2026 一年级下册数学《摆小棒算加法》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级下册数学《摆小棒算加法》课件

前言站在一年级教室的讲台前，我常常望着孩子们用肉乎乎的小手攥着铅笔，在算术本上歪歪扭扭写数字的模样，心里总想起自己刚入行时带的第一届学生——那时有个扎羊角辫的小姑娘，算“8+5”时急得鼻尖冒汗，咬着铅笔头说：“老师，数字在本子上跳来跳去，我抓不住。”这句话像一颗种子，让我开始思考：对刚接触抽象运算的7岁孩子来说，数字符号太“轻”了，轻到他们难以感知背后的数量关系；而小棒这样的学具，或许能成为连接具象与抽象的“桥梁”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“经历用数学符号和图形描述现实世界的过程”，一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。摆小棒不是简单的动手游戏，而是让加法“看得见、摸得着”的认知工具——一根小棒代表1个“一”，10根捆成一捆代表1个“十”，这种“以形示数”的操作，能帮孩子们真正理解“个位相加、十位相加”“满十进一”的算理，而不仅仅是记住“个位加个位，十位加十位”的口诀。

前言今天要分享的《摆小棒算加法》课件，正是基于这样的思考设计的。它不追求花哨的动画特效，而是回归数学本质：让每个孩子在“摆—说—写”的过程中，把加法运算的逻辑刻进思维里。

教学目标设计课件前，我反复对照教材与课标，结合班级学生的实际情况（上学期末测评显示，85%的学生能熟练数出20以内的小棒，但仅30%能清晰表述“13是1个十和3个一”），最终确定了以下三维目标：2.过程与方法目标：经历“观察问题—摆小棒操作—语言表征—算式记录”的完整过程，发展动手操作能力、数学表达能力和初步的抽象思维；通过小组合作摆小棒，体会“操作—交流—修正”的学习方法。1.知识与技能目标：能借助小棒操作准确计算20以内不进位加法（如12+5）和100以内不进位加法（如34+23），理解“相同数位相加”的算理；初步感知进位加法（如28+5）的“满十进一”过程，能用语言描述小棒操作与算式的对应关系。3.情感态度与价值观目标：在摆小棒的趣味活动中感受数学与生活的联系，消除对加法运算的畏难情绪；通过“小老师”分享环节，增强学习自信心，培养倾听与合作的意识。1234

新知讲授（点击课件，屏幕中央出现一捆捆整齐的小棒图，背景是孩子们摆小棒的照片）“小朋友们，上周我们用小棒认识了‘1个十和几个一’，今天它们要当‘加法小助手’！先来看第一个问题——”（课件切换至情景图：桌上有12根红色小棒和5根蓝色小棒）“小明有12根红小棒，5根蓝小棒，一共有多少根？怎么列算式？”“12+5！”孩子们异口同声。我笑着点头：“那怎么用小棒算出结果呢？请大家从学具盒里拿出12根小棒（1捆+2根）和5根单棒，自己摆一摆，再和同桌说说你是怎么算的。”教室里响起沙沙的小棒碰撞声。我蹲下来看小雨的操作：她把1捆放在左边，2根和5根放在右边，数了数说“2+5=7，加上1捆就是17”。“小雨的方法真棒！”我举起她的小棒向全班展示，“她把单根的小棒先加起来，再和整捆的合在一起。这种方法叫‘先加个位，再加十位’。”（课件同步演示：2根+5根=7根，1捆+7根=17根）

新知讲授“那如果是34+23呢？”我抛出第二个问题（课件显示两堆小棒：3捆+4根和2捆+3根）。这时候，小宇皱着眉头说：“老师，小棒更多了，怎么摆？”我没有直接回答，而是引导：“34是几个十和几个一？23呢？”“3个十和4个一！”“2个十和3个一！”孩子们抢着说。“那相同的部分能不能放在一起？”小宇眼睛一亮，把3捆和2捆摞成一堆，4根和3根摞成另一堆：“3捆+2捆=5捆，4根+3根=7根，一共57根！”（课件用不同颜色圈出十位和个位的小棒，动态合并）“原来，摆小棒时要把‘十’和‘十’放一起，‘一’和‘一’放一起，这样加起来才清楚！”我总结道，同时在黑板上写下算式：34+23=（30+20）+（4+3）=50+7=57。

新知讲授“那如果遇到‘28+5’呢？”我拿出2捆8根小棒和5根单棒，故意把问题升级。小航立刻举手：“8根+5根=13根，可是小棒只有10根一捆的，多出来的3根怎么办？”我顺势拿出一根皮筋：“这时候就需要‘捆新的一捆’！8+5=13根，其中10根可以捆成一捆，剩下3根。原来的2捆加上新捆的1捆，就是3捆，再加上3根，一共33根！”（课件慢动作演示：8根+5根=13根→捆成1捆3根→2捆+1捆=3捆→3捆+3根=33根）“现在请大家用小棒摆一摆‘28+5’，边摆边说：先算个位8+5=13，13根里有1个十和3个一，所以向十位进1个十，原来的2个十加1个十等于3个十，最后是33。”孩子们一边操作，一边小声复述，我走动着检查，发现小晴把13根分成10根和3根时犹豫了一下，我蹲下来问：“你觉得为什么要把10根捆起来？”她想了想说：“因为10个一就是1个十，这样十位就多了1个十。”我摸摸她的头：“对！这就是‘满十进一’，小棒帮我们把‘进’的过程看得清清楚楚。”

