2026年教师招聘学科真题及答案

2026年教师招聘学科练习题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.拘泥（nì）应届（yìng）刚劲有力（jìng）戛然而止（jiá）B.炽热（chì）稽首（qǐ）强词夺理（qiǎng）自怨自艾（yì）C.粗犷（guǎng）笨拙（zhuó）鲜为人知（xiǎn）莘莘学子（shēn）D.狡黠（xiá）拘泥（ní）翘首以盼（qiáo）叱咤风云（zhà）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.寒暄度假村走头无路相辅相成B.竣工辩证法轻歌曼舞鸠占鹊巢C.松弛挖墙角墨守成规金榜题名D.取缔荧光屏再接再励断章取义3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.面对敌人的封锁，战士们依然保持乐观，他们的歌声在山谷里络绎不绝。B.他在学术研讨会上的发言，观点新颖，逻辑严密，令在场专家叹为观止。C.经过多年努力，他终于在科研领域取得突破，这真是妙手偶得的成就。D.班主任张老师对学生关怀备至，无论是学习还是生活，都吹毛求疵地帮助。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“经典诵读”活动，使学生们感受到了传统文化的魅力。B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保障。C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通疏导。D.中国空间站的建成，标志着我国载人航天工程“三步走”战略圆满收官。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。B.鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录了《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《故乡》等作品。C.莎士比亚是英国文艺复兴时期的剧作家、诗人，代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《威尼斯商人》等。D.茅盾的《子夜》是中国现代文学史上一部杰出的现实主义长篇小说，塑造了吴荪甫等经典人物形象。6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）阅读是一种孤独。________，________，________，________，________。①它在不同的时间对不同的人说不同的话②但你此时只感觉他在为你而歌唱③文字本是一堆冰冷的符号④当你翻开它时，它会与你对话⑤可当它被赋予思想与情感后A.③⑤④①②B.③⑤①④②C.④①②③⑤D.④③⑤①②7.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问、比喻）C.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸张）D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（排比）8.下列关于语法知识的表述，正确的一项是（）A.“阳光明媚”“完全相信”“热爱祖国”分别是主谓短语、偏正短语、动宾短语。B.“在挫折面前，我们要勇于挑战”一句中，“在挫折面前”作主语。C.“他不仅学习好，而且品德高尚”是转折复句。D.“我们班获得了‘文明班级’的称号”一句的主干是“我们获得称号”。9.下列对《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关内容的理解，错误的一项是（）A.语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。B.整本书阅读属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。C.教学中应注重创设真实的语言运用情境，引导学生主动学习。D.评价要关注学生语文学习的过程，采用多元评价方式。10.教师在讲解《背影》时，设计了“从父亲的动作、语言中感受父爱”的教学环节，这一设计主要指向的核心素养是（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造11.下列诗句中，与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含哲理最接近的一项是（）A.不识庐山真面目，只缘身在此山中B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.问渠那得清如许？为有源头活水来D.会当凌绝顶，一览众山小12.