语组成。宾语多为名词、代词或名词性短语，表示动作行为涉及的对象、结果、处所等。如：吃晚饭、打篮球、热爱祖国、告诉我们。4.补充短语（后补短语）：由中心语和后面起补充说明作用的补语组成。中心语多为动词或形容词。*动补短语（动词+补语）：如：跑得飞快、看得清楚、洗干净。（“得”是补语的标志之一）*形补短语（形容词+补语）：如：好极了、红得发紫、漂亮得多。5.主谓短语：由表示陈述对象的主语和表示陈述内容的谓语组成。主语多为名词、代词，谓语多为动词、形容词。如：阳光灿烂、心情愉快、我们学习、花儿开放。四、句子：语言的使用单位句子是能够表达一个相对完整意思的语言单位，有一定的语气和语调。（一）句子成分构成句子的基本成分有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。*主语：句子中表示陈述对象的部分，回答“谁”或“什么”的问题。常由名词、代词或名词性短语充当。*例如：小明在看书。（名词作主语）他是学生。（代词作主语）*谓语：句子中表示陈述主语的部分，回答主语“怎么样”“是什么”或“做什么”的问题。常由动词、形容词充当。*例如：他是学生。（动词作谓语）天气晴朗。（形容词作谓语）小鸟唱歌。（动词作谓语）*宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”“什么”之类的问题。常由名词、代词或名词性短语充当。*例如：我们热爱祖国。（名词作宾语）请告诉我他。（代词作宾语）*定语：名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。常由形容词、数量词、名词、代词等充当，多用“的”连接。*例如：美丽的花朵开了。（形容词作定语）三棵树倒下了。（数量词作定语）他的书包丢了。（代词作定语）*状语：动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度、条件、原因等。常由副词、形容词、介词短语等充当，多用“地”连接。*例如：他认真地学习。（形容词作状语）明天我们去公园。（名词作状语，表示时间）同学们在教室里读书。（介词短语作状语，表示处所）*补语：动词或形容词后面的连带成分，用来补充说明动作的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等，或补充说明形容词的程度。常由形容词、副词、数量词、介词短语等充当，多用“得”连接。*例如：他跑得快。（形容词作补语）她笑得前仰后合。（成语作补语）我们走向操场。（介词短语作补语）句子成分划分示例：（我们班的）同学[认真地]完成了(老师布置的)作业。主语：同学；谓语：完成；宾语：作业；定语：我们班的（修饰主语）、老师布置的（修饰宾语）；状语：认真地（修饰谓语）。（二）句式1.按用途和语气分：*陈述句：用来陈述一个事实或表明一种看法，句末用句号。*例如：今天是晴天。（肯定）他不是北京人。（否定）*疑问句：用来提出问题，句末用问号。*例如：你叫什么名字？（特指问）今天冷吗？（是非问）你是看书还是写字？（选择问）*祈使句：用来表示请求、命令、劝告、禁止等，句末一般用句号，语气强烈时用感叹号。*例如：请坐下。不要大声说话！你把窗户关上。*感叹句：用来抒发强烈的感情（喜悦、愤怒、悲伤、惊讶等），句末用感叹号。*例如：这花真美啊！我太高兴了！多么令人激动的时刻！2.按结构分：*单句：由一个主谓短语或单个的词构成的句子。上面所举的例句多为单句。*（注：还有非主谓句，如：下雨了。（动词性非主谓句）太美了！（形容词性非主谓句）喂！（叹词非主谓句））*复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的单句（分句）组成。分句之间常用关联词连接。本学期我们主要接触以下几种基本复句类型：*并列复句：分句之间是并列关系。常用关联词：“也”“又”“既……又……”“一边……一边……”“不是……而是……”等。*例如：他一边吃饭，一边看电视。我们既要努力学习，也要注意身体。*递进复句：后一分句表示的意思比前一分句更进一层。常用关联词：“不但……而且……”“不仅……还……”“甚至”等。*例如：他不但学习好，而且品德高尚。*选择复句：分句之间表示选择关系。常用关联词：“或者……或者……”“不是……就是……”“要么……要么……”“是……还是……”等。*例如：你要么去看书，要么去写作业。*转折复句：后一分句的意思与前一分句相反或相对。常用关联词：“虽然……但是……”“可是”“然而”“却”等。*例如：虽然天气很冷，但是他仍然坚持锻炼。*因果复句：分句之间是原因和结果的关系。常用关联词：“因为……所以……”“既然……就……”“因此”“之所以……是因为……”等。*例如：因为下雨了，所以运动会取消了。*假设复句：前一分句提出假设，后一分句说明在这种假设情况下产生的结果。常用关联词：“如果……就……”“假如……那么……”“要是……就……”等。*例如：如果明天天气好，我们就去爬山。*条件复句：前一分句提出条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词：“只要……就……”“只有……才……”“无论……都……”“不管……总……”等。*例如：只有努力学习，才能取得好成绩。（三）病句的辨析与修改常见的病句类型有：1.成分残缺：句子缺少必要的成分。如：缺少主语（通过这次活动，使我明白了道理。——应去掉“通过”或“使”）、缺少谓语、缺少宾语等。2.搭配不当：句子成分之间搭配不符合语言习惯。如：主谓搭配不当（他的学习态度明显改进了。——“态度”与“改进”不搭配，可改为“端正”）、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。3.语序不当：句子成分的顺序不合理。如：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。（应先“发现”后“克服”）4.重复累赘：句子中出现不必要的重复。如：他经常回忆过去的往事。（“过去的”和“往”重复）5.不合逻辑：句子内容不符合客观事实或事理。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（两面对一面，应去掉“能否”或在“提高”前加“能否”）、班里同学基本上都交齐了作业。（“基本上”和“都”矛盾）6.句式杂糅：把两种不同的句式或意思糅合在一起。如：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（“深受群众喜爱”和“为群众所喜爱”杂糅）修改病句的原则：*原意要保：尽量保留原句的意思。*改法要巧：针对病因，用最简便的方法修改。*改动要少：在不影响原意的前提下，尽可能少改动词语。*标点恰当：修改后的句子标点符号要使用正确。五、标点符号：书面语言的助手标点符号是书面语言中用来表示停顿、语气以及词语性质和作用的符号，是书面语言不可缺少的组成部分。本学期应重点掌握以下几种常用标点符号的用法：*句号（。）：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。*问号（？）：用于疑问句末尾。*感叹号（！）：用于感叹句、语气强烈的祈使句和反问句末尾。*逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。*顿号（、）：表示句子内部并列词语之间的停顿。*分