《赵州桥》第二课时说课稿

《赵州桥》第二课时说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是小学语文教材中的经典篇目《赵州桥》的第二课时。《赵州桥》是一篇融科学性、艺术性和思想性于一体的说明文，语言平实准确，结构清晰，是培养学生观察能力、想象能力和表达能力的优秀范本。经过第一课时的学习，学生对赵州桥的基本情况已有初步感知，第二课时的教学，将在这一基础上，引导学生更深入地领略赵州桥的独特魅力，感受古代劳动人民的智慧与才干，并学习作者是如何将这些特点清晰、生动地展现出来的。一、说教材《赵州桥》一文，以简洁明快的语言介绍了赵州桥的位置、建造年代、设计者以及它的雄伟、坚固和美观。第二课时的教学，应在学生已有的字词积累和对课文整体感知的基础上，重点研读课文的第二至第四自然段。这部分内容不仅具体描绘了赵州桥的建筑特点，更蕴含着对古代劳动人民智慧的赞美。因此，本课时的教学，既是对文本内容的深入理解，也是对学生情感态度价值观的熏陶，同时还是对说明文阅读方法的渗透。其核心价值在于引导学生透过文字，感受古代建筑的艺术成就，激发民族自豪感，并初步学习如何抓住事物特点进行描述。二、说学情五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对古代建筑这类具有神秘感和文化底蕴的内容，往往抱有浓厚的兴趣。在第一课时，学生已经了解了赵州桥的基本信息，对“世界闻名”有了初步印象。但对于赵州桥设计上的“创举”，以及课文是如何具体描写其“雄伟、坚固、美观”的，可能还缺乏深度的理解和体会。部分学生在抽象思维和空间想象能力方面仍有不足，对于“拱形”、“横跨”、“减轻冲击力”等专业术语和原理的理解可能存在困难。此外，学生对说明文的文体特征和表达方法的认识尚处于起步阶段，需要教师的有效引导。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课时的教学目标设定为：1.知识与技能：继续有感情地朗读课文，重点理解并背诵描写赵州桥坚固和美观的段落。掌握“坚固、美观、创举、智慧”等关键词语在文中的含义和作用。学习作者围绕中心句具体描写事物特点的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、图文结合、情境想象等方式，引导学生体会赵州桥的雄伟、坚固和美观，理解其设计上的巧妙之处。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和杰出成就，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课时的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生深入理解赵州桥在设计上的特点——雄伟、坚固、美观，并体会作者是如何运用恰当的语言对这些特点进行具体描写的。*教学难点：理解赵州桥“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义，以及它如何体现了古代劳动人民的智慧。同时，引导学生将对赵州桥的赞美之情内化，并通过朗读等形式表达出来。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、视频或教师生动的语言描述，创设情境，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟写法。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。*多媒体辅助法：运用课件展示赵州桥的图片、结构示意图等，化抽象为具体，帮助学生理解难点。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在思维的碰撞中加深理解，共同解决问题。*品读感悟法：引导学生抓住关键词句，细细品味，体会语言文字的魅力和作者的表达意图。六、说教学过程我将本课时的教学过程设计为以下几个环节：(一)复习导入，温故知新1.回顾旧知：提问：通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座怎样的桥？（引导学生说出：世界闻名、雄伟、坚固、美观等）2.引出新课：赵州桥为何能闻名世界？它的雄伟、坚固、美观具体体现在哪里？今天，我们继续走进《赵州桥》，一同去探寻它的奥秘，感受它的魅力。（板书课题）*设计意图：通过复习，巩固学生对课文主要内容的整体把握，同时设置悬念，激发学生深入探究的欲望，自然导入新课。