第11课《山地回忆》同步练习-2025-2026学年统编版七年级语文下册

统编版语文七年级下册《山地回忆》同

步练习题（含答案）

一、基础积累（24分）

1.字音字形（8分，每空1分）

给下列划线字注音，或根据拼音写汉字。

忸怩（）2.执拗（）3.发髻（）4.掂量（）

fu（）水6.狡xid（）7.穿sud（）8.羞s。（）

2.词语运用（6分，每题2分）

下列句子中划线词语使用有误的一项是（）

A.她性格执拗,一旦认定的事情，就绝不会轻易改变。

B.面对陌生人的询问，他忸怩不安，半天说不出一句完整的话。

C.他小心翼翼地菰量着手中的陶罐，生怕一不小心摔碎了。

D.听完这个幽默的故事，大家都忍俊丕禁地笑了起来。

3.课文默写与理解（6分）

（1）《山地回忆》的作者是,他是“”派小说的代表作家，

其作品风格质朴、自然，充满乡土气息。（2分）

（2）结合课文内容，写出体现“我”与妞儿初次相遇时，妞儿性格特点的

一句话，并简要分析工（4分）

4.文学常识（4分）

下列关于《山地回忆》的说法，有误的一项是（）

A.课文以“山地回忆”为题，既指回忆发生在山地的往事，也暗含对那段

艰苦岁月中真挚情谊的怀念。

B.课文采用第一人称叙述，以“我”的视角展开回忆，使故事更具真实性

利感染力。

C.课文主要通过语言、动作、神态描写，刻画了妞儿善良、直率、泼辣又

淳朴的农村少女形象。

D.课文的核心情感是对战争的控诉和对敌人的憎恨，没有体现人与人之间

的美好情谊。

二、课内精读（36分）

阅读课文选段，完成下列各题。

我问：“你家做什么的？”

“打柴禾。”

“打柴禾做什么？”

“烧。”

“烧什么？”

“烧火。”

我这才明白，她是说，打柴禾烧火做饭。

“你家有几口人？”

“五口。”

“哪五口？”

“爹，娘,哥哥，妹妹,我。”

她背向着我，我看不见她的脸。我想，这姑娘可真厉害，年纪不大，倒挺泼

辣。

我又问：“你叫什么名字？”

“妞儿。”

“你姓什么？”

“姓李。”

“你多大了？”

“十五。”

“你认识字吗？”

“不认识。”

“你为什么不认识字？”

“我爹不让我学。他说，女孩子家，认识字也没用。”

我听了，心里有些难过。我想，我应该帮帮她。

“我教你认字好不好？”

她猛地转过身来，眼睛睁得大大的，看着我，脸上露出了惊讶的表情。“真

的？”

“真的。”

