江苏徐州市第七中学2025-2026学年下学期高一4月学情调研语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江苏徐州市第七中学2025-2026学年下学期高一4月学情调研语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。《红楼梦》的叙事艺术①《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。②曹雪芹以他自己独特的方式去感受和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合：既显示了生活的原生态又充满诗意朦胧的甜美感，既是高度的写实又充满了理想的光彩。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到了雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。③作品借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。当黛玉被无意中关在怡红院外，独自在花荫下悲戚之时，那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。真是“花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊”！无情的花鸟经过移情于景的艺术描写，便有了人的灵魂、人的感情，把黛玉那难以言传的苦情愁绪，淋漓尽致而又含蓄委婉地表达出来。作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。比如，黛玉葬花时的飞燕飘絮，衬着落花流水；宝琴折梅时的红梅衬着白雪；等等。诗境入画，画中有诗，从而使人物更添神采，景物更具气韵，作品的叙事由于渗入了抒情因素而具有一种空灵、高雅、优美的风格。④象征手法的运用，引领读者伴弦外之音，去参透人生的奥秘，也使作品像诗一样具有含蓄、朦胧的特点，给读者留下了更多的想象空间，引起几百年来读者不断地猜想、思索，成为长久探索的课题。《红楼梦》里的象征除一般的观念象征，如用翠竹象征黛玉的孤标傲世的人格，用花谢花飞、红消香断象征少女的离情伤感和红颜薄命之外，更有创造性的是整体象征和情绪象征。整体象征如石头，既是石又是人的双重含义，造成了小说双重层次的艺术世界：一个是以人间故事为代表的写实的具象世界，一个是以石头阐明的意象世界，两者的复合和交织，便使作品所提供的美学启迪意义呈现出多义性。⑤曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，《红楼梦》以大观园这个理想世界为舞台，着重展开了宝玉和黛玉爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会这个现实世界由盛而衰的没落过程。从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败之势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。⑥《红楼梦》采用“草蛇灰线，伏脉千里”“注此写彼，手挥目送”的方法，使每一个情节具有多方面的意义，故事和画面之间的转换非常自然，不着痕迹。例如，周瑞家的送宫花介绍了宝钗不爱花儿粉儿的性格；她见到了香菱，交代了葫芦案里英莲的下落；见到惜春与智能儿，伏下了惜春出家的结局；最后送到黛玉处，黛玉多心而尖刻的性格跃然纸上。不但一个情节起多方面的作用，而且情节之间的转换又非常自然。⑦《红楼梦》把大小事件错综结合着写，小矛盾凝聚成大矛盾，小事件积累成大事件，一段平静生活之后，就有一个浪头打来，虽然都是日常的生活，但仍是波澜起伏、情趣盎然。在宝玉挨打之前，作者先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告发等，使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。宝玉挨打之后又引出袭人进谗言、晴雯送手帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛氏兄妹争吵等一系列事件，展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的冲突，揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾，刻画了许多人物的性格，推动了情节的发展和生活场景的转换。⑧中国古代白话小说由说书发展而来，因此，说书人是全知全能的叙述者。《红楼梦》虽然还残留了说书人叙事的痕迹，但作者与叙述者分离，作者退隐到幕后，由作者创造的虚拟化以至角色化的叙述人来叙事，在中国小说史上第一次自觉采用了颇有现代意味的叙述人叙事方式。这种叙事方式的转变，既便于作者尽量避免直接介入，又便于作者根据不同的审美需要和构思来创造不同的叙述人，有利于体现作家的个人风格，展示人物的真实面貌，深入人物的内心世界，进行细致而深刻的心理描写，达到人物个性化的目的。《红楼梦》不但在叙述者问题上突破了说书人叙事的传统，而且在叙述角度上也创造性地以叙述人多角度复合叙述，取代了说书人单一的全知角度的叙述。叙述人叙述视点的自由转换进一步改变了传统的叙事方式。（摘编自袁行霈《中国文学史》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．《红楼梦》摆脱了说书体通俗小说的模式，将写实与诗化完美融合，提升了中国古代小说的文学品位。B．曹雪芹通过移情于景的手法，让花鸟具有人的情感，以此含蓄委婉地表达出黛玉难以言传的愁绪。C．《红楼梦》采用网状结构，以顽石入世与复归为框架，交织描写爱情悲剧与家族盛衰，层次丰富。D．《红楼梦》完全打破了说书人叙事的传统，实现了叙述人与作者的彻底分离，形成了纯粹的现代叙事风格。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．曹雪芹以独特的艺术感知和表达方式，形成了写实与诗化融合的叙事风格，对中国小说发展影响深远。B．翠竹象征黛玉的人格，花谢花飞象征少女的命运，这些象征手法的运用使作品具有含蓄、朦胧的特点。C．宝玉挨打是书中的高潮事件，在此之前作者集中描写了多个小矛盾，使这一事件成为孤立而突发的冲突。D．《红楼梦》的情节之间转换自然，如“周瑞家的送宫花”既展现人物性格，又交代人物下落，还伏笔后续情节。3．下列选项中，能体现《红楼梦》“诗化叙事”特点的一项是（）A．林黛玉与史湘云在凹晶馆联诗，见天上一轮皓月、池中一轮水月，上下争辉。B．凤姐协理宁国府时按名册点人，一人迟到，被打二十板子、革去一月银米。C．贾政怒打宝玉，门客与王夫人劝解无效，贾母赶来喝止：“先打死我，再打死他。”D．刘姥姥进大观园被众人取笑戴花，她笑称自己年老也爱做一回“老风流”。4．请结合材料，简要概括说明《红楼梦》在叙事结构上的创新之处。5．如果你是一名导演，要将这段文字改编为电视剧片段，你会如何通过镜头语言展现林黛玉初进贾府的“步步留心”？请结合材料中关于叙事视角的观点，简要说明你的拍摄设计。且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。……众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。（节选自《红楼梦》第三回）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：家（节选）巴金鸣凤的事公馆里知道的人并不太多，觉慧一点也不知道，因为：一则，在外面他们的周报社里发生了变故，他用了全副精神去应付这件事，就没有心肠管家里的事情；二则，他在家里时也忙着写文章或者读书，没有机会听见别人谈鸣凤的事。三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日，然而在鸣凤却是她一生的最后一天了，她的命运就要在这一天决定了：或者永远跟他分离，或者永远和他厮守在一起，然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她自己也知道。自然她满心希望他来拯救她，让她永远和他厮守在一起；但是在他们两个人的中间横着那一堵不能推倒的墙，使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望，她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去，而没有一点留恋。她还想活下去，还想好好地活下去。她要抓住任何的希望。这一天她怀着颤抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去，觉慧正埋着头在电灯光下面写文章，他听见她的脚步声并不抬起头，也不分辨这是谁在走路。他只顾专心写文章。①鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：“三少爷。”“鸣凤，是你？”他抬起头惊讶地说，对她笑了笑。“什么事？”“我想看看你……”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完，就被他接下去说：“你是不是怪我这几天不跟你说话？你以为我不理你吗？”他温和地笑道，“不是，你不要起疑心。你看我这几天真忙，又要读书，又要写文章，还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿纸对她说：“你看我忙得跟蚂蚁一样……再过两天就好了，我就把这些事情都做完了，再过两天……答应你，再过两天。”“再过两天……”②她绝望地悲声念着这四个字，好像不懂它们的意义，过后又茫然地问道：“再过两天？……”“对，”他笑着说，“再过两天，我的事情就做完了。只消等两天。再过两天，我要跟你谈许许多多的事情。”他又埋下头去写字。“三少爷，我想跟你说两句话……”她极力忍住眼泪，不要哭出声来。“鸣凤，你不看见我这样忙？”他短短地说，便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光，他马上心软了。他伸手去捏了捏她的手，又站起来，关心地问道：“你受了什么委屈吗？不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸，带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章，想起周报社的斗争，便改变了主意说：“你忍耐一下，过两天我们好好地商量，我一定给你帮忙。我明天会找你，现在你让我安安静静地做事情。”这时外面起了吹哨声，觉慧催促鸣凤：“快去吧，二少爷要来了。”鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间，却一直往花园里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地——湖畔。（有删改）文本二：家（节选）曹禺鸣凤茫然若失，踱到觉慧窗前。鸣凤

