2026七年级下《谁是最可爱的人》教学课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026七年级下《谁是最可爱的人》教学课件前言各位同学，大家好。站在这里，看着台下这一张张朝气蓬勃、充满好奇的脸庞，我不禁想起了2026年的这个春天。窗外的玉兰花开得正盛，阳光透过玻璃洒在讲台上，空气中弥漫着粉笔灰和书本特有的油墨香气。这场景，和当年我第一次站在讲台上时，似乎并无二致，却又截然不同。今天我们要学习的课文，是魏巍先生写于1951年的《谁是最可爱的人》。同学们，这不仅仅是一篇课文，它是跨越时空的信件，是历史的回响。在2026年的今天，我们身处和平年代，享受着科技带来的便利，很难再体会到那个年代人们所经历的战火纷飞与生死考验。然而，当我们翻开这篇课文时，我要求大家做的，不仅仅是认识几个生字词，也不是去背诵某个段落，而是要透过文字的表象，去触摸那些滚烫的灵魂，去理解为什么那一代人会被我们称为“最可爱的人”。前言这是一堂关于信仰、关于牺牲、关于人性的课。我希望大家能放下手中的电子设备，关掉那些纷繁复杂的娱乐信息，用你们最纯净的心，去聆听那些来自七十多年前的声音。这堂课，我准备了很久，不仅是作为你们的老师，更作为一个曾经在历史长河中凝视过那些背影的观察者，我想把这份感动，毫无保留地传递给你们。教学目标在正式进入课文之前，我们需要明确这节课我们要达成什么。教学不是漫无目的的散步，而是要有方向的航行。针对七年级学生的认知水平和情感需求，我制定了以下三个维度的教学目标：首先，在知识与能力层面，我们要解决“读什么”和“懂什么”的问题。大家需要掌握文中的重点字词，比如“饱和”、“喧嚣”、“酷暑”等，这不仅是语文的基础，更是准确表达的前提。更重要的是，我们要理清文章的结构脉络，理解作者为什么要把三个看似独立的故事放在一起。我们要学会分析环境描写和人物对话在刻画人物形象中的作用，特别是要学会通过细节去感受人物的内心世界。教学目标其次，在过程与方法层面，我们要学会“怎么学”。这节课将采用情境教学法、朗读品析法和问题探究法。我希望大家能通过朗读，去感受那个时代的语调；通过小组讨论，去碰撞思想的火花。我们不仅要学课文，更要学会如何从文本中提取信息，如何进行逻辑推理，如何将个人的情感体验与文本产生共鸣。最后，也是最为关键的，在情感态度与价值观层面，我们要解决“怎么想”的问题。我们要深刻理解“最可爱的人”这一称呼的分量。它不仅仅是一个称呼，更是一种崇高的敬意。我希望大家能理解志愿军战士在艰苦卓绝的环境下所展现出的爱国主义精神和国际主义精神，懂得珍惜当下的幸福生活，并思考在和平年代，我们该如何定义“可爱”。新知识讲授同学们，让我们把目光投向1951年的朝鲜战场。那是抗美援朝战争最激烈的时期。魏巍同志作为随军记者，深入前线，写下了这篇通讯。文章的结构非常巧妙，采用了并列式结构，通过三个典型事例，层层递进地展现了志愿军战士的精神风貌。我们先来看第一个故事，也就是著名的“松骨峰战斗”。这一部分是文章的高潮之一，也是最为惨烈的部分。请大家看屏幕上的地图，想象一下那个场景。当时，三连的战士们为了阻击敌人，在松骨峰阵地坚守了整整八个小时。八个小时，对于我们来说，可能只是睡一觉的时间，但对于他们来说，却是生与死的较量。作者在描写战斗时，没有使用华丽的辞藻，而是用了一组组触目惊心的数字和画面。你们看，敌人像疯狗一样，用飞机、大炮、坦克，对我军阵地进行疯狂的轰炸。