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（）《登飞来峰》王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。A.首句用“千寻”极言塔高，为后文抒情做铺垫。B.次句“闻说鸡鸣见日升”写诗人实际看到的景象，表现塔高带来的开阔视野。C.后两句用“浮云”比喻阻碍，表达诗人高瞻远瞩、无所畏惧的政治抱负。D.全诗融写景、抒情、议论于一体，语言简洁，意境深远。13.下列关于古代文化常识的表述，错误的一项是（）A.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。B.“而立之年”指三十岁，“不惑之年”指四十岁，“知天命”指五十岁。C.古代“左迁”指升职，“谪”指降职贬官，“拜”指授予官职。D.古人用“阴”“阳”表示方位，山南水北为阳，山北水南为阴。14.某教师在教授《孔乙己》时，引导学生讨论“孔乙己的悲剧是谁造成的”，这一问题属于（）A.记忆性问题B.理解性问题C.评价性问题D.创造性问题15.下列关于写作教学的建议，不符合新课标要求的是（）A.引导学生关注现实生活，表达真实情感。B.要求学生严格按照范文结构写作，确保文体规范。C.鼓励学生自主修改作文，并与同伴互相评改。D.结合阅读教学，引导学生学习优秀作品的表达方法。二、填空题（共8题，每空1分，共10分）16.子曰：“________，可以为师矣。”（《论语·为政》）17.忽如一夜春风来，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）18.苏轼在《水调歌头》中表达对天下人美好祝愿的句子是：“________，________。”19.《岳阳楼记》中体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负的句子是：“________，________。”20.鲁迅原名________，他的第一篇白话小说是《________》。21.中国古典四大名著中，________（作者）的《西游记》是神魔小说的代表。22.语法中，“漂亮”是________词（词性），“非常漂亮”是________短语（结构类型）。三、现代文阅读（共12分）阅读下面的文字，完成23-26题。《老巷里的糖画匠》①老巷的青石板路被岁月磨得发亮，转角处的糖画摊前，永远围满了孩子。②糖画匠是位七十岁的老人，穿一件洗得发白的蓝布衫，鼻梁上架着副旧眼镜。他的手很糙，指节处有常年熬糖留下的茧子，却能在铁板上画出活灵活现的龙、凤、蝴蝶。③“爷爷，我要小马！”“我要蝴蝶！”孩子们举着硬币，眼睛亮晶晶的。老人笑着应着，舀一勺熬好的糖浆，手腕轻抖，糖丝便如流水般泻在铁板上。画小马时，先勾出圆滚滚的身子，再添四条细腿，最后点上圆溜溜的眼睛——不过十秒钟，一匹“糖马”就立在铁板上，闪着琥珀色的光。④我常蹲在摊边看他画糖画。有次问：“爷爷，您这手艺学了多久？”他推推眼镜：“从十五岁跟师父学起，到现在五十多年喽。那时候，糖画是街头的热闹，现在……”他顿了顿，望着巷口的水泥高楼，“年轻人都嫌这活累，没几个愿意学。”⑤去年冬天，老巷要拆迁了。拆迁队来的那天，老人在摊前立了块牌子：“最后三天，免费画糖画。”孩子们挤得更密了，可老人的手却有些抖。画龙时，糖丝断了两次，他叹口气：“老喽，手不听使唤了。”⑥最后一天收摊时，老人把剩下的糖稀倒进铁桶，又用布仔细擦了铁板。“要带走吗？”我问。他摇头：“带不走喽，这摊儿和老巷是一块儿的。”⑦如今，老巷成了购物中心，玻璃幕墙映着来来往往的人群。偶尔路过，我会想起老人的糖画——那抹琥珀色的光，曾是多少孩子童年里最甜的记忆。23.请概括糖画匠的形象特点。（3分）24.从描写角度赏析第③段中“老人笑着应着，舀一勺熬好的糖浆，手腕轻抖，糖丝便如流水般泻在铁板上”一句。（3分）25.第④段中老人说“现在……”时欲言又止，结合上下文，推测他未说出的内容。（3分）26.文章以“老巷里的糖画匠”为题，有何作用？（3分）四、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成27-30题。《周亚夫军细柳》（节选）文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。27.解释下列句中加点的词。（4分）（1）军霸上（）（2）军士吏被甲（）（3）天子且至（）（4）改容式车（）28.翻译下列句子。（4分）（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（2）介胄之士不拜，请以军礼见。29.文中写文帝到霸上、棘门军的情况有何作用？（2分）30.结合选文，概括周亚夫的形象特点。（2分）五、教学设计（共16分）请根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，为七年级上册《春》（朱自清）设计一份教学方案，包含教学目标、教学重难点、教学过程（至少三个环节）。