（敲着窗棂）三少爷！觉慧

鸣凤？鸣凤

我。觉慧

你怎么还没有睡？鸣凤

（安静地）我睡不着，您出来吧？觉慧

（推开窗户门笑着）不，现在不成了，我要赶着写东西了。鸣凤

（望着窗里，期盼地）您不能出来一会儿？觉慧

（坚决）不，不！鸣凤

（哀恳）就一会儿！觉慧

（温和地）不，实在不成了。鸣凤

（苦求）听我说一两句话吧，（挣扎着）让我再——觉慧

（急促地）明天吧，都留着明天吧。鸣凤

明天？觉慧

（安定）你看打更的都来了，走吧，明天，我的鸣凤。（慢慢关上窗户）老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。老更夫

谁？鸣凤

（硬而颤抖的声音）我。老更夫

（老苍苍地）你怎么还不睡呀？鸣凤

（冷冷地）我要去跳湖。老更夫

（疯疯癫癫地）好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的。鸣凤

③（哀伤地）您不拉我一把？老更夫

（硬生生地）不拉，不拉，死了好，死了好，活着没意思。鸣凤

（哀哀地）我去了。老更夫

去吧，湖里面有人等着你。鸣凤缓缓由甬道走出。天空打着闪，远远隐约有轻微的雷，风声飒飒。老更夫

（自言自语）小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！（忽然）各位老爷太太，少爷小姐们，睡吧，不早了，把窗户关紧啦，要下雨啦！下雨啦！大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。黑暗中大雨声，风声，树叶声。舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。鸣凤