火焰，熊熊的火焰，几乎把阵地吞没了。三连的战士们，有的抱着敌人的头颅，有的咬着敌人的耳朵，有的被炸断了腿，有的被炸飞了手，但他们没有一个退缩。新知识讲授这里我要特别强调一个细节。当战斗结束后，人们去收殓遗体时，发现阵地上的树木都被烧焦了，有的战士手里还紧紧握着枪，有的战士保持着冲锋的姿势，但身体已经和泥土融为一体。这种描写，不是简单的叙述，而是一种视觉的冲击，直击心灵。同学们，你们能感受到那种绝望吗？你能想象出在烈火中，一个年轻的生命是如何燃烧殆尽的吗？这就是志愿军战士的骨气，是“钢少气多”的最好证明。接下来，我们要进入第二个故事，也就是防空洞里的对话。如果说松骨峰战斗是“血”，那么防空洞的故事就是“情”。战斗结束后，作者遇到了一个年轻的战士。这个战士在防空洞里，手里捧着一个刚炒好的土豆，看着作者，眼里闪烁着光芒。这一幕，是不是和我们平时看到的贪吃的孩子很像？但他吃的不是零食，而是他在战场上历经生死换来的口粮。新知识讲授这段对话非常精彩，尤其是战士说：“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”这句话，短短一句话，却有着千钧的重量。它瞬间拉近了我们与战士的距离，让我们看到了他们内心最柔软、最纯粹的一面。他们也是血肉之躯，也会冷、会饿、会痛。但是，为了祖国，为了和平，他们选择了忍受。这种牺牲精神，这种无私的情怀，难道不值得我们敬佩吗？这就是“可爱”的来源——因为他们可爱，所以值得我们去爱；因为他们无私，所以最可爱。最后，我们来看第三个故事，马玉祥舍身救朝鲜儿童。这个故事展现了志愿军战士的国际主义精神。在烈火熊熊的敌楼里，一个朝鲜孩子的哭声牵动了马玉祥的心。那一刻，他完全忘记了生命的危险，义无反顾地冲进了火海。当他把孩子救出来时，自己的眉毛、头发都被烧焦了，脸上满是黑灰。新知识讲授同学们，在那一刻，马玉祥心里想的不是自己会不会死，而是那个孩子会不会被烧死。这种超越国界、超越民族的大爱，是人类最宝贵的品质。在抗美援朝战争中，中朝两国人民用鲜血凝结成了兄弟般的情谊，马玉祥的故事就是这段历史的缩影。讲完了这三个故事，我们再来思考一下文章的标题——“谁是最可爱的人”。这三个故事，分别代表了志愿军战士的钢铁意志、乐观主义精神和国际主义精神。这三个方面，构成了“最可爱的人”的完整画像。作者用排比的手法，把这三个故事串联起来，层层深入，最后得出结论：这就是我们的战士，他们是最可爱的人。练习理论的学习最终要落实到实践中。为了让大家更深刻地体会文章的情感，我为大家设计了以下的练习环节。首先，是朗读练习。我建议大家分组进行朗读。一组读松骨峰战斗的片段，要读出那种紧张、激烈、悲壮的感觉；二组读防空洞的对话，要读出那种朴实、真挚、充满希望的感觉；三组读马玉祥救人的片段，要读出那种勇敢、坚定、充满爱心的感觉。在朗读时，请注意语速的快慢、语调的高低和停顿的处理。比如在描写战斗惨烈的段落，语速要快，声音要洪亮；在描写战士心理活动的段落，语速要慢，声音要柔和。其次，是段落仿写练习。请同学们回忆一下，在你们的生活中，有没有让你觉得“最可爱”的人？也许是清晨在马路上清扫街道的环卫工，也许是深夜还在实验室里钻研的科学家，也许是救死扶伤的医生护士。请模仿课文的写法，选取一个角度，写一个简短的片段。比如，你可以写他们工作的环境，他们的动作，或者他们的语言。要求：细节描写要生动，情感要真挚。练习最后，是词语运用练习。