“那太好了！”她高兴得跳了起来，眼睛里闪烁着光芒。

1.人物形象分析（8分）

（1）选段通过对话描写，刻画了妞儿怎样的性格特点？请结合具体语句分

析。（4分）

（2）选段中“我”的心理变化是怎样的？请简要概括，并分析其作用。（4

分）

2.语言赏析（10分）

（1）赏析选段中的句子：“她猛地转过身来，眼睛睁得大大的，看着我,

脸上露出了惊讶的表情。”（4分）

（2）选段中对话简洁朴素，没有华丽的辞藻，却极具感染力，请结合具体

内容分析其表达效果。（6分）

3.内容理解（10分）

（1）选段中“我”提出教妞儿认字，妞儿为什么会“惊讶”并“高兴得跳

了起来”？（4分）

（2）选段结尾“我听了，心里有些难过。我想，我应该帮帮她”，体现了

“我”怎样的情感？这为下文哪些情节做了铺垫？（6分）

4.核心素养探究（8分）

选段中展现的“我”与妞儿的交往，体现了怎样的人情美？结合课文核心内

容，谈谈这种人情美而我们当代青少年的启示。（8分）

三、拓展延伸（20分）

阅读下面的短文，完成下列各题。

乡情

孙犁

对于故乡，我没有什么幻想，我知道它的真面目，它的缺点，它的贫瘠，它

的艰辛。但是，我依然爱着它，我怀念它，我向往它。

我生在农村，长在农村，农村的一草一木，一砖一瓦，都深深地印在我的心

里。我记得，春天的时候，E野里长满了绿油油的麦苗，风吹过，泛起一层层涟

漪；夏天的时候，蝉鸣阵阵，树荫下，老人们摇着蒲扇，孩子们在追逐嬉戏；秋

天的时候，金黄的稻穗压弯了腰，农民们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦；冬

天的时候，雪花漫天飞舞，整个村庄都变成了白色的世界，孩子们在雪地里堆雪

人、打雪仗，欢声笑语传遍了整个村庄。

我记得，村里的人们都很淳朴、善良。谁家有困难，大家都会伸出援手；谁

家有喜事，大家都会前来祝贺。我记得，我的邻居王大娘，她心地善良，乐于助

人，每当我家里有困难的时候，她都会主动过来帮忙。有一次，我生病了，发烧

很厉害，父母不在家，王大娘知道后，立刻背着我去了村卫生室，还为我端水喂

药，一直照顾我到父母回来。

我记得，我小时候，最喜欢和小伙伴们一起去河边摸鱼、捉虾，一起去山上

打柴、采野果。那时候，我们没有手机，没有电脑，没有游戏机，但是我们的生

活却充满了快乐。我们在大自然的怀抱中尽情地玩耍，享受着童年的美好时光。

后来，我离开了故乡，去了城市读书、工作。城市里的生活很繁华，很便利，

但是我却常常怀念故乡的生活。我怀念故乡的田野，怀念故乡的河流，怀念故乡

的人们，怀念故乡的一切。

故乡，是我心中最温暖的港湾，是我永远的牵挂。无论我走到哪里，我都不

会忘记我的故乡，不会忘记故乡的人们，不会忘记故乡的一草一木。

1.内容概括（4分）

请简要概括短文的主要内容。

2.手法赏析（6分）

短文第二段运用了什么修辞手法？有什么作用？

3.情感探究（6分）

结合短文内容，谈谈作者对故乡的情感，并与《山地回忆》中作者的情感进

行对比，说说两者的异同。

4.联系实际（4分）

读完短文，结合你的生活经历，谈谈你对“乡情”的理解。

四、写作迁移（20分）

题目：那一刻，我读懂了

要求：

结合《山地回忆》中“我”与妞儿的交往，或短文《乡情》中作者对故乡的

情感，补全题目（可填“友谊”“善良”“乡情”“温暖”等）。

写一篇记叙文，不少于500字。

运用语言、动作、神态、心理等描写方法，刻画人物形象，表达真挚情感。

文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案及解析

一、基础积累（24分）

1.字音字形（8分，每空1分）

1.niunl2.niii3.jl4.dianliang5.浮6.黠7.梭8.涩

解析：重点考杳课文中重点字音字形，注意“忸怩”“执拗”的读音，“狡

黠”“羞涩”的字形，避免错别字。

2.词语运用（6分，每题2分）

D（解析：“忍俊不禁”指忍不住笑，与后面的“笑了起来”语义重复，使

用有误。A项“执拗”指固执任性，不肯变通，使用正确；B项“忸怩”指不好

意思，局促不安，使用正确；C项“掂量”指斟酌、考虑，使用正确。）

3.课文默写与理解（6分）

（1）孙犁荷花淀（2分，每空1分）

（2）示例："我问：'你家做什么的？''打柴禾。''打柴禾做什

么？‘‘烧。''烧什么？'‘烧火。'”（2分）分析：通过简洁的对话，

刻画了妞儿直率、泼辣、不绕弯子的性格特点，也体现了她的淳朴。（2分，意

思对即可）

4.文学常识（4分）

D（解析：课文的核心情感不仅有对战争岁月的回忆，更主要的是体现了“我”

与妞儿之间真挚的情谊，以及对淳朴人情的赞美，D项说法有误。）

二、课内精读（36分）

1.人物形象分析（8分）

⑴①直率、泼辣：从妞儿与“我”的对话中可以看出，她回答问题简洁

干脆，不拖泥带水，没有丝毫忸怩，体现了她直率、泼辣的性格。（2分，结合

语句1分，分析1分）②淳朴、渴望知识：当“我”提出教她认字时，她“惊

讶”并“高兴得跳了起来”，体现了她对知识的渴望，也表现出她的淳朴天真。

（2分，结合语句1分，分析1分）

（2）心理变化：好奇（对妞儿的身份、情况感到好奇）一觉得妞儿泼辣一

难过（为妞儿不能认字感到难过）一想帮助妞儿（2分）。作用：推动情节发

展，为下文“我”教姐儿认字、与妞儿建立深厚情谊做铺垫：同时体现了“我”