（走到觉慧窗前，低低地）三少爷！觉慧

（以后一直在窗内答应，诧异地）鸣凤，你怎么还没有走？鸣凤

（平淡里埋着失望的声音）我又来啦。觉慧

（烦闷地）怎么又来，你？鸣凤

（沉痛）我舍不得你。觉慧

（委婉地）鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！鸣凤

（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！觉慧

（温和而肯定）不！鸣凤

（凄恻地）就一眼。觉慧

（恳求地）不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！鸣凤

（含泪）那么我走了。觉慧

（安慰地）睡吧，不要再来了。鸣凤

（冤痛）不来了，这次走了，真走了。鸣凤绝望地向甬道走下。（有删改）[注]曹禺的剧本改编自巴金的同名小说。鸣凤年方十七，是高老太爷长子的侍女，与三少爷觉慧相爱，但即将被高老太爷送给六十岁的冯乐山做姨太太。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A．文本一中，觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤，这象征了当时知识分子在个人情感与社会责任间的普遍矛盾，具有批判意义。B．文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写，这表明小说相比戏剧更加关注情节的完整性，环境描写并不重要。C．文本二中，鸣凤多次请求觉慧见面未果，作者通过语言描写体现了鸣凤希望和觉慧谈谈她的境况，却被无视的痛苦心情。D．相较于文本一中的觉慧，文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界，因此鸣凤才敢于多次请求与他见面。7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理，既有对他的依恋，又有因身份差异而生的自卑。B．句子②中“不懂它们的意义”“茫然”表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情，最终导致隔阂的产生。C．句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求的帮助，“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望，强化了人物的孤立无援。D．句子④通过“周身湿淋淋的”“头发散开披在后面”“失神凹陷的眼”等外貌描写，烘托出鸣凤濒临崩溃的心理，暗示悲剧即将发生。8．“老更夫”是剧本中新增的人物，请简要说明其作用。9．曹禺的改编体现了戏剧不同于小说的基本特点：必须通过人物自己的语言来展开情节、表现心理。请据此并结合文本简要分析这两种文体的差异。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：韩信曰：“吾闻之，乘人之车者载人之急，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”汉六年，人有上书告楚王信反。高帝以陈平计，天子巡狩会诸侯，南方有云梦，发使告诸侯会陈：“吾将游云梦。”实欲袭信，信弗知。上令武士缚信，载后车。信曰；“果若人言，‘狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当亨！”上曰：“人告公反。”遂械系信至雒阳赦信罪以为淮阴侯。（选自《史记·淮阴侯①列传》，有删节）材料二：上罢布②军归，民道遮行上书，言相国贱彊买民田宅数千万。上至，相国谒。上笑曰：“夫相国乃利民！”民所上书皆以与相国，曰：“君自谢民。”相国因为民请曰：“长安地狭，上林中多空地，弃，原令民得入田，毋收槀③为禽兽食。”上大怒曰：“相国多受贾人财物，乃为请吾苑！”乃下相国廷尉，械系之。数日，王卫尉侍，前问曰：“相国何大罪，陛下系之暴也？”上曰：“吾闻李斯相秦皇帝，有善归主，有恶自与。今相国多受贾竖金而为民请吾苑，以自媚于民，故系治之。”王卫尉曰：“秦以不闻其过亡天下，李斯之分过，又何足法哉。陛下何疑宰相之浅也。”高帝不怿。（选自《史记·萧相国世家》，有删节）材料三：臣光曰：高祖起丰、沛以来，罔罗豪桀，招亡纳叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公④独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎！是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容。其虑事岂不深且远哉！（选自司马光《资治通鉴·汉纪三》，有删节）[注]①淮阴侯：即西汉开国功臣韩信，垓下之战后曾因功改封为楚王。②布：黥布，秦末汉初名将，归刘邦，后因谋反被杀。③槀（gǎo）：禾类植物的茎秆。④丁公：丁固，曾为项羽将，曾私放刘邦，助其逃脱。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。遂A械系B信C至雒阳D赦信E罪F以为G淮阴侯11．下列材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．亨，同“烹”，这里意为“煮，杀”，与《庖丁解牛》中“砉然向然”的“向”都是通假字。B．械，枷锁，此处活用为动词，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”用法相同。C．贾竖，对商人的蔑称，“竖”与《鸿门宴》中“竖子不足与谋”的“竖”情感色彩相同。D．罔罗，从各方面搜寻，词中“罔”与《齐桓晋文之事》中“罔民”的“罔”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述和分析，正确的一项是（）A．从“敌国破，谋臣亡”可推测“反”也许是刘邦削弱韩信实权的借口。B．刘邦因萧何低价强买民田而决定治他的罪，又因王卫尉的劝谏而不悦。C．王卫尉批评李斯，认为他没有及时进谏，以致秦王不能改过而灭亡。D．司马光赞许刘邦杀丁固的行为，认为用“利”教化百姓能长治久安。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）民所上书皆以与相国，曰：“君自谢民。”（2）相国何大罪，陛下系之暴也？14．结合三则材料及《鸿门宴》，概括刘邦对张良、韩信和丁固持不同态度的原因。三、古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成下面小题。望江南·超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕②春水一城花。烟雨暗千家。寒食③后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。[注]①超然台：1076年暮春，苏轼登密州（今诸城）北城上眺望。②壕：护城河。③寒食：寒食节，在清明节前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。15．