请大家在课文中找出描写环境恶劣的词语和描写人物精神的词语，并尝试用这些词语造句。例如，我们可以用“酷暑”、“喧嚣”来形容战场环境，用“崇敬”、“坚定”来形容战士的精神。通过这些练习，我希望大家能够把书本上的知识转化为自己的能力，把文字的情感转化为自己的体验。互动好的，现在我们进入互动环节。这个环节是这堂课的灵魂，我希望大家畅所欲言，大胆地表达自己的观点。第一个问题，我想请大家思考：为什么作者要用“可爱”这个词来形容战士？在我们平时的语境中，“可爱”通常用来形容小孩子或者小动物，比如“这只小猫真可爱”。那么，作者为什么把这个词用在战场上浴血奋战的战士身上？这两个“可爱”有什么本质的区别？我听到有同学举手了，你说，平时的可爱是外表的、天真的，而战士的可爱是内在的、崇高的。说得非常好！这就是我们今天要探讨的核心。战士们经历了生死的考验，他们身上没有娇气，只有刚气；没有自私，只有奉献。这种由内而外散发出的精神力量，比任何外表的可爱都要动人。互动第二个问题，请大家设身处地地想一想。如果你是那个在松骨峰坚守八小时的战士，当你的战友一个个倒下，当火焰吞噬了一切，你会害怕吗？你会坚持吗？如果让你在“回家”和“坚守阵地”之间做选择，你会怎么选？我相信，当大家真正读懂了这篇课文，读懂了那些为了国家利益不惜牺牲一切的英雄时，你们心中的答案一定会是坚定的。第三个问题，也是开放性的问题。在2026年的今天，我们生活在和平的国家，我们不需要像志愿军战士那样去面对枪林弹雨。那么，在这个时代，谁又是我们身边的“最可爱的人”？请大家结合自己的生活实际，谈谈你的看法。这个问题的答案没有标准，但我想，它一定和家国情怀、责任担当有关。无论是抗疫一线的白衣天使，还是边疆戍边的战士，或者是默默奉献的劳动者，他们都在用自己的方式诠释着“可爱”的定义。小结时光飞逝，转眼间我们的课堂就要接近尾声了。让我们回到文章的开头，再次审视这个题目——《谁是最可爱的人》。通过今天的学习，我们知道了，最可爱的人，是松骨峰上那群在烈火中永生的战士；是防空洞里那个捧着土豆微笑的年轻士兵；是马玉祥那样在火海中救出朝鲜孩子的国际主义战士。他们也是父母的孩子，也是妻子的丈夫，也是孩子的父亲，但在国家需要的时候，他们化身为钢铁长城，用血肉之躯筑起了保卫和平的丰碑。同学们，“最可爱的人”不仅仅是一个历史名词，它更是一种精神的传承。这种精神，是爱国主义精神，是革命英雄主义精神，是国际主义精神。这种精神，穿越了时空，依然熠熠生辉。我希望大家能记住魏巍先生的这句话：“谁是最可爱的人，时代会回答你，历史会回答你，中国和世界会回答你。”作业这节课虽然结束了，但我们的思考和探索不能停止。为了深化对课文的理解，我布置以下作业：1.深度阅读：课后请阅读魏巍的《依依惜别的深情》，感受作者对志愿军战士的深厚情感。这篇作品是《谁是最可爱的人》的姊妹篇，会让我们对那个时代有更全面的认识。2.微写作：请以“我心中的最可爱的人”为题，写一篇不少于600字的作文。要求结合课文内容和现实生活，写出真情实感。可以写一个具体的人，也可以写一类人。3.实践活动：如果条件允许，请去参观当地的革命历史纪念馆，或者观看一部关于抗美援朝的电影。用你的眼睛去观察，用你的心去感受，然后写一篇观后感。让历史不再是书本上冰冷的文字，而是有温度的记忆。致谢同学们，下课。看着大家走出教室的背影，我的心情久久不能平静。这堂课，对于你们来说，可能只是学习生涯中的一节普通语文课；但对于我来说，这是一次与历史的对话，一次心灵的洗