小学英语三年级下册Unit 1 Wele Back to School B Lets Talk探究式教案

小学英语三年级下册《Unit1WelcomeBacktoSchoolBLet‘sTalk》探究式教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材定位与语篇研读

本节课选自人教PEP版三年级下册Unit1，课题为“BLet’sTalkLookandsay”。本单元的核心主题是“返校与问候”，而本课时作为单元中的第五课时，是典型的交际功能扩展课。本课语篇为一则发生在校园内的情景对话：吴彬彬向Mr.Jones介绍新同学Amy，随后Mr.Jones与Amy展开关于国籍的问答。语篇功能在于通过真实语境，综合运用第一单元已学的介绍人物句型“Thisis...”以及新授的核心句型“Whereareyoufrom?I‘mfrom...”。此外，课本还通过“Lookandsay”板块融入了中国、加拿大、美国、澳大利亚四国国旗及其标志性动物（熊猫、海狸、秃鹰、袋鼠），将语言学习与文化感知深度融合，体现了英语学科工具性与人文性统一的特点-1-3。

（二）【重要】学情精准分析

授课对象为三年级下学期学生。经过三年级上册的学习，学生已储备了基本的问候语（Hello,Hi）、简单的自我介绍（I’m...）以及部分人物称呼（teacher,student）。在知识层面，学生已在A部分初步接触了“I‘mfrom...”介绍国籍的句型，为本课时的深入学习搭建了“脚手架”。然而，三年级学生仍处于英语学习起步阶段，【难点】主要体现在：1.单词“where”和“Australia”的发音较为拗口，需要重点纠音；2.“she’s”与“he‘s”在真实语境中的混用现象依然存在；3.对文化差异（如不同国家的代表动物）的认知尚浅。在心理特征上，学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿和游戏，但有意注意持续时间短，因此教学设计需遵循“短时、高频、多感官、多变化”的原则，以任务驱动和情境体验维持其学习兴趣-7。

二、教学目标设计（核心素养导向）

基于新课标理念，本课时教学目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心句型“Whereareyoufrom?I‘mfrom...”；能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读并表演对话；能在情境中灵活运用“Thisis...”介绍他人。

2.【重要】文化意识目标：学生能了解中国、加拿大、美国、澳大利亚四国的国旗、标志性动物及英文表达，拓展国际视野，树立跨文化交际意识。

3.【重要】思维品质目标：通过观察图片、预测对话内容、归纳人物关系，培养学生的观察能力和逻辑推理能力；通过比较不同国家的文化符号，激发学生的多元思维。

4.【高频考点】学习能力目标：能够通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式积极参与课堂活动，形成主动用英语交流的习惯。

三、教学重难点剖析

1.【基础】教学重点：掌握并熟练运用核心句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”进行关于国籍或籍贯的问答。

2.【难点】【高频考点】教学难点：

1.3.“where”一词中“wh”发音为/h/，需与“here”等词进行辨音区分。

2.4.“Australia”作为五音节长词的准确朗读。

3.5.在实际交际中，能根据谈话对象的性别正确切换使用“He/Sheis...”。

4.6.能够在脱离课本的真实情境中，自然得体地运用所学句型进行交流。

四、教学策略与准备

1.【重要】教学策略：采用情境教学法（创设校园迎新情境）、任务型教学法（完成新朋友信息调查任务）、以及多模态教学法（融合音频、视频、图片、肢体动作），构建“以学生为中心”的生动课堂。

2.教学准备：教师准备多媒体课件（PPT）、人物头饰（Mr.Jones,Amy,WuBinbin）、四国国旗卡片及动物贴纸、学生个人信息卡；学生预习本课单词。

五、教学实施过程（核心环节，详细阐述）

（一）【基础】热身与复习（Warm-upRevision）（5分钟）

1.歌曲激趣：播放三年级上册学过的英文歌曲《BoyandGirl》，学生边唱边拍手，并跟随歌词指令（I‘maboy/girl）进行站立或蹲下的反应游戏。此举旨在迅速集中学生注意力，并激活已学的“boy/girl”及“I’m...”句型-4。

2.快闪游戏（FlashCards）：教师快速闪现A部分学过的国家国旗图片（UK,USA,Canada,China），学生抢答说出国家英文名称。【设计意图】复习旧知，为本课引入新句型做铺垫，同时营造紧张活泼的课堂氛围-1。

3.自由对话：教师走下讲台，随机询问几位学生。

T:Hello,what’syourname?

S1:I‘m...

T:（出示中国国旗）I’mfromChina.Whereareyoufrom?（辅助手势，引导学生说出已学内容）

S1:I‘mfromChina,too.

T:（转向另一名学生）Whataboutyou?

S2:I’mfromChina.