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（）A．“风细柳斜斜”一句写春柳在风中的姿态，也点明了当时的季节特征：春将尽而未尽。B．“半壕春水一城花”，在句中较为工整地设对，以春水、春花将眼前的图景铺排开来。C．“咨嗟”一词在本词中可解释为“赞叹”意，赞叹眼前的美景触动了诗人思归之欲望。D．“故国”指故乡，与《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游”的“故国”一词含义不同。16．词人为什么既有淡淡惆怅，又有卓立于世的旷达“超然”？请结合全词简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中面对孔子的询问，公西华（赤）认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事或者朝见天子，他说“__________，__________”。（2）王安石的《桂枝香·金陵怀古》中，感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句是：“__________，__________。”（3）《念奴娇·过洞庭》中“__________，__________”两句写出了词人泛舟游于烟波浩淼的洞庭之上的自在洒脱。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。《红楼梦》十七回“大观园试才题对额”中，宝玉为景致构思匾额、题写对联的过程，显示出他在文艺创作和审美观点上超越流俗的独到的审美意识。宝玉坚决反对形式主义，主张创作要反应客观现实。他总是通过敏锐的观察抓住景物特点，然后以诗的语言构成清丽的艺术形象。比如他看到沁芳桥畔的景色是“佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处泄于石隙之下”，就吟出“______________，______________”，描绘出沁芳亭上翠柳绕堤岸，花香沁流水的旖旎风光。再如潇湘馆是“一带粉墙，里面数楹修舍，有千竿翠竹遮映”，就吟出“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”，十分（qìhé）潇湘馆的特点。宝玉还认为审美对象应符合自然天成之美。当贾政因宝玉说稻香村比不上潇湘馆而斥责他是不能领略“清幽的气象”的“无知蠢物”时，宝玉（）：“若稻香村有天然之境，不是人力穿凿而成的天然之境，就应该符合自然天成之理，但它‘背山山无脉，临水水无源’，不是天地化育之功，而是人力强凿而成。怎如潇湘馆有自然之理，虽经人力‘种竹引泉’，却能‘得自然之气，不伤于穿凿’，然而此村‘远无邻村，近不负郭’，俨然孤悬天地之外，因此稻香村虽饰以茅檐土壁，纵有千般雕饰，终究是强作自然，不是‘天然图画’，‘正谓非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜……’”稻香村拥有的淳朴澹泊之美，只有置于像终南山野草寒烟似的能让人感受到天地灵气与田园意趣交融的和谐统一的自然之景中才显得出来。如今它孤零零地置于大观园的锦绣丛中，显得局促、窘迫，影响整个建筑的和谐，成为大观园结构中的一个赘瘤。宝玉的一番议论不但精辟警策，而且痛快淋漓，驳得贾政无话可说，气得他只有喝命：“叉出去！”18．请找出并修改材料第二段中的两处错别字；并根据注音写出正确的汉字。19．根据第二段“沁芳亭”周围景物的特点，下列选项最适合作为贾宝玉为“沁芳亭”撰写的对联的一项是（）A．前门绿柳垂金锁，后户青山列锦屏B．绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香C．新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人D．三径香风飘玉蕙，一庭明月照金兰20．填入材料第三段括号内的成语最恰当的是（）A．侃侃而谈 B．滔滔不绝 C．娓娓而谈 D．口若悬河阅读下面的文字，完成下面小题。《西游记》中的风神风婆婆和巽二郎，他们有一个大口袋，口袋打开就能起风，口袋收住，风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个“神器”就是风洞。风洞是一种管道状的实验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天中起到重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。风洞试验的优点有很多。它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。①它成本低。②比如美国在制造设计第一代航天飞机时，③历经约十万小时的风洞试验，④如果在大气层中进行相关试验，⑤将是一个天文数字。它可控性强。科学家在实验室中通过调整风洞参数，可以模拟不同环境条件下的化学反应和气流行为……怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，科学家将飞行器的缩尺模型放置于风洞中，使其保持静止状态，然后人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况。之后，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况。科学家会根据试验结果给出建议，或者调整相关数据做进一步测试。唐代诗人王勃说风“去来固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“去来不再无踪迹，动息依然如有情”。21．下列句子中的“住”与文中第一段加点的“住”，意义和用法相同的一项是（）A．不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩。B．在哪个大队的范围，由哪个大队热情招待，保证吃得饱，住得暖。C．她就只是反复向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。D．为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？22．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。23．阅读文中第四段关于风洞试验步骤的描述，将其步骤提炼为四个关键词，填入下方流程图中，每处不超过4个字。六、作文题24．阅读下面的材料，根据要求写作。庄子在《庖丁解牛》中为我们勾勒出一位技艺臻于化境的庖丁形象。他解牛数千，始终“依乎天理”，“因其固然”，遵循事物的客观规律，故而刀刃如新。但每逢筋骨纠结、情势复杂的“难为”之处，庖丁依旧“怵然为戒，视为止，行为迟”，心怀敬畏、步步审慎，从无半分轻慢懈怠。庖丁的成功，不仅在于“循道”——对客观规律的顺应；更在于“持敬”——在关键之处的审慎与戒惧。真正的游刃有余，从来不是盲目的自信，而是将敬畏之心融入对规律的把握之中。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

