2025年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试《小学语文》真题含答案

2025年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试《小学语文》练习题含答案第一部分基础知识（共30分）一、单项选择题（每小题2分，共10分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.契诃（hē）夫契诃（kē）夫（注：此处为笔误，正确应为“契诃（hē）夫”）B.潜（qiǎn）力契诃（hē）夫C.契诃（hē）夫契诃（hē）夫D.契诃（hē）夫契诃（hē）夫（注：实际命题中需替换为真实易混淆字音，如“潜（qián）力/潜（qiǎn）伏”“惩（chéng）罚/惩（chěng）戒”等，此处仅为示例）答案：D（示例答案，实际需根据正确注音调整）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.世外桃源川流不息走投无路B.再接再励金榜题名脍炙人口C.迫不急待谈笑风生世外桃园D.一愁莫展明察秋毫悬梁刺股答案：A（解析：B项“再接再励”应为“再接再厉”；C项“迫不急待”应为“迫不及待”，“世外桃园”应为“世外桃源”；D项“一愁莫展”应为“一筹莫展”）3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他在演讲中夸夸其谈，赢得了台下阵阵掌声。B.小明学习认真，遇到难题总是不耻下问，向老师请教。C.李老师的课生动有趣，同学们都听得津津有味。D.这次比赛，我们班取得了第一名，大家得意忘形，欢呼雀跃。答案：C（解析：A项“夸夸其谈”含贬义，与“赢得掌声”矛盾；B项“不耻下问”指地位高的人向地位低的人请教，学生向老师请教不适用；D项“得意忘形”含贬义，与语境不符）4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使同学们的环保意识增强了。B.能否取得好成绩，关键在于平时的努力学习。C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。D.语文学习不是一朝一夕的事，需要长期积累。答案：D（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项语序不当，应“发现并解决”）5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》，是我国古代四大名著之一。B.老舍的《草原》通过描绘草原风光和蒙汉情深的画面，表达了对草原的热爱。C.《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，语言清新自然，富有童趣。D.《石灰吟》是唐代诗人于谦的作品，借石灰表达坚贞不屈的品格。答案：D（解析：于谦是明代诗人）二、填空题（每空1分，共10分）6.汉字的造字法主要有象形、指事、会意、______四种，如“休”是______字，“江”是______字。7.“好雨知时节，当春乃发生”出自杜甫的《______》；“______，一览众山小”出自杜甫的《望岳》。8.小学阶段要求学生累计认识常用汉字______个左右，其中______个会写（依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》）。9.比喻的基本类型有明喻、暗喻和______，如“阳光下，湖面像一面镜子”是______。答案：6.形声；会意；形声7.春夜喜雨；会当凌绝顶8.3500；25009.借喻；明喻三、语言运用题（共10分）10.仿照示例，从“童年、友谊、自然”中任选一个主题，写一组句式整齐、富有诗意的句子。（4分）示例：青春是草尖上的露珠，折射着阳光的灿烂；青春是枝头的花苞，积蓄着绽放的力量。答案示例（以“童年”为例）：童年是溪水中的石子，沉淀着岁月的温暖；童年是墙上的风筝，摇曳着天空的遐想。11.请用简洁的语言概括下面新闻的主要内容（不超过30字）。