善良、热心的性格特点。（2分，意思对即可）

2.语言赏析（10分）

（1）运用动作、神态描写（2分），“猛地转过身”“眼睛睁得大大的”“惊

讶的表情”，生动形象地写出了妞儿听到“我”要教她认字时的意外和惊喜，表

现了她对知识的渴望。（2分，意思对即可）

（2）选段中的对话简洁朴素，符合农村少女妞儿的身份特点，真实自然，

没有刻意雕琢（2分）；通过简短的对话，既交代了妞儿的家庭情况、年龄、文

化水平等信息，又刻画了妞儿直率、淳朴的性格特点（2分）：同时，简洁的对

话也让读者感受到“我”与妞儿之间轻松、真诚的交流氛围，增强了文章的感染

力（2分）。（意思对即可）

3.内容理解（10分）

（1）因为妞儿出身农村，爹不让她学认字，她一直没有机会学习，内心十

分渴望知识（2分）；当“我”主动提出教她认字时，她没想到有人会愿意帮助

自己，所以感到惊讶，同时也因为终于有机会学习而感到无比高兴（2分）。（意

思对即可）

（2）体现了“我”对妞儿的同情、关心，以及乐于助人的情感（2分）。

铺垫：为下文“我”教妞儿认字、妞儿为“我”做袜子等情节做铺垫（4分，答

出具体情节2分，分析铺垫作用2分，意思对即可）。

4.核心素养探究（8分）

人情美：体现了人与人之间真诚、善良、互助的美好情感，“我”主动关心、

帮助妞儿，妞儿淳朴、真诚，两人之间没有隔阂，只有纯粹的善意（4分）。启

示：当代青少年应该传承这种淳朴、善良的品质，学会关心他人、帮助他人，珍

惜身边的真挚情谊；在与人交往中，要保持真诚，尊重他人，用善意对待身边的

每一个人（4分，意思对即可，结合自身实际回答更佳）。

三、拓展延伸（20分）

1.内容概括（4分）

作者回忆了自己在农村的童年生活，描写了故乡的四季景色和村里淳朴善良

的人们，表达了自己对故乡深深的热爱、怀念和牵挂之情。（意思对即可，概括

完整得4分，不完整酌情扣分）

2.手法赏析（6分）

运用了排比的修辞手法（2分），依次描写了故乡春、夏、秋、冬四季狗景

色，句式整齐，节奏鲜明（2分），生动形象地展现了故乡四季的美好，表达了

作者对故乡景色的喜爱和怀念之情（2分）。（意思对即可）

3.情感探究（6分）

短文作者对故乡的情感：热爱、怀念、牵挂，既看到了故乡的贫瘠和艰辛,

也深深眷恋着故乡的一切（2分）。《山地回忆》中作者的情感：对战争岁月的

回忆，对妞儿淳朴善良性格的赞美，对那段岁月中真挚人情的怀念（2分）。异

同：相同点：都表达了对往事、对身边人的怀念和赞美之情（1分）；不同点:

短文侧重对故乡景色、生活和人的整体怀念，《U地回忆》侧重对特定人物（妞

儿）和特定情谊的怀念，还暗含对战争岁月的感慨（1分）。（意思对即可）

4.联系实际（4分）

示例：乡情是对故乡的牵挂，是对童年美好时光的回忆，是对故乡亲人、邻

里淳朴情谊的眷恋。就像我每次离开家乡去外地求学，都会怀念家乡的美食、家

乡的亲人，怀念和小伙伴们一起玩耍的时光。乡情不是轰轰烈烈的情感，而是臧

在细节里的温暖，是无论走多远都不会忘记的根0（结合自身经历2分，理解2

分，意思对即可）

四、写作迁移（20分）

评分标准（对标中考记叙文评分标准）：

一类文（17-20分）：题目补全恰当，中心明确，情感真挚；叙事完整，细

节生动，运用了语言、动作、神态、心理等描写方法；人物形象鲜明；语言流畅，

没有语病；结构清晰，层次分明；字数达标。

二类文（14T6分）：题目补全恰当，中心较明确，情感较真挚；叙事较完

整，有一定细节描写：人物形象较鲜明：语言较流畅，语病较少：结构较清晰；

字数达标。

三类文（11-13分）：题目补全基本恰当，中心不够明确，情感不够真挚;

叙事不够完整，细节描写不足；人物形象不够鲜明；语言不够流畅，有少量语病；

结构不够清晰；字数基本达标（450字以上）。

四类文