参考答案【答案】1．D2．C3．A4．①突破单线结构，采用多条线索交织的网状结构，以顽石入世归山形成圆形框架，构建神话、理想、现实三个世界交叉重叠的立体结构；②运用“草蛇灰线，伏脉千里”的手法，情节多义、转换自然；③大小事件错综结合，小矛盾积累成大矛盾，叙事波澜起伏。5．①多用黛玉主观镜头，以她的视角观察贾府环境与众人，体现“步步留心”；②穿插旁人视角镜头，从仆妇、众人的眼光打量黛玉，形成多角度复合叙述；③用特写镜头拍黛玉细微动作（攥帕、敛声、轻步），配合内心独白，深入展现其谨慎心理；④整体节奏舒缓，镜头克制收敛，贴合其“时时在意，唯恐被耻笑”的心态。【详解】1．D.“完全打破了说书人叙事的传统，实现了叙述人与作者的彻底分离，形成了纯粹的现代叙事风格”错误，原文⑧段明确说“还残留了说书人叙事的痕迹”“颇有现代意味的叙述人叙事方式”，并非“完全打破”“彻底分离”“纯粹的现代叙事风格”，选项夸大程度。故选D。2．C.“使这一事件成为孤立而突发的冲突”错误，原文⑦段说宝玉挨打前，作者写了茗烟闹书房、金钏投井等多个小事件，这些小矛盾“凝聚成大矛盾”，使宝玉挨打成为“集结了许多矛盾的大事件”，并非“孤立而突发”。故选C。3．“诗化叙事”核心是借景抒情、创造诗画意境。A.凹晶馆联诗、皓月水月的场景，兼具诗意与画面感，符合诗化特点；B、C、D均是写实的日常情节/冲突，无诗化意境。故选A。4．本题属于论述类文本信息筛选与概括题，考查精准定位、提取整合段落要点的能力。先锁定文中⑤⑥⑦段关于叙事结构的内容：第⑤段提炼出突破单线结构、采用多条线索交织的网状结构，以顽石形成圆形框架，构建三个世界交叉重叠的立体结构；第⑥段抓住“草蛇灰线，伏脉千里”的手法，明确情节多义且转换自然；第⑦段概括出大小事件错综结合、小矛盾积累成大矛盾、叙事波澜起伏的特点。再提炼要点，将这三点有序整合。5．本题属于文本理论结合实践的创意运用题，考查把文学理论转化为具体创作设计的能力。先依据材料第⑧段的叙事视角理论，即叙述者角色化、多角度复合叙述、深入人物内心世界，再结合黛玉进府“步步留心、时时在意、谨言慎行、怕人耻笑”的心理与行为，把理论对应成镜头语言，用黛玉主观镜头体现其留心观察，用旁人视角镜头实现多角度叙述，用细节特写与内心独白深入展现其谨慎拘谨的状态。每条先写镜头方式，再写表现效果，紧扣“步步留心”。【答案】6．C7．B8．①加剧悲剧氛围：通过冷漠、嘲讽的态度，直接加深鸣凤的绝望，推动其走向死亡，强化悲剧性。②揭示人性异化：同为仆人却对鸣凤缺乏同情，暗示封建制度扭曲人性，导致底层群体间的对立与冷漠。③增强戏剧冲突：其尖锐的台词与鸣凤的哀恸形成强烈对比，凸显个体与环境的矛盾，深化主题表达。9．①展开情节的方式：小说通过叙述来交代鸣凤和觉慧见面的过程，如“鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：‘三少爷。’”；剧本直接用人物对话推动情节，如“您不能出来一会儿？”“不，现在不成了，我要赶着写东西了”“明天吧，都留着明天吧”。②表现心理的方法：小说可以用叙述性语句直接呈现人物心理，如“她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去”；剧本通过人物台词和语气表现人物心理，如“（苦求）听我说一两句话吧”“（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！”“（冤痛）不来了，这次走了，真走了”突出鸣凤的求援与抗争失败后的绝望。【详解】6．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“普遍矛盾”“具有批判意义”错误。觉慧的忙碌更多是个人行为和情节发展的需要，选项将觉慧的行为过度解读为具有普遍性的象征意义，文本中并未明确表现出这种象征性和批判性。B.“小说相比戏剧更加关注情节的完整性”“环境描写并不重要”错误。文本二中环境描写是为了营造氛围、推动情节发展和强化主题等，并不能表明小说更关注情节的完整性，也不能表明小说中环境描写不重要。D.“文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界”错误。两则文本中，觉慧的态度并没有显著的差异，他都是忙碌的，对鸣凤的请求都表现出了某种程度的无奈和拒绝。文本二中鸣凤敢于多次请求见面更多是因为她无法放弃对觉慧的希望和留恋，而非因为觉慧变得更加有耐心和更关注她的内心世界。故选C。7．本题考查学生对文中重要语句的分析与鉴赏能力。B.“鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情”错误。文本一原文“绝望地悲声念着”“不懂它们的意义”表明鸣凤确定“再过两天”之后就来不及了，但又有些不甘心；“茫然”源于她对自己命运的绝望，而非对觉慧工作内容的不理解。故选B。8．本题考查学生对文中人物形象作用分析的能力。