六、案例分析（共10分）下面是某教师《济南的冬天》教学片段：师：同学们，我们已经朗读了课文，现在请大家说说济南的冬天给你留下了怎样的印象。生1：济南的冬天很温暖，不像北方其他地方那么冷。师：不错，抓住了“温晴”的特点。生2：我觉得济南的山和水很美，尤其是雪后的小山。师：观察很细致，能具体说说哪些句子让你有这样的感受吗？生2：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句用了比喻，把矮松比作看护妇，很生动。师：很好，你关注到了修辞手法。还有同学想分享吗？生3：我喜欢“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，这里写出了水的温暖。师：对，这句话通过对比突出了济南冬天的“温晴”。请结合新课标理念，分析该教学片段的优点与不足，并提出改进建议。七、写作（共30分）请以“教育的温度”为题，写一篇不少于600字的议论文。要求观点明确，论据充分，论证合理。答案及解析一、单项选择题1.B（A项“应届”应读yīng；C项“笨拙”应读zhuō；D项“拘泥”应读nì）2.B（A项“走头无路”应为“走投无路”；C项“挖墙角”应为“挖墙脚”；D项“再接再励”应为“再接再厉”）3.B（A项“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，不能形容歌声；C项“妙手偶得”指技术高超的人偶然间得到，与“多年努力”矛盾；D项“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，寻找差错，含贬义，与“关怀备至”矛盾）4.D（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项否定不当，删去“不”）5.B（《故乡》是小说，收录于《呐喊》）6.A（③⑤承接“孤独”，说明文字从冰冷到有情感的变化；④①②具体写文字与读者的对话）7.D（“沉默呵，沉默呵！”是反复，不是排比）8.A（B项“在挫折面前”作状语；C项是递进复句；D项主干是“班级获得称号”）9.B（整本书阅读属于“整本书阅读与研讨”学习任务群）10.B（通过语言分析感受情感，指向语言运用）11.B（都体现了事物发展的前进性与曲折性）12.B（“闻说”表明是听说，并非实际看到）13.C（“左迁”指降职）14.C（需要学生分析评价原因）15.B（新课标强调个性化表达，反对模式化写作）二、填空题16.温故而知新17.千树万树梨花开18.但愿人长久千里共婵娟19.先天下之忧而忧后天下之乐而乐20.周树人狂人日记21.吴承恩22.形容偏正三、现代文阅读23.①技艺高超（能快速画出活灵活现的糖画）；②热爱传统手艺（坚守糖画摊五十多年）；③内心孤寂（对手艺传承的担忧）；④慈祥亲切（对孩子温柔）。（答出三点即可）24.动作描写（细节描写）。通过“舀”“抖”“泻”等动词，生动写出糖画匠画糖画时动作的熟练、轻盈，表现其技艺高超。25.示例：现在很少有人关注糖画了，传统手艺快失传了。（符合老人对传承现状的感慨即可）26.①点明主要人物（糖画匠）和地点（老巷）；②作为线索，贯穿全文；③暗示老巷拆迁、传统手艺衰落的背景；④表达对糖画匠和传统手艺的怀念。四、文言文阅读27.（1）驻军（2）同“披”，穿着（3）将要（4）同“轼”，扶轼（车前横木）28.（1）不久来到细柳军营，军中官兵都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，拉满弓弦。（2）穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。29.对比（衬托），突出细柳军军纪严明，周亚夫治军严谨。30.治军严谨（军纪严明）、刚正不阿（恪守军礼）。五、教学设计（示例）教学目标1.语言运用：有感情地朗读课文，积累“朗润”“酝酿”等词语，学习比喻、拟人等修辞手法。2.思维能力：通过圈点批注，梳理“春草图”“春花图”等五幅画面，体会作者观察与描写的角度。3.审美创造：感受课文清新自然的语言风格，品味作者对春天的热爱与对生活的希望。4.文化自信：体会朱自清散文的文化内涵，增强对经典文学作品的兴趣。教学重难点重点：梳理春景画面，赏析生动的语言；难点：体会作者情感，理解“春天”的象征意义。教学过程环节一：情境导入，初读感知播放春天的视频（花开、草绿、鸟鸣），提问：“春天在你心中是什么样子？”学生自由发言后，教师导入：“今天我们跟随朱自清先生，用文字感受春天的生机。”学生自由朗读课文，圈画不理解的词语（如“朗润”“酝酿”），小组讨论后教师点拨。环节二：合作探究，赏析画面1.任务：默读课文，用“我发现了______图”的句式，概括文中描绘的春景画面（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。2.小组选择一幅图，从“描写角度（视觉、听觉等）”“修辞手法”“表达效果”三个方面合作赏析。例如赏析