（二）【重要】呈现与操练（PresentationPractice）（20分钟）

1.【热点】情境导入，整体感知：

1.2.教师通过多媒体课件呈现学校大门的图片，并播放画外音：”Welcomebacktoschool!Today,thereisanewstudent.“出示人物剪影（Amy），让学生猜测新同学是谁。

2.3.教师介绍：”Look!WuBinbinandMr.Jonesareattheschoolgate,too.Whataretheytalkingabout?Let‘swatch.“播放BLet’stalk动画视频第一遍，要求学生带着问题”Whoisthenewstudent?“观看-5。

3.4.观看后反馈：引导学生回答出”Amyisthenewstudent.“，教师顺势引出并教授新词”student“，通过自然拼读法分解/stjuːdnt/，并强调/d/的发音要到位。

5.【难点】分层处理，细节理解：

1.6.聚焦介绍句型：截取吴彬彬说话的画面”Mr.Jones,thisisAmy.“。教师板书并领读句型，强调”Thisis...“用于向第三者介绍他人的功能。随后进行”ChainGame“：学生A向学生B介绍学生C，学生B向学生C介绍学生D，以此类推，快速操练句型。

2.7.聚焦国籍问答：

1.3.8.再次播放对话后半部分（从Mr.Jones说”Hi,Amy.“开始），提出问题：”Mr.JoneswantstoknowmoreaboutAmy.Whatdoesheask?“引导学生关注问句。

2.4.9.播放录音后，请学生找出问句”Whereareyoufrom?“。教师利用单词卡片分解教授”where“的发音，特别提示/w/音要圆唇，/eə/音要饱满，并进行”小声传话“游戏巩固。

3.5.10.教授答句”I’mfromtheUK.“。教师出示英国国旗，引导学生说出”UK“，并强调定冠词”the“的使用。

4.6.11.教师扮演Mr.Jones，全班学生扮演Amy，进行角色问答。随后交换角色，男生问，女生答。

12.【高频考点】模仿跟读，内化语言：

1.13.打开课本，播放录音，学生指图跟读。提醒学生注意模仿录音中的语音语调，特别是Mr.Jones作为师长的沉稳和Amy作为新学生的稍带羞涩之感。

2.14.”EvilVoice“模仿游戏：教师用不同情绪（开心、小声、机器人声音、怪兽声音）朗读句子，学生模仿。此环节旨在通过趣味性的方式，让学生在不知不觉中完成机械操练，避免枯燥-2。

（三）【难点突破】巩固与拓展（ConsolidationExtension）（12分钟）

1.【重要】Lookandsay文化融合：

1.2.教师出示四国国旗（中国、加拿大、美国、澳大利亚），请学生快速认读。

2.3.教师展示熊猫图片，提问：”Whereisitfrom?“引导学生回答：”It‘sfromChina.“并顺势呈现熊猫自我介绍的句子：”Hi,I’mPanda.I‘mfromChina.“

3.4.依次呈现海狸（beaver）、秃鹰（baldeagle）、袋鼠（kangaroo）的图片及音频自我介绍。教师重点带读新单词”Australia“，通过划分音节（Au-stra-li-a）和”升降调朗读“帮助学生记忆-2-6。

4.5.【热点】PairWork：学生两人一组，一人指着动物图片问：”Whereareyoufrom?“，另一人扮演动物回答：”I‘mfrom...“。此活动将语言学习与自然科学知识结合，既操练了句型，又拓展了视野。

6.【高频考点】角色扮演，情景迁移：

1.7.教师创设”新学期来了很多新同学“的情境。将全班分为三人小组，一人扮演Mr.Jones（教师），一人扮演WuBinbin（介绍者），一人扮演来自不同国家的新同学（Amy/Mike/新角色）。

2.8.各小组领取任务卡（卡上印有不同国家的国旗或代表性建筑），根据卡片信息创编对话。

A:Mr.Jones,thisis...（新同学名字）.She/Heisanewstudent.

B:（Mr.Jones）Hello!Whereareyoufrom?

C:（新同学）I‘mfrom...

3.9.请几组学生上台展示，佩戴头饰，利用国旗道具进行表演。教师从语音、语调、动作、表情等方面进行点评，并给予”表演小明星“贴纸奖励。此环节是本课的高潮，旨在将课本知识转化为学生的综合语言运用能力-1-6。

（四）总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

1.【基础】课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学核心句型”Whereareyoufrom?I’mfrom...“，以及了解到的四个国家及其代表性动物。通过提问”Whatdidwelearntoday?“帮助学生构建知识框架。

2.作业布置：

1.3.【基础】听音模仿：听BLet‘stalk部分录音，模仿跟读15分钟，并尝试将对话背诵下来。

2.4.【重要】实践作业：自制一张”好友信息卡“。用英语询问至少三位同学或家人，记录他们的姓名和”国籍/籍贯“（例如：I’mfromHangzhou.），下节课分享交流。

六、板书设计（关键字词架构）

Unit1BLet'sTalk

Whereareyoufrom?

↑↓

I‘mfromtheUK/theUSA/Canada/China/Australia.

（对应国旗磁贴）

（熊猫、海狸、秃鹰、袋鼠图片）

Key:Thisis...(介绍)

She’sanewstudent.(she‘s=sheis)

七、教学反思与预设

1.【重要】生成预测：在角色扮演环节，学生可能会混淆”he“和”she“的用法，例如介绍男同学时说”She’sanewstudent.“。教师应