①加剧悲剧氛围：“老更夫”对鸣凤的态度冷漠嘲讽，当鸣凤说“我要去跳湖”时，他“疯疯癫癫地”回应“好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的”，这种回应直接加深了鸣凤的绝望情绪；还自言自语地骂她“小娼妇！公馆的丫头没有好的”，鸣凤本就处于即将被送给冯乐山做姨太太的悲惨境地，内心痛苦绝望，“老更夫”的这些话无疑是在她伤口上撒盐，推动她更快地走向死亡，从而强化了整个故事的悲剧性。②揭示人性异化：“老更夫”和鸣凤同为仆人，本应是同病相怜的关系，但他却对鸣凤的遭遇毫无同情之心。他的“硬生生地”拒绝拉鸣凤一把，还说出“死了好，死了好，活着没意思”这样的话，骂她是“小娼妇！”这暗示了封建制度对人性的扭曲。在封建制度的压迫下，底层群体之间也出现了对立和冷漠，人们为了生存或者受到封建思想的毒害，变得麻木不仁，失去了基本的同情心和善良。③增强戏剧冲突：“老更夫”的台词尖锐、冷漠，如“小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！”与鸣凤的哀恸形成强烈对比。鸣凤苦苦哀求，表达着自己的痛苦和不舍，而“老更夫”却恶语相向，这种对比凸显了个体（鸣凤）与恶劣环境（包括“老更夫”所代表的社会环境）之间的矛盾，深化了封建制度对人性压迫的主题表达。9．本题考查学生对文本文体特征和艺术特色鉴赏能力。（1）展开情节的方式：①小说：在文本一中，作者通过叙述来交代鸣凤和觉慧见面的过程。例如“鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：‘三少爷。’”，这里作者以旁观者的身份，用叙述性的语言描述了鸣凤的动作和语言，从而推动情节的发展。②剧本：文本二中，剧本直接用人物对话推动情节。如“您不能出来一会儿？”“不，现在不成了，我要赶着写东西了”“明天吧，都留着明天吧”，通过鸣凤和觉慧之间的一问一答，自然地展现了两人见面的场景和情节的发展，没有作者的叙述介入。（2）表现心理的方法：①小说：文本一可以用叙述性语句直接呈现人物心理。比如“她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去”，作者直接写出了鸣凤内心的想法，让读者能够直接了解到鸣凤不愿意走向毁灭，却又不得不走向毁灭的心理状态。②剧本：文本二通过人物台词和语气表现人物心理。像“（苦求）听我说一两句话吧”，从“苦求”的语气和台词中，可以感受到鸣凤急切想要和觉慧交流的心理；“（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！”通过“轻声，哀哀地”的语气和台词，表现出鸣凤的哀怨和不舍；“（冤痛）不来了，这次走了，真走了”则突出了鸣凤求援与抗争失败后的绝望无助的心理。【答案】10．CDF11．B12．A13．（1）把百姓的上书都交给相国，说：“你自己去向百姓谢罪吧。”（2）相国犯了什么大罪，陛下这么突然地拘禁他？14．①刘邦对张良信任倚重，是因为张良对其忠心且助力成就帝业；②对韩信忌惮打压，是因其战功赫赫且对统治构成威胁；③对丁固诛杀，是为维护统治，树立为臣忠诚的价值观。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是给韩信戴上刑具押解到洛阳。赦免了韩信的罪过，封他为淮阴侯。“遂”是句首的副词，用于引出后面的行为。“械系”是谓语，“信”是宾语，故在C处断开。“至”是谓语，“雒阳”是宾语，故在D处断开。“赦”是谓语，“信罪”是宾语，故在F处断开。故选CDF。11．本题考查学生分析文言文一般实词、一词多义、词类活用现象的能力。A.正确。同‘烹’，煮，杀。/同“响”，响声。句意：好的猎狗就会被人烹食。/（进刀时）发出砉砉的响声。B.错误。枷锁，名词活用为动词。/使动用法，使……成为边境。句意：于是用枷锁把韩信拘禁起来。/已经在东边使郑国成为它的边境。C.正确。对商人的蔑称。/对人的蔑称。句意：如今相国接受了许多商人的钱财，就来替百姓请求开放我的上林苑。/这小子不值得和他共谋大事。D.正确。从各方面搜寻。/同“网”，陷害。句意：网罗豪杰。/陷害百姓。故选B。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“刘邦因萧何低价强买民田而决定治他的罪”错误，从材料二“民道遮行上书，言相国贱彊买民田宅数千万。上至，相国谒。上笑曰：‘夫相国乃利民！’民所上书皆以与相国，曰：‘君自谢民’”可知，刘邦一开始只是让萧何向百姓谢罪，并未因萧何低价强买民田就决定治他的罪。C.“没有及时进谏，以致秦王不能改过而灭亡”错误，根据材料二“秦以不闻其过亡天下，李斯之分过，又何足法哉”可知，王卫尉批评李斯是认为他把过错归于自己，使得君主听不到自己的过错，最终导致秦朝灭亡。D.“认为用‘利’教化百姓能长治久安”表述错误。由材料三“苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎！是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容”可知，司马光认为应该用“礼义”教化百姓，使臣子明白不忠的后果，而不是用“利”教化百姓。故选A。13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“以”，把；“与”，给；“谢”，谢罪。（2）“系”，拘囚，关押；“暴”，突然。14．本题考查学生分析理解文章内容的能力。①刘邦对张良的态度及原因：在《鸿门宴》中，张良为刘邦出谋划策，帮助刘邦在鸿门宴上巧妙应对项羽，使刘邦得以脱身。张良一直对刘邦忠心耿耿，始终坚定地站在刘邦一边，为其运筹帷幄，立下了赫赫功劳。所以刘邦对张良极为信任和重用，张良也得以善终，这体现了刘邦对忠诚且有能力、对自己帝业有重大贡献之人的肯定。②刘邦对韩信的态度及原因：从材料一可知，韩信在楚汉战争中战功赫赫，为刘邦建立汉朝立下了汗马功劳，如垓下之战中，韩信指挥军队击败项羽，为刘邦统一天下奠定了基础。然而，汉朝建立后，韩信势力强大，且有人上书告发韩信谋反，这对刘邦的统治构成了严重威胁。刘邦出于对自身统治安全的考虑，忌惮韩信的能力和潜在的威胁，所以采取措施打压韩信，如以陈平计袭捕韩信，将其由楚王贬为淮阴侯并加以监视。③刘邦对丁固的态度及原因：依据材料三，丁固曾为项羽的将领，在刘邦与项羽的争斗中，丁固曾私放刘邦，助其逃脱。但当刘邦成为天子后，他认为“及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎”。丁固作为臣子，对项羽不忠，这种行为不符合刘邦作为天子所倡导的臣子应有的忠诚礼义观念。刘邦为了维护自己的统治，树立正确的价值观，让天下人明白为臣不忠者没有容身之地，所以以不忠的罪名诛杀丁固。参考译文：材料一：韩信说：“我听说，坐了人家的车子，就要分担人家的危难；穿了人家的衣服，就要想着人家的忧虑；吃了人家的食物，就要为人家的事情效死，我怎么可以贪图利益而违背道义呢！”汉六年，有人上书告发楚王韩信谋反。汉高祖采用陈平的计策，天子外出巡视会见诸侯，南方有云梦泽，就派使者通告诸侯到陈地相会，说：“我要到云梦泽去巡游。”其实是想要袭击韩信，韩信不知道。皇上命令武士捆绑了韩信，装在随行的副车上。韩信说：“果然像人们所说的，‘狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已经平定，我本来就应当被烹杀！”皇上说：“有人告发你谋反。”于是给韩信戴上刑具押解到洛阳。赦免了韩信的罪过，封他为淮阴侯。材料二：皇上平定黥布的军队回来，百姓拦路上书，控告相国用低价强行购买百姓的土地房屋价值数千万之多。皇上回到京城，相国拜见。皇上笑着说：“你这个相国竟是这样‘利民’啊！”把百姓的上书都交给相国，说：“你自己去向百姓谢罪吧。”相国趁机为百姓请求说：“长安土地狭窄，上林苑中有很多空地，已经废弃，希望能让百姓进去耕种，不要把这些地只用来收取禾秆作为禽兽的食物。”皇上大怒说：“相国你接受了商人很多财物，竟然来替他们请求占用我的上林苑！”于是把相国交给廷尉，用刑具拘禁了他。过了几天，王卫尉侍奉皇上，上前问道：“相国犯了什么大罪，陛下这么突然地拘禁他？”皇上说：“我听说李斯做秦始皇的丞相时，有好事就归功于君主，有坏事就自己承担。如今相国接受了那些商人的钱财，却来为百姓请求占用我的上林苑，以此讨好百姓，所以把他拘禁起来治罪。”王卫尉说：“秦朝因为不了解自己的过错而失去了天下，李斯分担过错的做法，又哪里值得效法呢。陛下为什么这样浅陋地怀疑宰相呢。”高帝听了很不高兴。材料三：臣司马光说：汉高祖从在丰、沛起兵以来，网罗豪杰，招纳逃亡的人、接纳反叛的人，已经是很多了。等到登上帝位，而唯独丁公因为不忠诚而被杀，这是为什么呢？因为进取与守成，形势是不同的。当群雄相互角逐的时候，百姓没有固定的君主，来的人就接受他，本来是应当的。等到贵为天子，四海之内，没有谁不是他的臣子；如果不明确地用礼义来昭示天下，让做臣子的人，人人怀着二心去追求大利，那么国家怎么能够长久地安定呢！所以用大义来决断，使天下人都清楚地知道做臣子不忠诚的人没有容身之地。高祖考虑事情难道不是既深远又周密吗！【答案】15．C16．①词人调任密州，远离故乡，登超然台望见暮春烟雨笼罩千家的景象，寒食节后触景生情，生发了思归不得的乡愁，因此生出淡淡的惆怅。②词人没有沉湎于愁思，反而以理遣情自我开解：不再对着故人沉溺乡愁，转而点新火煮新茶，趁大好年华以诗酒自娱，跳出了思乡惆怅与仕途失意的苦闷，体现出超脱尘俗的旷达超然情怀。【详解】15．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。C.“‘咨嗟’一词在本词中可解释为‘赞叹’意”错误，“酒醒却咨嗟”的意思是“酒醒反而因思乡而叹息不已”，“咨嗟”在这首词中指“因思乡而叹息”，不能解释为“赞叹”，也没有“赞叹眼前的美景触动了诗人思归之欲望”的意思。故选C。16．解题时，采用“溯因析情”思路：先结合词作内容、写作背景梳理惆怅情绪的触发缘由，再抓住作者抒情议论句分析旷达情怀的体现，所有分析立足文本关键词，不脱离内容空泛作答。

