部编版三年级语文上册教案

一、单元及课文概述本单元以“秋天”为主题，编排了一系列与秋天相关的课文，旨在引导学生感受秋天的美好，品味语言的魅力，积累语言素材。《秋天的雨》是本单元的一篇精读课文，作者以丰富的想象力和生动的比喻、拟人的修辞手法，将秋天的雨描绘成一把钥匙，它打开了秋天的大门，带来了五彩缤纷的颜色、好闻的气味，还吹响了丰收的号角，告诉小动物们冬天快要来了。课文语言优美，情感真挚，是培养学生语感、激发学生热爱大自然情感的优秀范本。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，尤其对直观、形象的景物描写感兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过比喻、拟人等修辞手法，但可能未能系统、深入地理解和运用。对于课文中一些富有表现力的词句，需要教师引导他们细细品味。此外，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对课文整体结构和作者情感脉络的把握可能存在一定困难，需要教师搭建适当的支架，帮助他们逐步理解。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的段落。3.初步感受比喻、拟人修辞手法在文中的作用，能找出相关的句子，并尝试用一两句话仿写。4.理解课文内容，了解秋天的雨给大地带来的变化，感受秋天的美好。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生理解课文内容，体会语言美。2.运用联系上下文、借助生活经验和图片等方法理解词语和句子的含义。3.通过小组合作探究，讨论交流，感受秋天的雨的特点和秋天的美丽。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发学生观察自然、感受生活的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。2.理解课文内容，品味文中优美的语句，积累语言。（二）教学难点1.体会比喻、拟人修辞手法在文中的妙处，并尝试运用。2.理解课文是从哪些方面写秋天的雨的，感受作者对秋天的喜爱之情。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含与秋天相关的图片、音频、视频资料，生字词卡片等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步了解字义；搜集与秋天相关的图片或小故事（可选）。六、教学课时两课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放秋天景色的视频，配以轻柔的音乐）师：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？（生答：秋天）是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们要来认识一位特别的“朋友”，它就是——（板书课题：秋天的雨）请同学们齐读课题。2.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会做什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻秋天的雨的秘密吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、透明），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“匙”是翘舌音，读“shi”；“缤”是前鼻音；“裳”在“衣裳”中读轻声“shang”。*引导学生用自己喜欢的方式理解词语，如“五彩缤纷”可以通过看图理解；“频频点头”可以通过做动作理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？（学生读后初步交流，教师不做过多评价）（三）细读品味，感受美景（学习第一、二自然段）1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。思考：秋天的雨是什么样的？它像什么？（像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。）*引导学生抓住“钥匙”、“清凉”、“温柔”、“轻轻地”等词语，体会作者用词的准确和生动。*指导朗读：要读得轻柔、舒缓，仿佛秋天的雨真的在我们耳边轻轻落下。（自由读，指名读，评价读）2.学习第二自然段：*秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出描写颜色的词语。*学生交流，教师板书或课件展示颜色词：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……*这些颜色都给了谁？（银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花仙子）*品读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（银杏叶比作小扇子）*“扇哪扇哪”这个词语让你感受到了什么？（叶子在秋风中轻轻摆动，很活泼，也写出了夏天的炎热渐渐远去的过程。）