*(二)精读品味，探究特点这一环节是本课的核心，我将引导学生重点研读课文第二、三自然段，分层次探究赵州桥的特点。1.研读“雄伟坚固”，感受“创举”之妙：*自由朗读：学生自由朗读第二自然段，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？找出中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）*体会“雄伟”：引导学生找出描写赵州桥雄伟的词句，如“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”通过具体数字感受其规模。再联系“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”体会其工程浩大与建筑的艰辛。*品味“坚固”与“创举”：*提问：赵州桥除了雄伟，还具有什么特点？（坚固）它为什么如此坚固？（引导学生理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”以及“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”的设计。）*借助图片或简笔画，帮助学生理解这种设计的巧妙：平时，河水从大桥洞流过；发大水时，河水还可以从四个小桥洞流过，既减轻了桥身的重量，又减轻了洪水对桥身的冲击力。*深入理解“创举”：为什么说这种设计是建桥史上的一个“创举”？（引导学生联系上下文，理解其“前所未有的”、“极具智慧”的含义，感受古代劳动人民的了不起。）*感情朗读：带着对赵州桥雄伟坚固的赞叹，以及对古代劳动人民智慧的敬佩之情朗读第二自然段。2.研读“美观”，欣赏图案之美：*过渡：赵州桥不仅雄伟坚固，而且非常——（美观）。*默读思考：默读第三自然段，找出中心句。（“这座桥不但坚固，而且美观。”）体会这句话的过渡作用。*图文结合：找出描写桥面两侧石栏上图案的句子。引导学生抓住“有的……有的……还有的……”的排比句式，想象龙的各种姿态（相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠），感受图案的精美。*品味语言：理解“栩栩如生”的含义，体会作者用词的准确生动。提问：这些图案仅仅是好看吗？它们还象征着什么？（吉祥、权力、艺术价值等，渗透文化内涵。）*朗读体验：指导学生用优美、赞叹的语气朗读这一段，感受赵州桥的艺术美。可以采用指名读、范读、赛读等形式。(三)回归整体，升华情感1.讨论交流：学完了赵州桥的这些特点，你有什么感想？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（引导学生从赵州桥的建筑成就、历史价值、艺术价值以及它所体现的劳动人民智慧等方面谈感受。）2.齐读最后一段：带着对赵州桥的无比自豪和对古代劳动人民的崇高敬意，齐读最后一个自然段，升华情感。3.拓展延伸（可选）：你还知道我国有哪些著名的古代建筑？它们又体现了怎样的智慧和文化？（激发学生对传统文化的热爱和进一步探究的兴趣。）(四)总结回顾，巩固提升1.课堂小结：今天我们再次走进赵州桥，感受到了它的雄伟、坚固与美观，更体会到了古代劳动人民的智慧和才干。希望同学们能将这份自豪与敬佩深藏心中，做一个热爱祖国、热爱传统文化的人。2.背诵积累：指导学生背诵描写赵州桥坚固和美观的段落。3.作业布置：*背诵课文第二、三自然段。*用几句话夸夸赵州桥，或者写写学习本文后的感受。*搜集有关中国著名桥梁或古代建筑的图片和资料，与同学分享。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是知识的“浓缩图”。我设计的板书力求简洁明了，重点突出，帮助学生构建知识网络，加深对课文内容的理解和记忆。赵州桥（世界闻名的石拱桥）*雄伟：长、宽、全部用石头砌成、没有桥墩、一个大桥洞*坚固：（创举）大桥洞、四个小桥洞（减轻重量、减轻冲击）*美观：石栏、雕刻着精美的龙（有的……有的……还有的……栩栩如生）古代劳动人民的智慧和才干（历史遗产）*设计意图：*主板书突出赵州桥的三大特点及其具体表现，副板书点明文章的中心思想和情感主旨。线条简洁，关键词突出，有助于学生理解和记忆。“创举”一词用特殊符号标出，强调其重要性。八、说教学反思在本节课的教学设计中，我力求以学生为主体，通过多种形式的读、思、议、品，引导学生主动参与到学习过程中，在语言文字的品读中感受赵州桥的魅力，体会作者的情感。我将重点关注学生在理解“创举”一词时的思维过程，以及他们在朗读中情感的投入程度。对