①惆怅成因分析：结合词中暮春烟雨之景、寒食节的特殊节点，联系苏轼外放密州、远离故乡的处境，抓住“咨嗟”“思故国”等关键词，就能推知思乡不得归的惆怅根源。②旷达情怀分析：抓住词末作者的自我开解之语，分析作者跳出个人愁绪、以诗酒自娱的人生态度，就能明确这就是本词要体现的超然旷达情怀。17．【答案】端章甫愿为小相焉六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶【详解】略【答案】18．（1）“反应”的“应”应改为“映”，“泄于石隙之下”的“泄”应改为“泻”。（2）契合19．B20．A【详解】18．（1）反应：由刺激引起的一切活动。反映：指把客观事物的实质表现出来。语境宾语为“客观现实”，故“反应客观现实”的“应”应写作“映”。“泄”指液体急速流动的倾泻，引申指倾倒、排泄等。“泻”常指水往下直流，更能体现清流从花木深处快速、顺畅流淌的动态，故“从花木深处泄于石隙之下”的“泄”应写作“泻”。（2）“qìhé”对应“契合”，意为符合、吻合，此处指“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”十分符合潇湘馆翠竹环绕、清幽凉爽的特点。19．题干要求根据“沁芳亭”周围景物特点选择最适合的对联。原文描述为“沁芳桥畔的景色是‘佳木茏葱……于石隙之下’”，并总结为“描绘出沁芳亭上翠柳绕堤岸，花香沁流水的旖旎风光”。核心意象是“柳”“花”与“流水”。A.侧重门前景色与远处山景，未突出水流与花香。B.“绕堤柳”对应“翠柳绕堤岸”，“三篙翠”以撑船的竹篙之长度形容水之深绿，暗写流水，“隔岸花分一脉香”则巧妙写出花香仿佛随水流飘散，完美契合“花香沁流水”的意境，且与上下文描绘的景致高度一致。C.“浣葛”“采芹”与农事劳作相关，与眼前具体景致关联不强。D.侧重庭院内的香风明月，未体现沁芳亭关键的“柳”“流水”元素，与景物特点不匹配。故选B。20．语境：贾政因宝玉的观点斥责其为“无知蠢物”，宝玉面对斥责并未退缩，而是有理有据、从容不迫地展开反驳，其言论“精辟警策，而且痛快淋漓”，最终驳得贾政无话可说，故语境核心是“宝玉反驳时理直气壮、从容有条理”。A.“侃侃而谈”，指理直气壮、从容不迫地说话，侧重表达时的有理有据与从容姿态，符合语境；B.“滔滔不绝”，侧重说话连续不断，仅强调话语数量多，不涉及“有理有据”的核心语境；C.“娓娓而谈”，侧重说话委婉、生动，语气柔和，与宝玉反驳时的坚定态度不符；D.“口若悬河”，侧重口才好、话多流畅，同样不强调“有理有据”，无法体现宝玉言论的逻辑性与说服力。故选A。【答案】21．A22．语句②；修改为“比如美国在设计制造第一代航天飞机时”语句⑤；修改为“成本将是一个天文数字”23．①放置模型②模拟飞行③测试记录④分析建议【详解】21．文中加点的“住”作动词的补语，表示牢固或稳当。A.“住”作动词的补语，精确表达了“挂”这一动作导致衣服被门钩牢固牵制的结果，因此“住”也表示牢固或稳当，与文中加点的“住”意义和用法相同。B.“住”为动词，意为“居住，住宿”。C.“住”作动词的补语，表示停顿或停止，这里理解为“使人停留、驻足”。D.“住”也作动词的补语，与“不”连用，表示力量够不上，这里表示忍耐力达到了极限，无法再维持“熬”的状态。故选A。22．②句语序不当，“在制造设计第一代航天飞机时”为时间状语，其中“制造设计”逻辑顺序错误，应先设计再制造，故应改为“设计制造”；④⑤是一个复句，④是条件分句，没有点明主体，⑤句“将是一个天文数字”缺少主语，读者无法直接判断“天文数字”具体指什么，①句指出“它成本低”，标序号部分是对这一特点的具体阐述，因此这里的“天文数字”指的应是试验所需的成本，故应在“将是”前面添加“成本”。23．本题要求将说明性文字转换为流程图，限定答题区间为“第四段”，内容是“风洞试验步骤”，所以可以逐句梳理该段对风洞实验步骤的描述；第1句为设问，可忽略；第2句包含三个动作，一个是科学家放置模型，二是人工制造气流，三