*指导朗读：读出叶子的可爱和秋天的凉爽。*用同样的方法品读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*想象画面：这么多颜色聚在一起，课文用了一个什么词来形容？（五彩缤纷）看到这么五彩缤纷的景色，你想说什么？*指导朗读第二自然段：读出色彩的丰富和秋天的美丽。可以采用师生接读、男女生比赛读等形式。（四）指导写字1.出示本课要求会写的生字：“盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*重点指导：“颜”左窄右宽，右边是“页”不是“贝”；“飘”和“票”的区别，“飘”多了风字旁，表示随风而动；“闻”是半包围结构，里面是“耳”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作品，进行评价和鼓励。（五）课堂小结今天我们认识了秋天的雨这位神奇的朋友，它像一把钥匙打开了秋天的大门，还带来了五彩缤纷的颜色。下节课，我们继续跟随秋天的雨，去感受更多秋天的秘密。（六）作业布置1.熟读课文，背诵第二自然段。2.抄写本课生字词各两遍。3.观察身边的秋天，看看还有哪些美丽的颜色。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵第二自然段，回顾秋天的雨带来的缤纷色彩。2.提问：秋天的雨除了带来颜色，还带来了什么呢？这节课我们继续学习。（二）研读感悟，体会情感（学习第三、四、五自然段）1.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段，思考：秋天的雨还带来了什么？（好闻的气味）*这些好闻的气味是从哪里来的？（梨、菠萝、苹果、橘子……好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！）*“躲”字用得好不好？为什么？（运用了拟人的手法，把气味写活了，好像气味和我们玩捉迷藏一样，很有趣。）*小动物们闻到这些气味会怎么做？（小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。）*从“加紧”这个词你体会到了什么？（小动物们为过冬做准备的忙碌和急切。）*指导朗读：读出气味的香甜和小动物们的忙碌可爱。2.学习第四自然段：*秋天的雨不仅带来了颜色和气味，它还带来了什么？请同学们齐读第四自然段。（丰收的歌吟，欢乐的歌）*理解“歌吟”的意思。（歌唱、吟咏）*为什么说秋天的雨吹起了金色的小喇叭？它告诉大家什么？（冬天快要来了）*除了小动物，植物们听到了会怎么做呢？（松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。）这里把叶子比作什么？（孩子）*指导朗读：读出秋天的雨的通知声，以及动植物们准备过冬的喜悦和安然。3.学习第五自然段：*指名朗读第五自然段。思考：秋天的雨是一首什么样的歌？（丰收的歌）是什么样的诗？（欢乐的诗）*这句话在全文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）*指导朗读：读出对秋天的赞美和热爱之情，语气要饱满、激昂。（三）回顾全文，梳理脉络1.现在我们回过头来看，秋天的雨给我们带来了哪些美好的事物？（颜色、气味、丰收的歌吟）2.所以，课文是从这三个方面来写秋天的雨的。它不仅仅是一场雨，它更像一位神奇的魔术师，一位温柔的使者，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（四）语言积累与运用1.摘抄课文中自己喜欢的优美句子，并和同桌交流为什么喜欢。2.仿照课文中的比喻句、拟人句，说一两句话。*例如：“红红的苹果像一个个小灯笼挂在枝头。”“小草在春风中向我们点头微笑。”*鼓励学生大胆想象，运用所学的修辞手法。（五）拓展延伸，情感升华1.同学们，学完了这篇课文，你们对秋天的雨有了怎样的印象？你们喜欢秋天吗？为什么？2.秋天是美丽的，也是充满希望的。课后，请大家用自己喜欢的方式来赞美秋天，可以画一幅秋天的画，可以写几句赞美秋天的话，也可以和爸爸妈妈一起去寻找秋天的足迹。（六）课堂总结秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；秋天的雨是一盒颜料，画出了秋天的五彩缤纷；秋天的雨是一位信使，带来了丰收的喜悦和冬天的预告。让我们永远记住这美丽的秋天的雨，热爱大自然，热爱生活中的每一个美好瞬间。（七）作业布置1.背诵全文。2.写几句话赞美秋天，尽量用上今天学到的好词好句。3.完成课后小练笔：《我眼中的秋天》（可选，鼓励有能力的学生完成）。八、板书设计秋天的雨钥匙——打开秋天大门（清凉、温柔）颜料——五彩缤纷（黄、红、金……）气味——香甜（梨、菠萝、苹果……）歌吟——丰收、欢乐（小动物、植物）（美丽、可爱、丰收、欢乐）九、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生通过朗读、品味、想象、体验等多种方式感受课文的语言美和情感美。在教学过程中，应充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。对于比喻、拟人等修辞手法的教学，要避免枯燥的讲解，而是引导学生在具体的语境中去体会和感悟，并鼓励他们尝试运用。在实际操作中，要关注学生的