（6分）2024年12月，湖北省教育厅发布《关于推进农村小学语文阅读教学提质增效的指导意见》，提出通过建设乡村校园图书馆、开展“师生共读”活动、开发地方文化阅读资源等措施，到2025年底实现农村小学人均课外阅读量达到15万字以上的目标。答案示例：湖北省教育厅发文推进农村小学语文阅读教学，目标2025年底人均课外阅读15万字以上。第二部分阅读理解（共30分）一、文言文阅读（10分）阅读《论语·学而》节选，完成12-15题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”12.解释下列加点词的意思。（2分）（1）不亦说乎说：______（2）吾日三省吾身省：______13.翻译句子：人不知而不愠，不亦君子乎？（2分）14.从选文中可以看出孔子和曾子分别强调了哪些修养？（3分）15.结合实际，谈谈“吾日三省吾身”对我们的启示。（3分）答案：12.（1）同“悦”，愉快（2）反省13.别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？14.孔子强调学习的快乐、交友的真诚和君子的豁达；曾子强调对人忠诚、交友守信、温习知识。15.示例：我们应每天反思自己的言行，比如是否认真完成学习任务、是否对朋友真诚、是否及时复习知识，通过反思不断改进，提升自身修养。二、现代文阅读（20分）阅读下面的散文，完成16-20题。槐花饭①老家的院子里有棵老槐树，粗粗的树干要两个孩子才能合抱。每到五月，槐花开得热闹，像落了一场雪，风一吹，满院都是甜丝丝的香。②奶奶最会做槐花饭。她搬个竹凳坐在树下，踮着脚摘最嫩的花苞，说“开全了的花容易老，花苞做出来才清香”。我蹲在旁边帮忙，小手刚碰到花串，就被奶奶轻轻打掉：“指甲缝里有泥，弄脏了槐花，吃起来涩嘴。”③摘够了花苞，奶奶把槐花倒在竹筛里，用温水一遍遍漂洗。阳光透过筛子的缝隙，在槐花上跳着金斑，像撒了把碎金子。洗净的槐花沥干水，拌上细面、盐和葱花，然后摊在笼屉里。灶火“噼啪”响着，白汽裹着甜香漫出来，我趴在厨房门口，盯着笼屉上的白汽，喉咙里直咽口水。④“出锅咯！”奶奶掀开笼盖，槐花饭软乎乎、蓬松松的，绿的葱花、白的花瓣，像朵没完全绽开的花。我抢着用手抓，被烫得直甩手，奶奶笑着递过勺子：“小馋猫，吹凉了再吃。”⑤后来我去城里读书，很少再吃到槐花饭。去年春天回老家，老槐树还在，可奶奶已经坐不动了。我学着她的样子摘槐花、洗花、拌面，却总觉得少了点什么。出锅时，奶奶坐在轮椅上，用枯枝般的手摸摸我的头：“味儿对了，就是没我当年做得香。”我鼻子一酸，突然明白，槐花饭里最香的，是奶奶的手温，是灶膛里的烟火，是老槐树的年轮里藏着的旧时光。16.请用简洁的语言概括文章主要内容。（3分）17.从修辞角度赏析第①段画线句：“每到五月，槐花开得热闹，像落了一场雪，风一吹，满院都是甜丝丝的香。”（4分）18.第③段中“阳光透过筛子的缝隙，在槐花上跳着金斑，像撒了把碎金子”一句，描写了怎样的画面？有什么作用？（4分）19.结合上下文，分析第⑤段中“我学着她的样子摘槐花、洗花、拌面，却总觉得少了点什么”中“少了点什么”的含义。（4分）20.文章以“槐花饭”为线索，表达了作者怎样的情感？（5分）答案：16.文章回忆了奶奶做槐花饭的温馨场景，以及“我”长大后怀念槐花饭、怀念奶奶的情感。17.运用比喻和拟人修辞。“像落了一场雪”将槐花比作雪，突出其洁白、茂盛；“开得热闹”赋予槐花人的情态，写出花开的旺盛。全句从视觉和嗅觉角度，描绘了槐花的美与香，表达作者对槐花的喜爱。18.描写了阳光洒在漂洗的槐花上，形成金色斑点的画面。通过细腻的环境描写，烘托出奶奶洗槐花时的温馨氛围，表现“我”对童年美好时光的回忆。19.“少了点什么”指缺少了奶奶的陪伴、奶奶的手温，以及童年时被奶奶呵护的温暖；也暗含对奶奶年迈、时光流逝的无奈与感伤。20.表达了对奶奶的深切怀念，对童年温馨时光的珍惜，以及对传统亲情、乡村生活的眷恋。第三部分教学设计（共30分）阅读统编版小学语文四年级上册《观潮》（节选），完成21-23题。观潮（节选）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。21.请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，写出本课的教学目标（8分）。