练习（课件切换至“小棒加法训练营”，背景是小动物搬运小棒的卡通图）“接下来我们要闯三关，闯过的小朋友可以得到‘小棒小能手’贴纸！第一关：基础题——用小棒摆一摆，算一算15+3和42+25。”孩子们迅速拿出小棒。小涛摆15+3时，把5根+3根=8根，1捆+8根=18，正确；算42+25时，他先摆4捆2根和2捆5根，把4捆+2捆=6捆，2根+5根=7根，得出67，我给他贴了第一张贴纸。“第二关：提高题——用小棒摆一摆27+8，说说你是怎么‘满十进一’的。”小芳上台演示：“27是2捆7根，8是8根。7根+8根=15根，15根可以捆成1捆5根。原来的2捆加新捆的1捆=3捆，3捆+5根=35。所以27+8=35。”她的表述清晰，全班响起掌声，我又给她贴了贴纸。

练习“第三关：拓展题——生活中的加法。妈妈买了18个苹果，爸爸买了25个苹果，一共买了多少个？用小棒摆一摆，再写算式。”小宇举手：“我摆了1捆8根（18）和2捆5根（25），8根+5根=13根，捆成1捆3根；1捆+2捆+1捆=4捆，4捆+3根=43。所以18+25=43。”我展示他的小棒和算式，说：“小宇用摆小棒的方法解决了生活问题，真棒！其实我们买东西、分糖果时，都可以用小棒帮忙想清楚怎么算。”

互动（课件播放轻快的音乐，屏幕显示“小组合作时间”）“现在我们来玩‘你说我摆’游戏！4人小组里，一人说加法算式（比如13+6、32+41、29+7），其他三人用小棒摆出计算过程，然后轮流当‘小老师’检查是否正确。”教室里立刻热闹起来。第三组的小晴说：“我来说38+9！”同桌小雨马上摆3捆8根和9根单棒，8根+9根=17根，捆成1捆7根，3捆+1捆=4捆，4捆+7根=47。小晴检查后说：“对了！因为8+9=17，满十进一，所以是47。”第五组的小涛有点急：“我摆24+15，可是小棒不够了！”组长小慧想了想说：“我们可以用彩笔在纸上画小棒，10根圈一圈当一捆。”他们立刻用彩笔画了2个圈（20）+4根和1个圈（10）+5根，圈加圈=3个圈（30），根加根=9根，得出39。我走

互动过去说：“没有小棒时，画小棒也是好方法，你们真会变通！”游戏结束后，我请两组代表分享：“刚才的游戏中，你觉得哪里最容易出错？”小慧说：“摆进位加法时，容易忘记把新捆的一捆加到十位上。”小雨补充：“说算式的同学要选我们学过的，不然太难了大家摆不出来。”我点头：“这些都是宝贵的经验，合作时既要清楚表达，也要互相提醒。”

小结（课件显示“今天我学会了……”的空白气泡图）“小朋友们，今天我们和小棒做了好朋友，谁能说说你用小棒学会了哪些加法？”“我学会了用小棒摆20以内和100以内的加法！”“我知道了摆小棒时要把十和十放一起，一和一放一起。”“进位加法要把满十的小棒捆成一捆，加到十位上！”我在气泡图里逐一写下孩子们的回答，最后总结：“小棒就像我们的‘数学小眼睛’，帮我们看到‘十’和‘一’是怎么相加的。以后遇到加法题，如果你觉得数字‘跳来跳去’，就可以请小棒来帮忙——摆一摆、说一说，你会发现加法其实很清楚！”

作业拓展作业：观察生活中的加法问题（比如分糖果、整理书本），用小棒摆一摆并编成数学题，下节课我们开“生活加法故事会”。”05基础作业：用小棒摆一摆35+12、47+8，把摆的过程用图画或文字记录在数学本上（明天带来和同桌分享）。03（课件展示分层作业卡，背景是小棒组成的星星）01实践作业：和爸爸妈妈一起用小棒（或小积木、棋子等）玩“加法摆摆乐”——一人说算式，一人摆小棒算结果，记录3个有趣的算式。04“今天的作业分三个层次，大家可以根据自己的情况选择，也可以挑战更高层次哦！02

致谢最后，我想对孩子们说：“谢谢你们今天用小棒摆出了那么多精彩的加法，看到你们从皱着眉头数小棒，到笑着说‘我来摆给你看’，老师