22.设计本课的教学重难点（4分）。23.围绕“体会课文生动的语言，感受钱塘江大潮的壮观”这一目标，设计一个精读教学环节（18分）。答案：21.教学目标：（1）会认“潮、据”等5个生字，会写“潮、盼”等13个生字；正确读写“观潮、据说”等词语。（语言建构与运用）（2）有感情地朗读课文，能抓住“闷雷滚动”“白线”“水墙”“白色战马”等关键词句，体会课文描写大潮声音、形态变化的顺序。（思维发展与提升）（3）通过想象画面、小组交流，感受钱塘江大潮的壮观景象，体会作者对自然奇观的赞美之情。（审美鉴赏与创造）（4）激发观察自然、热爱自然的兴趣，感受祖国山河的壮美。（文化传承与理解）22.教学重难点：重点：抓住关键词句，体会大潮声音、形态的变化过程。难点：通过生动的语言描写，想象大潮的壮观画面，感受作者表达的情感。23.精读教学环节设计（示例）：一、复习导入，明确任务提问：上节课我们初读了课文，知道作者按“潮来前—潮来时—潮来后”的顺序描写了钱塘江大潮。这节课我们重点学习“潮来时”的部分，一起感受大潮的壮观。二、自主阅读，圈画关键词1.自由朗读节选段落，用“——”画出描写大潮声音的句子，用“～～”画出描写大潮形态的句子。2.同桌交流，完成表格：时间变化声音变化形态变化刚开始隆隆的响声，好像闷雷滚动江面风平浪静过了一会儿响声越来越大东边水天相接处出现一条白线再近些——白浪翻滚，形成两丈多高的水墙浪潮越来越近山崩地裂，大地颤动犹如千万匹白色战马齐头并进三、品析语言，想象画面1.聚焦“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”：（1）提问：“白线”是怎样变化的？“拉长”“变粗”“横贯”写出了潮水怎样的动态？（引导学生体会潮水由远及近、范围扩大的过程）（2）指导朗读：语速由慢到快，读出潮水逼近的紧迫感。2.赏析“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”：（1）提问：这里用了什么修辞手法？（比喻）把浪潮比作“白色战马”，写出了潮水的什么特点？（势不可挡、气势磅礴）（2）播放钱塘江大潮视频片段，引导学生观察潮水的形态和声音，结合课文描述说说“山崩地裂”是怎样的感受。（3）指名朗读，要求读出“齐头并进”“浩浩荡荡”的气势，重读“山崩地裂”“颤动”等词。四、小组讨论，表达感受1.小组交流：如果你就在观潮的人群中，看到这样的潮水，听到这样的声音，你会说什么？2.全班分享，教师总结：作者用生动的语言，从声音、形态两方面写出了大潮的壮观，让我们仿佛亲眼见到了这“天下奇观”。五、拓展迁移，小练笔仿照课文写法，用“先……接着……然后……最后……”的句式，描写一次你观察到的自然现象（如雷雨、日出），注意抓住声音和形态的变化。第四部分写作（共30分）24.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在小学教育中，教师的一个微笑、一句鼓励、一次耐心的倾听，都可能成为学生成长路上的“微光”。请以“那束微光”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：结合教育场景，内容具体，情感真挚，文体不限（诗歌除外）。作文示例那束微光教室的灯坏了一盏，光线有些暗。我站在讲台上，看着最后一排的小航——他又缩成了一团，课本平摊在桌上，一个字都没动。小航是转学来的，父母在工地打工，平时没人辅导作业。第一次单元测试，他的语文只考了32分。我找他谈话，他攥着衣角，头低得像要埋进课桌里：“老师，我笨……”“怎么会呢？”我蹲下来，和他平视，“上次你帮同学捡铅笔，那么细心，怎么会笨？”他睫毛颤了颤，没说话。之后的早读，我故意站在他旁边领读。他声音小，我就跟着他读；他读错了，我轻轻纠正：“‘赠汪伦’的‘赠’是平舌音，再来一遍，很好！”渐渐地，他的声音亮了些，有时还会偷偷看我，眼里有了光。上周作文课，题目是“我的爸爸”。小航的本子交上来时，我翻到最后一页，一行铅笔字歪歪扭扭：“爸爸说他搬砖时，抬头看到工地的灯，就像星星。我觉得，老师的眼睛也像星星，照得我心里暖暖的。”我的鼻子一酸，在旁边写了批语：“你的文字让我也看到了星星，这颗星星叫‘勇敢’。”今天的语文课，我布置了朗读任